三年级下册数学第二单元教案小学教育小学学案_小学教育-小学学案.pdf

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1、学习好资料 欢迎下载 数学 学科 三下教 案 设 计 课 题 口算除法 课 型 新授课 课时 1 教 学 目 标 1.掌握除数是一位数的口算方法,在解决问题的过程中体验算法的多样化。2.结合具体情境，培养发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力，感受转化的思想方法在口算除法中的运用。3.通过算法多样化，激发学生的学习兴趣，培养学生主动探究的意识。重难点 掌握除数是一位数的口算方法。理解除数是一位数的口算除法的算理。课前准备 PPT课件 教 学 过 程 教学设计 一、预习检测 1口算 415-15=40 4=80 4=70 7=700 7=20 7=28 7=36 4=9000 9=300

2、3=2导语（1）观察大屏幕，印刷厂的工人师傅正在分装彩色手工纸，从情境如中你发现了哪些数学信息？（这是 6 沓彩色手工纸，工人师傅要把这 60 张手工纸平均分给 3 人）（2）请同学们继续观察，根据这些信息你能提出什么问题？（每人可以得到多少张？）3.引入新课：下面我们就来共同探究这个问题的解决方法。学习好资料 欢迎下载（板书课题：口算除法）二、新授研学 1教学例 1 把 60 张彩色手工纸平均分给 3 人，每人得到多少张？（1）理解题意并列式：要求每人得到多少张，该怎么列式？。（2）小组内交流讨论，怎样口算 603 呢？。（3）反馈：想一想 6003=（），交流讨论，用自己喜欢的方法尝试口算

3、。（4）小结：我们在计算整十、整百数除以一位数时，可以选有很多种口算的方法。2.教学例 2 三个班上手工课一共用去 120 张彩色手工纸，平均每班用了多少张？（1）你想怎样口算？请在小组内讨论交流。（2）说一说：你是怎样口算的。小结：几百几十数除以一位数，可以把几百几十数看成几个十，再用几个十除以一位数。3.教学例 3 把 66 张彩色手工纸平均分给 3 人，每人得到多少张？（1）学生独立列式：663（2）观察：比较这道题与例 1 有什么区别。（3）663 等于多少？你是怎样想的？利用数的组成计算，把 66 分成 60 和 6,60 3=20,6 3=2，再把两次除得的商加起来，即 202=2

4、2.小结：一位数除两位数（非整十数）的口算方法，先把两位数分成整十数和一位在解决问题的过程中体验算法的多样化结合具体情境培养发现问题提出问题分析问题和解决问题的能力感受转化的思想方法在口算除法中的运用通过算法多样化激发学生的学习兴趣培养学生主动探究的意识掌握除数是一位数的口算工人师傅正在分装彩色手工纸从情境如中你发现了哪些数学信息教学过程这是彩色手工纸工人师傅要把这张手工纸平均分给人请同学们继续观察根据这些信息你能提出什么问题每人可以得到多少张引入新课下面我们就来共同探究这多少张理解题意并列式要求每人得到多少张该怎么列式小组内交流讨论怎样口算呢反馈想一想交流讨论用自己喜欢的方法尝试口算小结我们

5、在计算整十整百数除以一位数时可以选有很多种口算的方法教学例三个班上手工课一共用去学习好资料 欢迎下载 数，再用一位数分别去除，最后将两次除得的商加起来。4.全课总结：除数是一位数的口算除法，在计算时可以想口诀也可以想乘法算除法，也可以用数的组成看成几个十来解决。三、拓展练习 1.书第 11、12 页做一做（引导学生发现规律）（1）先让学生独立计算。（2）组织学生全班交流。说说是怎么口算的，并比较每组算式，说一说发现了什么。2.书第 13 页第练习 四、你知道吗？1.书第 14 页“你知道吗？”2.除数是一位数的口算除法怎么算？板书设计 口算除法 603=20 1203=40 663=22 数学

6、 学科 三下教 案 设 计 课 题 一位数除两位数的笔算 课 型 新授课 课时 1 在解决问题的过程中体验算法的多样化结合具体情境培养发现问题提出问题分析问题和解决问题的能力感受转化的思想方法在口算除法中的运用通过算法多样化激发学生的学习兴趣培养学生主动探究的意识掌握除数是一位数的口算工人师傅正在分装彩色手工纸从情境如中你发现了哪些数学信息教学过程这是彩色手工纸工人师傅要把这张手工纸平均分给人请同学们继续观察根据这些信息你能提出什么问题每人可以得到多少张引入新课下面我们就来共同探究这多少张理解题意并列式要求每人得到多少张该怎么列式小组内交流讨论怎样口算呢反馈想一想交流讨论用自己喜欢的方法尝试口

7、算小结我们在计算整十整百数除以一位数时可以选有很多种口算的方法教学例三个班上手工课一共用去学习好资料 欢迎下载 教 学 目 标 1.学会一位数除两位数的笔算方法，掌握书写格式。理解用一位数除两位数的算理，并能正确的进行笔算。2.通过动手操作、探索和思考，经历“一位数除两位数，商是两位数”的笔算方法的形成过程，培养学生的计算能力及初步的动手操作。3.培养学生良好的书写习惯，感受数学的直观美，体验数形结合的思想，培养学生与同伴交流、合作的意识，激发学生学习的兴趣。重难点 掌握除数是一位数的除法的笔算方法，特别是商的书写位置。课前准备 PPT课件,小棒 教 学 过 程 教学设计 一、预习检测 1口算

8、 12 3=120 3=8 2=80 2=800 2=36 9=360 9=3600 9=40 5=400 5=3导语：你们知道植树节是什么时候吗？（3 月 12 日）师：植树的好处可多了，可以绿化环境，让空气更清新，这不，同学们正在忙着植树呢！4根据图上信息，你能提出什么数学问题？（1）三年级平均每班种多少棵数？（2）四年级平均每班种多少棵树？5第一个问题，你能列出算式吗？6这样的算式和昨天学的有些不一样，被除数不是几百几十，不能直接看成几个百或几个十，你有什么方法计算呢？二、新授研学 1教学例 1 我们来看看 422 可以怎么算。在解决问题的过程中体验算法的多样化结合具体情境培养发现问题提

9、出问题分析问题和解决问题的能力感受转化的思想方法在口算除法中的运用通过算法多样化激发学生的学习兴趣培养学生主动探究的意识掌握除数是一位数的口算工人师傅正在分装彩色手工纸从情境如中你发现了哪些数学信息教学过程这是彩色手工纸工人师傅要把这张手工纸平均分给人请同学们继续观察根据这些信息你能提出什么问题每人可以得到多少张引入新课下面我们就来共同探究这多少张理解题意并列式要求每人得到多少张该怎么列式小组内交流讨论怎样口算呢反馈想一想交流讨论用自己喜欢的方法尝试口算小结我们在计算整十整百数除以一位数时可以选有很多种口算的方法教学例三个班上手工课一共用去学习好资料 欢迎下载（1）学生动手操作，重现口算过程。

10、师：这道题你能进行口算吗？我们将口算的过程通过摆小棒的方式展示出来。（2）明确笔算的过程和竖式的写法。师：今天的口算过程比昨天要复杂，以后还有更复杂的，我们可以用竖式来计算这样的一位数除两位数。（板书课题：一位数除两位数的笔算）想一想，如果用竖式计算，应该分几步来计算？试一试，写一写。师引导：学生明确一下两点：笔算除法的计算顺序和口算一样，要从被除数的高位除起，被除数十位上的 4除以 2 商 2 个十，要在商的十位上写 2，用除数 2 去乘 2 个十，积是 4 个十，表示从被除数中已经分掉 4 个十，写在被除数十位的下面，4 减 4 得 0，表示十位上的数已经分完了。十位上还有 2，要落下来继

11、续除。2 除以 2 得 1，要写在商的个位上，用除数 2乘 2 个十，积是 2，表示从被除数中又分掉 2 个一，写在落下来的被除数个位上的 2 的下面。2 减 2 得 0，在 2 的下面写 0，表示个位上的数也分完了。（3）回顾：笔算除法时，要注意什么？师生总结一位数除两位数的笔算方法和书写格式。在解决问题的过程中体验算法的多样化结合具体情境培养发现问题提出问题分析问题和解决问题的能力感受转化的思想方法在口算除法中的运用通过算法多样化激发学生的学习兴趣培养学生主动探究的意识掌握除数是一位数的口算工人师傅正在分装彩色手工纸从情境如中你发现了哪些数学信息教学过程这是彩色手工纸工人师傅要把这张手工纸

12、平均分给人请同学们继续观察根据这些信息你能提出什么问题每人可以得到多少张引入新课下面我们就来共同探究这多少张理解题意并列式要求每人得到多少张该怎么列式小组内交流讨论怎样口算呢反馈想一想交流讨论用自己喜欢的方法尝试口算小结我们在计算整十整百数除以一位数时可以选有很多种口算的方法教学例三个班上手工课一共用去学习好资料 欢迎下载 三、拓展练习 1.数学书第 16 页做一做前 3 题。2.练习四第 1、2 题。（1）先让学生独立完成。（2）组织学生全班交流，说说什么地方容易出错。板书设计 一位数除两位数的笔算 数学 学科 三下教 案 设 计 课 题 一位数除两位数的笔算(十位有余)课 型 新授课 课时

13、 1 教 学 目 标 1.学会一位数除两位数的笔算方法，掌握书写格式。理解用一位数除两位数的算理，并能正确的进行笔算。2.通过动手操作、探索和思考，经历“一位数除两位数，商是两位数”的笔算方法的形成过程，培养学生的计算能力及初步的动手操作。3.培养学生良好的书写习惯，感受数学的直观美，体验数形结合的思想，培养学生与同伴交流、合作的意识，激发学生学习的兴趣。在解决问题的过程中体验算法的多样化结合具体情境培养发现问题提出问题分析问题和解决问题的能力感受转化的思想方法在口算除法中的运用通过算法多样化激发学生的学习兴趣培养学生主动探究的意识掌握除数是一位数的口算工人师傅正在分装彩色手工纸从情境如中你发

14、现了哪些数学信息教学过程这是彩色手工纸工人师傅要把这张手工纸平均分给人请同学们继续观察根据这些信息你能提出什么问题每人可以得到多少张引入新课下面我们就来共同探究这多少张理解题意并列式要求每人得到多少张该怎么列式小组内交流讨论怎样口算呢反馈想一想交流讨论用自己喜欢的方法尝试口算小结我们在计算整十整百数除以一位数时可以选有很多种口算的方法教学例三个班上手工课一共用去学习好资料 欢迎下载 重难点 掌握除数是一位数的除法的笔算方法。理解每求出一位商后，如果有余数，应该与下一位的数结合在一起继续除的道理。课前准备 PPT课件,小棒 教 学 过 程 教学设计 一、预习检测 1用竖式计算 86 2=93 3

15、=84 4=说说你的计算方法。二、新授研学 1教学例 2（1）动手操作，理解算理。师：52 能不能平均分成两份呢？自己动手分一分，学生汇报分的结果。师：这道题在分小棒是与例 1 有什么不同？（2）让学生独立试算 522。师：十位上的数除后余 1 怎么办？师明确：笔算除法时，要从被除数的高位除起，被除数十位上的 5 表示 5 个十，5 个十平在解决问题的过程中体验算法的多样化结合具体情境培养发现问题提出问题分析问题和解决问题的能力感受转化的思想方法在口算除法中的运用通过算法多样化激发学生的学习兴趣培养学生主动探究的意识掌握除数是一位数的口算工人师傅正在分装彩色手工纸从情境如中你发现了哪些数学信息

16、教学过程这是彩色手工纸工人师傅要把这张手工纸平均分给人请同学们继续观察根据这些信息你能提出什么问题每人可以得到多少张引入新课下面我们就来共同探究这多少张理解题意并列式要求每人得到多少张该怎么列式小组内交流讨论怎样口算呢反馈想一想交流讨论用自己喜欢的方法尝试口算小结我们在计算整十整百数除以一位数时可以选有很多种口算的方法教学例三个班上手工课一共用去学习好资料 欢迎下载 均分成 2 份，每份最多能分 2 个十，也就表示商 2 个十，要在商的十位上写 2，,用除数 2 去乘 2 个十，积是 4 个十，表示从被除数中已经分掉 4 个十，写在被除数十位的下面，5 减 4 得 1，表示十位上还剩 1 个十

17、没有分。也就是 5 捆小棒分掉 4 捆，还剩 1 捆。把剩下的 1 个十与个位上的 2 合并，即把被除数个位上的 2落下来，和十位上的余数 1 合在一起是 12。12 除以 2 得 6，在商的个位（与被除数的个位对齐）上写 6，再用除数 2 去乘 6，积是 12，表示从被除数中又分掉12 个一，写在落下来的 12 的下面。12 减 12 得 0，在余数的位置上写 0，表示分完了。（3）小组讨论：例 2 和例 1 比，计算过程有什么不同？应注意什么？说明：我们再用竖式计算的时候，如果除到被除数的十位以后还有余数，要把这个余数与被除数的下一位合起来继续除。（4）用乘法验算除法。当没有余数时，可以用

18、商和除数相乘来验算。262=52，所以例 2 的计算结果是正确的。师生总结：笔算除法时，要从被除数的最高位除起，除到被除数的哪一位，商就写在哪一位的上面；如果被除数的哪一位除后有余数，就把余数与被除数的下一位合起来继续除。三、拓展练习 1.数学书第 16 页做一做后 3 题。2.完成教材 19 页第 3 题。四、你知道吗？除数是一位数的口算除法怎么算？板书设计 在解决问题的过程中体验算法的多样化结合具体情境培养发现问题提出问题分析问题和解决问题的能力感受转化的思想方法在口算除法中的运用通过算法多样化激发学生的学习兴趣培养学生主动探究的意识掌握除数是一位数的口算工人师傅正在分装彩色手工纸从情境如

19、中你发现了哪些数学信息教学过程这是彩色手工纸工人师傅要把这张手工纸平均分给人请同学们继续观察根据这些信息你能提出什么问题每人可以得到多少张引入新课下面我们就来共同探究这多少张理解题意并列式要求每人得到多少张该怎么列式小组内交流讨论怎样口算呢反馈想一想交流讨论用自己喜欢的方法尝试口算小结我们在计算整十整百数除以一位数时可以选有很多种口算的方法教学例三个班上手工课一共用去学习好资料 欢迎下载 一位数除两位数的笔算（十位有余）数学 学科 三下教 案 设 计 课 题 一位数除三位数的笔算 课 型 新授课 课时 1 教 学 目 标 1.掌握一位数除三位数的笔算方法。明确一位数除三位数，当百位上不够商 1

20、时，要把百位上的数和十位上的数合起来再除。2.经历一位数除三位数的笔算方法的过程，掌握一位数除三位数的一般计算方法。3.通过小组合作，培养与他人合作的意识和能力。培养检验的意识，养成良好的学习习惯。重难点 掌握一位数除三位数的计算方法，理解余数要比除数小。掌握被除数的最高位不够商1 的笔算方法。课前准备 PPT课件 教 教学设计 在解决问题的过程中体验算法的多样化结合具体情境培养发现问题提出问题分析问题和解决问题的能力感受转化的思想方法在口算除法中的运用通过算法多样化激发学生的学习兴趣培养学生主动探究的意识掌握除数是一位数的口算工人师傅正在分装彩色手工纸从情境如中你发现了哪些数学信息教学过程这

21、是彩色手工纸工人师傅要把这张手工纸平均分给人请同学们继续观察根据这些信息你能提出什么问题每人可以得到多少张引入新课下面我们就来共同探究这多少张理解题意并列式要求每人得到多少张该怎么列式小组内交流讨论怎样口算呢反馈想一想交流讨论用自己喜欢的方法尝试口算小结我们在计算整十整百数除以一位数时可以选有很多种口算的方法教学例三个班上手工课一共用去学习好资料 欢迎下载 学 过 程 一、预习检测 1用竖式计算 75 5=96 8=78 2=说说你的计算方法。2.引入：课件出示文文和丽丽整理照片的情境 观察画面，你发现了哪些数学信息？（文文和丽丽一共有 256 张照片，用 2 本这样的相册正好插完。）3.提问

22、：每本相册插多少张照片，怎样列式呢？4.被除数是三位数的除法该怎样计算呢？这节课我们就来学习一位数除三位数的笔算方法。（板书课题：一位数除三位数的笔算）二、新授研学 1教学例 3（1）确定商的位数 想一想，商会是几位数呢？先自己想一想，再与同桌交流。汇报：用 2 去除被除数的首位，够商 1，说明商是三位数。（2）列竖式计算。学生尝试计算。汇报计算过程。交流计算中的注意事项。小结：除到被除数的十位时，不能整除，注意余数要比除数小，然后把余下的数与被除数个位上的数合起来继续除。（3）验证上面的计算是否正确。学生尝试计算，汇报交流。在解决问题的过程中体验算法的多样化结合具体情境培养发现问题提出问题分

23、析问题和解决问题的能力感受转化的思想方法在口算除法中的运用通过算法多样化激发学生的学习兴趣培养学生主动探究的意识掌握除数是一位数的口算工人师傅正在分装彩色手工纸从情境如中你发现了哪些数学信息教学过程这是彩色手工纸工人师傅要把这张手工纸平均分给人请同学们继续观察根据这些信息你能提出什么问题每人可以得到多少张引入新课下面我们就来共同探究这多少张理解题意并列式要求每人得到多少张该怎么列式小组内交流讨论怎样口算呢反馈想一想交流讨论用自己喜欢的方法尝试口算小结我们在计算整十整百数除以一位数时可以选有很多种口算的方法教学例三个班上手工课一共用去学习好资料 欢迎下载 2.教学例 4.有一本相册，每页可插 6

24、 张照片。把 256 张照片插到这本相册里，可插满多少页，还剩多少张？（1）指名读题，找出已知条件和要求的问题，分析题中的数量关系，列出算式。（2）笔算 师：下面请同学们自己试着在练习本上笔算。讨论;256 6 的商的百位上够商 1 吗？如果不够怎么办？汇报：看被除数的前两位，用 25 个十除以 6，把 25 个十平均分成 6 份，商 4 应该写在十位上，十位上余下的 1 个十要和个位上的 6 个一合起来继续除，直到余数比除数小为止。（3）总结笔算方法。从被除数的最高位除起，每次用除数先试除被除数最高位上的数，如果不够商 1，再试除前两位；除到被除数的哪一位，就把商写在那一位的上面；每求出一位

25、商，余下的数必须比除数小。（4）讨论有余数的除法的验算方法。三、拓展练习 1.试一试，发现规律。3482=3564=师：观察这两道题的商，你发现了什么？（引导学生得出：如果被除数百位上的数大于或等于除数，商就是三位数；如果被除数百位上的数小于除数，商就是两位数。）2.教材 17 页做一做。教材 19 页第 5 题，要求工整的书写竖式。教材第 21 页第 13 题。在解决问题的过程中体验算法的多样化结合具体情境培养发现问题提出问题分析问题和解决问题的能力感受转化的思想方法在口算除法中的运用通过算法多样化激发学生的学习兴趣培养学生主动探究的意识掌握除数是一位数的口算工人师傅正在分装彩色手工纸从情境

26、如中你发现了哪些数学信息教学过程这是彩色手工纸工人师傅要把这张手工纸平均分给人请同学们继续观察根据这些信息你能提出什么问题每人可以得到多少张引入新课下面我们就来共同探究这多少张理解题意并列式要求每人得到多少张该怎么列式小组内交流讨论怎样口算呢反馈想一想交流讨论用自己喜欢的方法尝试口算小结我们在计算整十整百数除以一位数时可以选有很多种口算的方法教学例三个班上手工课一共用去学习好资料 欢迎下载 板书设计 一位数除三位数的笔算 数学 学科 三下教 案 设 计 课 题 商中间有 0的除法 课 型 新授课 课时 1 教 学 目 标 1.知道 0 除以任何不是 0 的数都得 0，掌握商中间有 0 的除法的

27、计算方法。2.结合具体情境探究“知道 0 除以任何不是 0 的数都得 0”，通过观察、探究，理解商中间有 0 的除法的算理。3.通过小组合作，培养与他人合作的意识和能力，培养学生认真计算、仔细检查的良好学习习惯。重难点 知道 0 除以任何不是 0 的数都得 0，掌握商中间有 0 的除法的计算方法。理解商 0 的算理并掌握竖式简便写法的书写格式。课前准备 PPT课件 教 教学设计 在解决问题的过程中体验算法的多样化结合具体情境培养发现问题提出问题分析问题和解决问题的能力感受转化的思想方法在口算除法中的运用通过算法多样化激发学生的学习兴趣培养学生主动探究的意识掌握除数是一位数的口算工人师傅正在分装

28、彩色手工纸从情境如中你发现了哪些数学信息教学过程这是彩色手工纸工人师傅要把这张手工纸平均分给人请同学们继续观察根据这些信息你能提出什么问题每人可以得到多少张引入新课下面我们就来共同探究这多少张理解题意并列式要求每人得到多少张该怎么列式小组内交流讨论怎样口算呢反馈想一想交流讨论用自己喜欢的方法尝试口算小结我们在计算整十整百数除以一位数时可以选有很多种口算的方法教学例三个班上手工课一共用去学习好资料 欢迎下载 学 过 程 一、预习检测 1用竖式计算 712 8=185 4=543 3=652 3=2.导语：一天懒羊羊发现地里的胡萝卜成熟了，她想拔几根回去分给 5 个小伙伴，可是由于走了很长一段路还

29、没到菜地，他躺在路边睡着了，猜一猜，接下来会发生什么事呢？二、新授研学 1教学例 5（1）懒羊羊一根胡萝卜都没有拔到，他跟小伙伴说好了回去要分给他们胡萝卜的，他回去可怎么分呀！师：我们可以用一个算式表示懒羊羊分胡萝卜的过程。你们觉得可以列一个什么样的算式呢？05 等于多少，说说你是怎样想的。汇报。生 1：把 0 根胡萝卜平均分给 5 个小伙伴，每个小伙伴还是 1 根也没有，所以 05=0.生 2：根据除法各部分之间的关系，05=0，所以 05=0.（2）想一想，填一填。02=（）08=（）小结：当 0 作除数时是没有意义的。0 除以任何不是 0 的数都得 0.2.教学例 6（1）出示光明书店的

30、情境图。（1）从图上你发现了什么数学信息？（2）你能提出什么数学问题？在解决问题的过程中体验算法的多样化结合具体情境培养发现问题提出问题分析问题和解决问题的能力感受转化的思想方法在口算除法中的运用通过算法多样化激发学生的学习兴趣培养学生主动探究的意识掌握除数是一位数的口算工人师傅正在分装彩色手工纸从情境如中你发现了哪些数学信息教学过程这是彩色手工纸工人师傅要把这张手工纸平均分给人请同学们继续观察根据这些信息你能提出什么问题每人可以得到多少张引入新课下面我们就来共同探究这多少张理解题意并列式要求每人得到多少张该怎么列式小组内交流讨论怎样口算呢反馈想一想交流讨论用自己喜欢的方法尝试口算小结我们在计

31、算整十整百数除以一位数时可以选有很多种口算的方法教学例三个班上手工课一共用去学习好资料 欢迎下载 小明买了 2 套中国古典名著，每套花了多少钱？小红买了 2 套世界名著，每套花了多少钱？分析问题中的数量关系，想一想该怎样列式？学生尝试计算，说一说在计算过程中发现了什么，并在小组内交流。汇报：先从 208 的最高位除起，百位上是 2,2 2=1，所以在商的百位上写 1，十位上 02=0，要在商的十位上写0 占位，个位上的 82=4，所以在商的个位上写 4.（3）讨论：除到被出示的十位是 0,0 除以 2 等于 0，商中间的这个 0 不写行不行？强调：0 在商的中间起占位的作用，不能不写。（4）展

32、示学生竖式的写法，进行比较，规范简便写法。强调：第二种写法比较简便，省略的这一步不影响后面的计算。小结：根据一位数除法的笔算方法，除到被除数的哪一位，就要在那一位的上面写商。如果哪一位不够商 1，就商 0，这个 0 不能不写，它起占位的作用。3.教学例 6（2）（1）分析题中的数量关系，并列出算式。（2）正确书写笔算竖式。小结：除到被除数的哪一位不够商 1，就对着那一位商 0 占位。三、拓展练习 1.数学书第 24 页做一做。2.数学书第 26 页第 1、4 题。在解决问题的过程中体验算法的多样化结合具体情境培养发现问题提出问题分析问题和解决问题的能力感受转化的思想方法在口算除法中的运用通过算

33、法多样化激发学生的学习兴趣培养学生主动探究的意识掌握除数是一位数的口算工人师傅正在分装彩色手工纸从情境如中你发现了哪些数学信息教学过程这是彩色手工纸工人师傅要把这张手工纸平均分给人请同学们继续观察根据这些信息你能提出什么问题每人可以得到多少张引入新课下面我们就来共同探究这多少张理解题意并列式要求每人得到多少张该怎么列式小组内交流讨论怎样口算呢反馈想一想交流讨论用自己喜欢的方法尝试口算小结我们在计算整十整百数除以一位数时可以选有很多种口算的方法教学例三个班上手工课一共用去学习好资料 欢迎下载 板书设计 商中间有 0 的除法 05=0 0除以任何不是 0 的数都得 0.数学 学科 三下教 案 设

34、计 课 题 运用估算解决问题 课 型 新授课 课时 1 教 学 目 标 1.使学生掌握运用估算解决实际问题的方法。2.使学生学会从多角度思考来解决问题，培养学生灵活运用各种方法解决问题的能力。重难点 运用所学的知识解决一些实际问题。会根据具体情境合理进行估算。课前准备 PPT课件 教 教学设计 在解决问题的过程中体验算法的多样化结合具体情境培养发现问题提出问题分析问题和解决问题的能力感受转化的思想方法在口算除法中的运用通过算法多样化激发学生的学习兴趣培养学生主动探究的意识掌握除数是一位数的口算工人师傅正在分装彩色手工纸从情境如中你发现了哪些数学信息教学过程这是彩色手工纸工人师傅要把这张手工纸平

35、均分给人请同学们继续观察根据这些信息你能提出什么问题每人可以得到多少张引入新课下面我们就来共同探究这多少张理解题意并列式要求每人得到多少张该怎么列式小组内交流讨论怎样口算呢反馈想一想交流讨论用自己喜欢的方法尝试口算小结我们在计算整十整百数除以一位数时可以选有很多种口算的方法教学例三个班上手工课一共用去学习好资料 欢迎下载 学 过 程 一、预习检测 1用竖式计算 428 4=545 5=720 3=551 5=（1）集体完成。（2）指名学生板演。（3）说一说，各自是怎样计算，如何验算的。（4）针对学生出现的错误，进行分析和指导。（5）表扬算理清楚，计算正确及有进步的同学。2.导语：当不能很快精确

36、计算出数值来的时候，我们就会应用到估算，今天我们一起来学习吧？二、新授研学 1教学例 8（1）出示主题图。师：观察情境图，从中知道了哪些信息？跟同伴说一说。问：“大约”是什么意思？（2）探究估算的方法。估算 2673 时，把被除数看作与它接近的整百数或几百几十数，然后应用乘法口诀，估出商是多少。在这道算式中，可以把 267 看作与它接近的整百数300，也可以把 267 看作与它接近的几百几十数 270，且 300 和 270 都是 3 的倍数。（3）板演。方法一：把 267 看作与它接近的整百数 300 267 3100（元）（300）答：每天的住宿费大约是 100 元。在解决问题的过程中体验

37、算法的多样化结合具体情境培养发现问题提出问题分析问题和解决问题的能力感受转化的思想方法在口算除法中的运用通过算法多样化激发学生的学习兴趣培养学生主动探究的意识掌握除数是一位数的口算工人师傅正在分装彩色手工纸从情境如中你发现了哪些数学信息教学过程这是彩色手工纸工人师傅要把这张手工纸平均分给人请同学们继续观察根据这些信息你能提出什么问题每人可以得到多少张引入新课下面我们就来共同探究这多少张理解题意并列式要求每人得到多少张该怎么列式小组内交流讨论怎样口算呢反馈想一想交流讨论用自己喜欢的方法尝试口算小结我们在计算整十整百数除以一位数时可以选有很多种口算的方法教学例三个班上手工课一共用去学习好资料 欢迎

38、下载 方法二：把 267 看作与它接近的几百几十数 270 267390（元）（270）答：每天的住宿费大约是 90 元。（4）反思 每天的住宿费比 90 元多还剩比 90 元少？比 80 元呢？2.教学例 9（1）出示主题图。师：观察情境图，从中知道了哪些信息？跟同伴说一说。（2）探究估算的方法。在解决这个问题时，可以用估一估的方法求出 18 个箱子大约能装下多少个菠萝。因为 18 接近 20，可以把 18 看成 20，算得 20 个箱子能装下 160 个菠萝，182160，所,18 只纸箱肯定装不下 182 个菠萝；还可以用估一估的方法算出装完这些菠萝至少需要多少个纸箱。菠萝的总数为 18

39、2，接近 180,180 除以 8 得数大于 20，所以，18 个纸箱肯定装不下所有的菠萝。（3）板书。方法一：1820 208=160（个）方法二：182180 182820（4）反思 多少个纸箱才能装下？三、拓展练习 1.数学书第 31 页练习六。板书设计 在解决问题的过程中体验算法的多样化结合具体情境培养发现问题提出问题分析问题和解决问题的能力感受转化的思想方法在口算除法中的运用通过算法多样化激发学生的学习兴趣培养学生主动探究的意识掌握除数是一位数的口算工人师傅正在分装彩色手工纸从情境如中你发现了哪些数学信息教学过程这是彩色手工纸工人师傅要把这张手工纸平均分给人请同学们继续观察根据这些信

40、息你能提出什么问题每人可以得到多少张引入新课下面我们就来共同探究这多少张理解题意并列式要求每人得到多少张该怎么列式小组内交流讨论怎样口算呢反馈想一想交流讨论用自己喜欢的方法尝试口算小结我们在计算整十整百数除以一位数时可以选有很多种口算的方法教学例三个班上手工课一共用去学习好资料 欢迎下载 运用估算解决问题 例 8：方法一：2673100（元）（300）答：每天的住宿费大约是 100 元。方法二：267390（元）（270）答：每天的住宿费大约是 90 元。例 9：方法一：1820 208=160（个）方法二：182180 182820 数学 学科 三下教 案 设 计 课 题 整理和复习 课 型

41、 新授课 课时 1 教 学 目 标 1.通过解答三个具体问题，对本单元所学的知识进行回顾和整理。使学生形成除数是一位数的除法的知识结构，掌握口算、估算、笔算和验算的基本方法。2.能根据实际问题的需要，灵活选择计算方法。3.提高计算的正确性及熟练程度。重难点 灵活选择计算方法。提高计算正确率。在解决问题的过程中体验算法的多样化结合具体情境培养发现问题提出问题分析问题和解决问题的能力感受转化的思想方法在口算除法中的运用通过算法多样化激发学生的学习兴趣培养学生主动探究的意识掌握除数是一位数的口算工人师傅正在分装彩色手工纸从情境如中你发现了哪些数学信息教学过程这是彩色手工纸工人师傅要把这张手工纸平均分

42、给人请同学们继续观察根据这些信息你能提出什么问题每人可以得到多少张引入新课下面我们就来共同探究这多少张理解题意并列式要求每人得到多少张该怎么列式小组内交流讨论怎样口算呢反馈想一想交流讨论用自己喜欢的方法尝试口算小结我们在计算整十整百数除以一位数时可以选有很多种口算的方法教学例三个班上手工课一共用去学习好资料 欢迎下载 课前准备 PPT课件 教 学 过 程 教学设计 一、预习检测 1.回忆本单元所学知识(边翻书边说）（1）给学生留出回忆的时间。（2）学生回答，教师根据学生回答板书，形成知识网络。（3）其他同学补充完整。2.过渡：这个单元，我们重点学习了笔算除法，下面我们一起来检测下是否学习扎实了

43、？二、新授研学 1出示教材第 33 页的内容。（1）自主解答这 3 道题。（2）请学生说出分析过程和解答方法。（3）逐题订正。（4）质疑。在解答这三道题时，你使用了什么样的计算方法？为什么选用这样的方法？为什么用“？你用什么方法验证自己的计算是否正确？说一说，2255 的计算过程。（5）指名学生回答或组内交流。2.教材第 34 页练习七的第 1 题。（1）思考：如何判断商的位数？除法估算的方法是什么？除法笔算时要注意什么？（2）按要求先计算，再填空。（3）学生每人一空，集体订正。在解决问题的过程中体验算法的多样化结合具体情境培养发现问题提出问题分析问题和解决问题的能力感受转化的思想方法在口算除

44、法中的运用通过算法多样化激发学生的学习兴趣培养学生主动探究的意识掌握除数是一位数的口算工人师傅正在分装彩色手工纸从情境如中你发现了哪些数学信息教学过程这是彩色手工纸工人师傅要把这张手工纸平均分给人请同学们继续观察根据这些信息你能提出什么问题每人可以得到多少张引入新课下面我们就来共同探究这多少张理解题意并列式要求每人得到多少张该怎么列式小组内交流讨论怎样口算呢反馈想一想交流讨论用自己喜欢的方法尝试口算小结我们在计算整十整百数除以一位数时可以选有很多种口算的方法教学例三个班上手工课一共用去学习好资料 欢迎下载 （4）说一说，笔算除法时，你都遇到了我们学过的哪几种情况?商中间、末尾有 0 的除法有什

45、么特点?（5）指名学生回答。3.教材第 34 页练习七的第 4 题。（1）讲清题意。（2）说一说，每道题中都有哪些运算符号，它们的运算顺序各是什么。（3）集体在练习本上完成，指名学生板演。（4）订正时，请学生说出 672（23）和（601-246）5 的运算顺序。（5）强调书写格式的规范。（6）脱式计算如何检查？（做一步查一步）三、拓展练习 1.数学书第 34 页练习七。板书设计 整理和复习 口算除法 两位数除以一位数 除数是一位数的除法 笔算除法 三位数除以一位数 除法的验算 商中间和末尾有 0 的除法 在解决问题的过程中体验算法的多样化结合具体情境培养发现问题提出问题分析问题和解决问题的能

46、力感受转化的思想方法在口算除法中的运用通过算法多样化激发学生的学习兴趣培养学生主动探究的意识掌握除数是一位数的口算工人师傅正在分装彩色手工纸从情境如中你发现了哪些数学信息教学过程这是彩色手工纸工人师傅要把这张手工纸平均分给人请同学们继续观察根据这些信息你能提出什么问题每人可以得到多少张引入新课下面我们就来共同探究这多少张理解题意并列式要求每人得到多少张该怎么列式小组内交流讨论怎样口算呢反馈想一想交流讨论用自己喜欢的方法尝试口算小结我们在计算整十整百数除以一位数时可以选有很多种口算的方法教学例三个班上手工课一共用去学习好资料 欢迎下载 估算除法 在解决问题的过程中体验算法的多样化结合具体情境培养发现问题提出问题分析问题和解决问题的能力感受转化的思想方法在口算除法中的运用通过算法多样化激发学生的学习兴趣培养学生主动探究的意识掌握除数是一位数的口算工人师傅正在分装彩色手工纸从情境如中你发现了哪些数学信息教学过程这是彩色手工纸工人师傅要把这张手工纸平均分给人请同学们继续观察根据这些信息你能提出什么问题每人可以得到多少张引入新课下面我们就来共同探究这多少张理解题意并列式要求每人得到多少张该怎么列式小组内交流讨论怎样口算呢反馈想一想交流讨论用自己喜欢的方法尝试口算小结我们在计算整十整百数除以一位数时可以选有很多种口算的方法教学例三个班上手工课一共用去