《矛和盾的集合》第二课时教学设计中学教育中学学案_中学教育-中学学案.pdf

《《矛和盾的集合》第二课时教学设计中学教育中学学案_中学教育-中学学案.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《矛和盾的集合》第二课时教学设计中学教育中学学案_中学教育-中学学案.pdf（3页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、学习必备 欢迎下载 矛和盾的集合第二课时教学设计 教材简析：矛和盾的集合 是人教版语文第五册第二十五课，课文写的是发明家手持矛和盾，在与朋友对打比赛时，由矛和盾的长处想到了发明坦克。由此说明“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”的道理。课文由三部分组成，作者按发明坦克的过程坦克的实际应用从中引发道理的顺序叙述。叙事简洁清楚。设计理念：阅读是个性化的行为，为此，本教学设计体现“以学生发展为本，全面提高学生的语文素养”理念，把学生的自主体验、个性阅读作为教学的主导方式，重视知识能力、过程方法、情感态度价值三维目标的统一生成，师生共同运用教材，占有、整合、充实更多的教学资源，同时，注重“工具

2、性和人文性的统一”，让学生在人文熏陶中成长。设计特色：以读书为本，自读、自悟、自得总结收获；以体验为主导，促进个性化阅读；以人文熏陶，让学生获得思想启迪。学习目标：1、会认 6 个生字，会写 14 个生字。能正确读写“集合、招架、紧张、固然、乌龟、自卫、进攻、炮口、坦克、合二为一、战场、大显神威、首次、乱成一团、长处、胜利者”等词语。2、正确朗读课文。3、继续学习默读课文。读懂本课内容，结合生活经验理解“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”的道理。4、初步了解用事实来说明道理的表达方法。教学流程：一、课前谈话，轻启学生心扉 二、聚焦文眼，集中阅读心向 三、深掘文本，磨砺儿童语言（一）感

3、悟发明过程 1、学习课文 14 自然段。请大家放声朗读这四个自然段，想一想：这四个自然段写了什么？2、发明家是怎样把矛和盾的优点集合在一起发明坦克的呢？请大家再默读 14自然段，一边默默地读，一边细细地想，一边轻轻地画，思考这个问题。3、请一位同学来说说这个问题。其余同学注意倾听，想一想他说得怎么样？谁来评一评？4、剖析发明家发明坦克的思维过程 请大家快速地浏览一下课文，看看课文有几个带“然”字的词语，把它画出来。请大家读一读这三个句子：发明家忽然产生了一个想法。这样固然安全，自己却变成了只能缩在壳里保命的蜗牛或乌龟。当然，这铁屋子还要会跑，得装上轮子，安上履带。这三个然字词在这句子中是什么意

4、思？从中可以知道什么？学习必备 欢迎下载 出示：忽然固然当然 从这三个带“然”字的词语了解了发明家发明坦克的思维过程是：产生想法修正想法延伸想法。你能用上这三个关键词语，说说发明家是怎样发明坦克的吗？请和同桌相互说说。5、谁来对全班同学说说？（二）活化坦克神威 1、课文第 5 自然段写了什么？请一位同学来读读。2、教师出示战场上的坦克图片和课文中的句子：坦克把盾的自卫、矛的进攻合二为一，在战场上大显神威。看着这幅图片，说一说：哪里是坦克的“矛”，哪里是坦克的“盾”？3、课文中的哪些句子描写了坦克的“大显神威”？用笔画出课文中的句子，再读读！（教师出示课文片段，学生朗读）1916 年，英军的坦克

5、首次冲上战场。德国兵头一回见到这庞然大物，吓得哇哇直叫，乱成一团，一下子退了十公里！4、学生交流,老师相机指导朗读。5、学生自由练习朗读、齐读。（三）感悟表达方法 1、出示阅读材料，请学生自由读一读 1916 年 9 月 15 日早晨，在法国的索马河畔（pn），大雾弥漫，英国军队将一种钢铁“怪物”投入战场，只见它大摇大摆向德军铁丝网和战壕（o）密布的阵地冲去，德军慌忙集中大量的机枪向它射击，可是枪弹都从钢铁装甲上纷纷滑落，德国兵吓得屁（p）滚尿（nio）流，纷纷逃窜（to cun），英军乘势占领了德军的阵地。这种大显神威的武器就是首次在战场上使用的坦克。2、学生交流读这段话的感受。3、这一段话

6、写得很具体、生动、形象！可是，为什么课文不这样写，而只是用了短短的 47 个字来写？（四）品味文章道理 1、课文最后一自然段围绕题目写了什么？请齐读 是的，谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者。2、这里的“谁”可以指哪些？请举一个例子来说明！除了课文中的坦克，还可以指什么？3、“集合”使我们的生活更精彩了。看看身边，还有哪些物体是集合别人优点的产物？4、这个“谁”除了指这些物体外，还可以指什么？小组讨论讨论：如果可能，你希望将哪些长处集于一身？小组讨论后进行学习汇报。5、同学们，你们的想象很丰富，也很美好。我相信，只要你们善于集合别人的优势，就能成为强者，胜利者。祝大家梦想成真！让我们再

7、一次读读这篇课文给我们的启示吧 是的，谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者。四、积累言语，存盘所需养料 的是发明家手持矛和盾在与朋友对打比赛时由矛和盾的长处想到了发明坦克由此说明谁善于把别人的长处集于一身谁就会是胜利者的道理课文由三部分组成作者按发明坦克的过程坦克的实际应用从中引发道理的顺序叙述叙事简洁清体验个性阅读作为教学的主导式重视知识能力过程法情感态度价值三维目标的统一生成师生共同运用教材占有整合充实更多的教学资源同时注重工具性和人文性的统一让学生在人文熏陶中成长设计特色以读书为本自读自悟自得总结合招架紧张固然乌龟自卫进攻炮口坦克合二为一战场大显神威首次乱成一团长处胜利者等词语正确

8、朗读课文继续学习默读课文读懂本课内容结合生活经验理解谁善于把别人的长处集于一身谁就会是胜利者的道理初步了解用事实学习学习必备 欢迎下载 板书：矛 和 盾 的集合 进攻 自卫 合二为一 枪炮 铁屋子 坦克 的是发明家手持矛和盾在与朋友对打比赛时由矛和盾的长处想到了发明坦克由此说明谁善于把别人的长处集于一身谁就会是胜利者的道理课文由三部分组成作者按发明坦克的过程坦克的实际应用从中引发道理的顺序叙述叙事简洁清体验个性阅读作为教学的主导式重视知识能力过程法情感态度价值三维目标的统一生成师生共同运用教材占有整合充实更多的教学资源同时注重工具性和人文性的统一让学生在人文熏陶中成长设计特色以读书为本自读自悟自得总结合招架紧张固然乌龟自卫进攻炮口坦克合二为一战场大显神威首次乱成一团长处胜利者等词语正确朗读课文继续学习默读课文读懂本课内容结合生活经验理解谁善于把别人的长处集于一身谁就会是胜利者的道理初步了解用事实学习