运河中学对示范高中建设的探究中学教育高中教育_中学教育-高中教育.pdf

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1、学习必备 欢迎下载 运河中学对示范高中建设的探究 运河中学坐落在通州区大运河源头，是一所区重点高中校，现有在校生 2500 多人，46个教学班，教职工 200 多人。我校始终以“一切为了学生发展”为办学宗旨，追求“建一流学校，创一流业绩”。“十五”来，我校以科研为先导，抓龙头课题研究，走科研兴校之路，积极探索实施并大力推进素质教育，有效促进教育教学的改革和创新，提高了教育教学质量和办学效益，先后在学校精神文明建设、德育工作、实验教学、电化教育、体育与艺术教育等方面多次受到市区表彰，推进了示范高中建设。一、规范管理体制，搭建科研发展平台。为了创建北京市示范高中校，“十五”以来，我校领导增强科研意

2、识，将科研工作纳入办学规划和学年计划，采取有利措施，加快了教科研发展步伐。（一）建立校长办公会、科研处、课题组三级管理体系，层层落实，深化管理，保障教育科研工作的顺利开展，课题研究的正常进行。（二）成立科研处，加大科研工作管理力度。1、成立科研处，安排了专职主任和专、兼职科研人员。2、建章立制，制定了教科研管理条例、教科研奖励条例、课题组长工作准则和课题组长工作手册等。3、规范管理。（1）实行课题组长负责制。课题组长在科研处的领导下，按照课题组长工作准则要求，制定课题研究计划，填写课题组长工作手册，组织课题研究活动，总结课题研究情况，定期向科研处汇报研究进展情况；（2）建立教科研资料保存档案和

3、跟踪档案，积累研究资料，完善课题管理。4、定期督促、检查、指导课题组的研究活动。第一，每学期收课题组长工作手册两次，查阅课题组学期计划、日常活动记录和学期末工作总结；第二，参加课题组的研究活动；第三，定期组织召开课题组长汇报会。（三）聘请进校专职教研员，指导课题研究。我校聘请通州区进修学校教研员张志任市教育学会立项的“以校为本，在师生互动中促进教师专业发展的行动研究”课题的执行组长，参与指导课题研究。具体指导工作表现在：1、帮助选题、论证、申报课题、设计课题研究方案；2、帮助指导科研处组织大型科研活动，把握课题研究方向；3、辅导教师申报子课题，撰写课题研究方案；4、参加指导课题组研究活动；5、

4、指导教师撰写科研论文。学习必备 欢迎下载 我们认为：专业研究人员与一线教师相结合搞科研，是教育理论与教育实践相结合的最好途径，是加快提高教师的科研水平和能力，规范学校科研工作的保证。（四）学校每年投入 20 万元课题专项活动经费，为开展课题活动提供保障。1、用于教师各种培训费；2、教师参加校级以上各部门征文评审费；3、校级以上发表、获奖的论文和先进课题组、科研积极份子等的奖励费；4、购买学习资料。每位教师可根据课题研究的需要，自行到书店购买所需要的书籍，回来报销；5、开展科研活动所用经费，如研讨会、组织教师和学生外出参观学习的所用经费；6、提供现代化科研条件所用经费，如为了解决办公室电脑紧张的

5、问题，现已为 20 名教学骨干科研积极份子配备了笔记本电脑。二、以“科研兴校”为指导思想，抓龙头课题研究。（一）明确指导思想，确立研究课题。“九五”期间我校没有自己独立立项课题，只有十几人参与了中央教科所国家重点课题“整体构建学校德育体系的研究与实验”和市教科所重点课题“德育实效性”的研究。“十五”期间我们确立了以“科研兴校”为指导思想，倡导教育教学研究，加强教育科研管理，以培养一支优秀的科研型教师队伍、不断深化教育改革、提高教育教学质量为目标，积极探索全面实施素质教育的新途径，使教科研工作得到了长足有效的发展。教师人人有课题，独立承担区级课题 3 项，市级课题 1 项，参与国家级和市级课题

6、6 项、学校立项课题 27 项，学生研究性学习课题 85 项，参与教师达 100 多人，占全体教师百分之九十左右。教科研工作呈现出：干部教师参与面广，课题研究内容广泛，从校长到教师，从富有经验的中老年教师到刚参加工作的青年教师，大家以促进教师专业发展为题，从自身的工作实际出发，有的研究信息技术与学科教学的整合；有的研究学生的学习如何由被动转为主动；有的研究学生的心理特点及思想 状况；还有的研究高考改革方向，学校形成了一个研究的群体。（二）抓龙头课题研究，发展教科研工作。根据学校实际情况，学校把独立承担的北京市“十五”规划重点课题、北京教育学会“十五”课题、通州区“十五”重点课题“以校为本，在师

7、生互动中促进教师专业发展的行动研究”课题作为龙头课题，以下设的27 个子课题为载体，开展课题研究。在开展“以校为本，在师生互动中促进教师专业发展的行动研究”的龙头课题研究中，主要抓了五个环节的研究工作：1、召开开题会，做好发动工作。02 年 1 月课题刚立项，3 月份我们就召开了开题会。隆重的开题会，使教师们受益非浅，校生多人个教学班教职工多人我校始终以一切为了学生发展为办学宗旨追求建一流学校创一流业绩十五来我校以科研为先导抓龙头课题研究走科研兴校之路积极探索实施并大力推进素质教育有效促进教育教学的改革和创新提高了教表彰推进了示范高中建设一规范理体制搭建科研发展平台为了创建北京市示范高中校十五

8、以来我校领导增强科研意识将科研工作纳入办学规划和学年计划采取有利措施加快了教科研发展步伐一建立校长办公会科研处课题组三级理体处安排了专职主任和专兼职科研人员建章立制制定了教科研理条例教科研奖励条例课题组长工作准则和课题组长工作手册等规范理实行课题组长负责制课题组长在科研处的领导下按照课题组长工作准则要求制定课题研究计划填写课学习必备 欢迎下载 不仅明确了课题研究的目的意义和实施方案，鼓舞了士气，而且对教科研有了全新的认识，激发了参加课题研究的积极性，为开展好课题研究打下了坚实的群众基础。2、指导申报子课题、设计研究方案，规范课题研究。对该课题的研究，我校采取以子课题研究为载体，实行课题组长负责

9、制。即教师根据自己专业的需要和感兴趣的问题自选课题，自由结合课题小组，自荐课题组长。总课题组在指导教师申报课题、设计研究方案中：一抓整体培训，二抓骨干示范，三抓个别指导，取得了良好的效果。现立项子课题 27 个，参加教师 100 多人。教师撰写的研究方案，都已登在校刊上。3、开展课题研究活动，促进深入研究。子课题立项后在总课题指导下，按照研究方案，积极、认真地开展了各种研究活动。一年来，组织课题研讨会和问卷调查各十几次，刘颖、崔润森、李金坡、李云鹏教师等课题组积极组织学生开展研究活动。于永茂、张学芳、杨凤军教师等课题组及时组织了课题成果汇报展示会。4、加强学习，拓宽研究思路。在课题研究过程中，

10、根据不同发展阶段和教师反映出来的不同问题，采取不同途径加强科研队伍的培训。如：我们搞了怎样选题、撰写研究方案和撰写科研论文等方面专家讲座；组织有关人员外出学习信息技术与学科整合方面的知识；校内专业老师搞了调查问卷设计辅导；选派科研骨干参加全国课题研讨会学习交流课题研究经验等等。总之，我们的课题研究是在不断学习，不断吸取新经验中进行的。5、组织汇报交流，推广科研成果，搭建教师展示的平台。学校总课题组 定期组织召开论文交流会和成果展示会；编辑出版论文集；校刊设教科研专题栏目；积极向各级各类报刊杂志和各征文部门推荐论文为教师搭建了科研成果展示平台。（三）确立研究遵循原则，保证课题研究科学化。1、整体

11、统一性和个体自主性相结合的原则 整体统一性是指学校有统一的要求和规定。主要是：学校制定教师专业发展目标及标准；要求每位教师都要对自己的工作进行研究；统一进行教科研理论与方法的讲座与培训。个体自主性是指教师个人拥有专业发展自主权。主要是：教师的专业发展主要靠自主建构；教师根据自己的实际情况确定研究课题；根据自己研究课题的性质选择适合自己的学习途径校生多人个教学班教职工多人我校始终以一切为了学生发展为办学宗旨追求建一流学校创一流业绩十五来我校以科研为先导抓龙头课题研究走科研兴校之路积极探索实施并大力推进素质教育有效促进教育教学的改革和创新提高了教表彰推进了示范高中建设一规范理体制搭建科研发展平台为

12、了创建北京市示范高中校十五以来我校领导增强科研意识将科研工作纳入办学规划和学年计划采取有利措施加快了教科研发展步伐一建立校长办公会科研处课题组三级理体处安排了专职主任和专兼职科研人员建章立制制定了教科研理条例教科研奖励条例课题组长工作准则和课题组长工作手册等规范理实行课题组长负责制课题组长在科研处的领导下按照课题组长工作准则要求制定课题研究计划填写课学习必备 欢迎下载 和学习资源。2、规范性与灵活性相结合的原则 规范性是指研究就要具有研究最基本的特点，主要是：要具有求真、求实、怀疑、批判、探索、尝试的科学精神；要有研究的课题、研究的方案，运用科学的思维和研究方法。灵活性是指中小学教师不必照搬大

13、学教授和教育科研人员的研究范式，在遵循研究最基本特点的前提下，可以创设适合中小学教师的研究形式。凡是有利于教师发展的研究内容、途径、方法、成果都应予以承认。例如，有些教师在工作中遇到了一个新问题，就要研究这个问题。通过一段时间的研究这个问题解决了。这就不能说是没有到课题申报时间缺乏计划性。同时也不必强求一年、三年甚至五年研究一个课题。在方法上，中小学教师可以根据自己的研究采用适合自己的方法，也可以创造新的方法。3、理论学习和经验反思相结合的原则 研究必须依据一定的理论。教师要学习教育学理论、心理学理论以及教育改革的新理念，用理论指导实践，但要和经验反思结合起来。反思是教师专业发展的重要环节。教

14、师的教育理念、教学目的通过教育教学行为体现出来，并在教育教学效果中得到检验。对经验的反思能促进思维在理论和实践中穿行。教师通过反思能有效地促进理论和实践的融合，提升自己的理论水平和工作能力。4、创新性与求真性相结合的原则 教育创新是教育科研活动的客观要求。严格来讲，创新应该给已知世界增添新的东西。但一线教师教育创新有其特定的内涵。教师在自己工作领域内提出问题解决问题的过程就是教育创新的过程。这种创新可能在已知世界是重复性的，但对教师个人发展具有极重要的价值。教育创新决不是简单的独出心裁和花样翻新，它是建立在求真性的基础上的，是对教育规律的探究，是为改进教育教学行为，提高教育教学质量，是教师专业

15、知识的建构和发展。（四）紧密围绕课题研究方向，内容丰富广泛。1、对课题研究内容的分析：该课题有 27 个子课题，从横向上分四类：（1）体现教育发展新要求、新任务的课。例如信息技术与课堂教学的整合、研究性学习；（2）教育理论在教育实践中的应用。如建构主义、多元智力理论、主体论指导下的教学；（3）对实践经验的总结；（4）对问题的研究。从纵向上分三类：（1）处于适应期的青年教师搞的课题，他们主要研究教育教学基本技能；校生多人个教学班教职工多人我校始终以一切为了学生发展为办学宗旨追求建一流学校创一流业绩十五来我校以科研为先导抓龙头课题研究走科研兴校之路积极探索实施并大力推进素质教育有效促进教育教学的改

16、革和创新提高了教表彰推进了示范高中建设一规范理体制搭建科研发展平台为了创建北京市示范高中校十五以来我校领导增强科研意识将科研工作纳入办学规划和学年计划采取有利措施加快了教科研发展步伐一建立校长办公会科研处课题组三级理体处安排了专职主任和专兼职科研人员建章立制制定了教科研理条例教科研奖励条例课题组长工作准则和课题组长工作手册等规范理实行课题组长负责制课题组长在科研处的领导下按照课题组长工作准则要求制定课题研究计划填写课学习必备 欢迎下载（2）处于成熟期的教师搞的课题，他们主要研究新的教育理论和教育任务在实践中的应用和执行；（3）处于创造期的教师搞的课题，他们在接受新理论与新事物的过程中巧妙地与自

17、己丰富的经验结合起来，力求通过研究形成自己的教育教学风格。2、课题已完成的研究内容 第一，研究制定了教师专业发展标准。制定了教龄在 1-5年正处在专业发展期，教龄在515 年专业发展进入主动发展阶段和教龄在 15 年以上专业发展进入成熟阶段等各阶段教师应达到的标准；第二，创建了校本教师专业发展模式，即教师以学校为专业发展基地，以课题为载体，以专业发展中的问题为研究对象，通过课题研究实现专业发展；第三，研究总结出课题研究的特点 ，即研究性、校本性、自主性、反思性；第四，研究概括出了教师研究的基本过程，即发现问题，明确课题；查阅文献，设计方案；勇于实践，认真观察；反馈信息，积累资料；反思总结，继续

18、发展。三、促进学校全面发展，实现“科研兴校”战略。（一）教科研促进了教学改革，实现教育教学质量的全面提高。学校教科研的根本目的是提高学校教育教学质量，脱离学校教育教学实际的教科研是没有意义的，教科研必须以学校教育教学工作为基础，将两者紧密的结合起来，才能成为学校教育的核心、学校健康发展的推动力、教育教学改革的进程和质量提高的保证。1、提高科研含量，努力实现教学科研一体化。（1）课题组与教研组一体化。主要表现在：许多教研组长自然地被推任课题组长，教研组成员自然就成为课题组成员，从而每学期教务处要求教研组研究的专题问题就与课题组研究的问题合二为一了。这样有利于研究的内容、研究的时间及参加研究的人员

19、得到保证。（2）科研骨干与教学骨干一体化。培养优秀的教师队伍，实际就是促进教师教学、科研水平的提高。我校教学区级骨干和校级骨干不仅带领全体教师优化教育教学，而且积极承担课题研究，探讨新的教育理论，取得显著的科研成果，写出一批很有价值的论文，成为广大教师科研的带头人，实现教学、科研的双骨干。（3）科研评价与教师考核一体化。以往我校对教师考核只包括教学成绩和学生评教。现在，我们将教师参与科研情况纳入每年对教师的考核之中，即包括个人承担课题情况、研究进展情况、研究成果、获奖情况等，全方位为教师做出综合评价，记入档案并和职称评定相挂钩，成为晋级的重要考虑条件。校生多人个教学班教职工多人我校始终以一切为

20、了学生发展为办学宗旨追求建一流学校创一流业绩十五来我校以科研为先导抓龙头课题研究走科研兴校之路积极探索实施并大力推进素质教育有效促进教育教学的改革和创新提高了教表彰推进了示范高中建设一规范理体制搭建科研发展平台为了创建北京市示范高中校十五以来我校领导增强科研意识将科研工作纳入办学规划和学年计划采取有利措施加快了教科研发展步伐一建立校长办公会科研处课题组三级理体处安排了专职主任和专兼职科研人员建章立制制定了教科研理条例教科研奖励条例课题组长工作准则和课题组长工作手册等规范理实行课题组长负责制课题组长在科研处的领导下按照课题组长工作准则要求制定课题研究计划填写课学习必备 欢迎下载 2、勇于创新、积

21、极探索教改，努力提高教育教学质量。教科研改变了教师的观念，推动了课堂教学的改革和创新，实现了三个转变：从以教材为本，向以学生本为转变；从传授书本知识向培养学生的创新精神和实践能力转变；从追求整齐划一向因材施教、推进层次目标教学转变。教师们对研究式、合作式、探究式、表演式、讨论式等学习方式的研究与实践取得了很好的效果，改变了传统的教学方式，促进了学生的发展，提高了教育教学质量。高一年级开展的研究性学习，极大地调动了学生主动学习、勇于探索的积极性。为了完成一个课题的研究，他们利用课余时间走向社会、走向市场、走向实验室，亲自动手实验、亲自设计问卷、亲自统计调查数据写出研究报告、实验报告、制做多媒体课

22、件等。高一年级研究性学习在我区产生良好的影响，通州区教委在我校召开了研究性学习观摩研讨会，展示了我校研究性学习的科研成果，得到了与会领导的高度评价，在全区高中校起到了示范作用。信息技术与学科教学整合的研究，改变了课堂教学的方式，激发了学生学习兴趣。于永茂老师课题组的“运用网络和资源库指导学生进行物理探究性学习的研究”的课题，改变了课堂传统教学方式，指导学生利用计算机整合学习信息，通过教师和课本获取知识变为通过计算机从网络或“资源库”获取知识，调动了学生学习的主动性和积极性。层次目标教学的研究，是对不同层次学生需要的尊重和满足，例如张学芳老师课题组的“层次目标教学的研究”课题，研究总结出 了层次

23、目标的划分与实施，包括学生分层、教学目标分层、能力分层、辅导分层、提问分层、作业分层、学习方式分层以及检测分层，从多个角度、多个层次指导学生，为每一个学生都创造成功的机会，极大的促进了学生学习的积极性。张启旺 、赵秋红老师研究的“高中物理分层次课堂教学模式”，提出了 高中物理“分层目标教学”的课堂教学基本模式：检查预习，确立目标；展示提纲，指导自学；师生交流，小组合作；课堂练习，分层要求；达标检测，总结提高，充分体现了“以教师为主导，学生为主体”的教学原则，发展了学生的自学能力，从而切实提高了教学效果。教育教学的改革与创新，提高了我校的教学质量，使我校高考升学率年年达到 90%以上，清华、北大

24、等重点名牌大学年年榜上有名。3、采取多项措施，提高教师教学能力。（1）开展“研究课”、“实验课”观摩活动，组织好“三新”教师汇报课、“新芽杯”教学竞赛，“教学反思研讨”会，全面促进全体教师思想交流，学习优秀教学经验，扩宽教学思路；（2）充分发挥年级组、教研组、备课组职能，将教育科研纳入其日常工作，带领教师将校生多人个教学班教职工多人我校始终以一切为了学生发展为办学宗旨追求建一流学校创一流业绩十五来我校以科研为先导抓龙头课题研究走科研兴校之路积极探索实施并大力推进素质教育有效促进教育教学的改革和创新提高了教表彰推进了示范高中建设一规范理体制搭建科研发展平台为了创建北京市示范高中校十五以来我校领导

25、增强科研意识将科研工作纳入办学规划和学年计划采取有利措施加快了教科研发展步伐一建立校长办公会科研处课题组三级理体处安排了专职主任和专兼职科研人员建章立制制定了教科研理条例教科研奖励条例课题组长工作准则和课题组长工作手册等规范理实行课题组长负责制课题组长在科研处的领导下按照课题组长工作准则要求制定课题研究计划填写课学习必备 欢迎下载 科研融入实际教育教学之中；（3）实行教学帮学对子、班主任帮学对子形式，以有经验的老教师带领青年教师提高教育教学、班级管理的能力；（4）创造条件，鼓励教师参加各种师资学习和培训、进修活动，提高教师理论水平。（三）更新教育理念，促进师生共同发展。1、教师专业发展 （1）

26、职业道德不断提高，自身素质不断完善。科研净化了教师的心灵，提升了教师人品。如王雪老师的“教育需要富有人情味的语言”的研究，使教师在教育学生过程中，改变以往强硬说教、一味批评，而是处处为学生着想，用富有人情味的语言和学生沟通交流，真正做到把学生当作一个平等的人来看，当作亲人来看；田莉老师面对学生的提问，勇敢地说“不会”，从一个新教师的角度，承认自己在某些方面的无知，放下师长的架子，深入学生，和学生交流，互相学习，共同发展；卞其其老师的“老师的卫生区”、“让学生在主体选择中成长”等，都突出了学生的主体性，真正将新的教育理念运用到自身的实际教育教学过程中，和学生真正建立起了平等和谐的师生关系（2）分

27、层搞课题研究，促进自身教育教学工作能力的提高。从教师队伍来看，教育教学水平不同，科研水平也参差不齐。因此我校科研实施分层管理，自主研究：处于适应期的青年教师搞的课题主要范围是教育教学基本技能方面；处于成熟期的教师主要研究新的教育理论和教育任务在实践中的应用和执行；处于创造期的教师搞在新理论与新事物的过程中巧妙地与自己丰富的经验相结合，形成独特的教学风格。处于不同层次的教师根据自己的实际情况、能力所及和遇到的教育教学中的实际问题而开展不同层次、不同方向的研究。通过深入的学习，借鉴优秀经验，使教师在工作中研究、在研究中成长，教育教学水平不断得到提高，。（3）科研水平显著提高，成长为研究型、学者型教

28、师。培养 21 世纪的新型人才，对教师的要求则越来越高。我校教科研的开展成为教师成长的阶梯，他们结合自己的教育教学实际，学习相关的理论进行选题、设计研究方案、搞调查或实验、召开研讨会、开展研究活动以及撰写科研论文，使教师们掌握了科研方法和科研程序，提高了研究能力和理论水平，涌现出一大批科研积极份子，从传统的只是传授知识的教书匠成长为研究型、学者型教师。30 多名市、区级骨干教师成为科研骨干力量。2、学生发展 校生多人个教学班教职工多人我校始终以一切为了学生发展为办学宗旨追求建一流学校创一流业绩十五来我校以科研为先导抓龙头课题研究走科研兴校之路积极探索实施并大力推进素质教育有效促进教育教学的改革

29、和创新提高了教表彰推进了示范高中建设一规范理体制搭建科研发展平台为了创建北京市示范高中校十五以来我校领导增强科研意识将科研工作纳入办学规划和学年计划采取有利措施加快了教科研发展步伐一建立校长办公会科研处课题组三级理体处安排了专职主任和专兼职科研人员建章立制制定了教科研理条例教科研奖励条例课题组长工作准则和课题组长工作手册等规范理实行课题组长负责制课题组长在科研处的领导下按照课题组长工作准则要求制定课题研究计划填写课学习必备 欢迎下载（1）增强主体意识，培养自主学习能力。在教育科研工作开展以来，新的教育理念贯穿于所有教师的研究之中。学生是学习的主体，教育科研的主要研究对象，教师尊重学生的主体地位

30、，学生也不断增强自我主体意识。在教师的悉心指导下，学生们提高了自主学习能力，积极主动投入到社会生活实践中，锻炼自我，完善自身综合素质。（2）开展研究性学习，提高研究创新能力。为促进教改，我校自 20XX 年起在新高一开展研究性学习活动，共确立课题 85 项，取得了可喜成绩，出现了一批规范性强、有价值的学生论文、调查报告，并成功举办了展示会。在此过程中，学生们从自己感兴趣的问题出发确定课题，在教师的指导下，查阅资料，实际调查，深入思考，树立了科学研究意识，掌握了研究方法，提高了创新能力。（3）边学习，边研究，取得显著成果。在课题研究过程中，学生担当了重要角色，取得了很大的成绩。学生研究制做了多媒

31、体100 多个，撰写科研论文和研究报告、实验报告及整理的学习材料数百篇。（四）科研成果显著，得到了社会的认可。我校自开展教科研工作以来，取得了巨大的成绩：论文集（上册、30 万字）我与学生共发展即将出版；市级以上刊物发表 16 篇论文，有 34 篇论文在国家级征文中获奖，有 15篇论文在市级征文中获奖，有 17 篇论文在区级征文中获奖；王雪老师和田莉老师撰写的论文在全国中学德育研究会基础道德专项委员会组织的全国研讨会上交流，我校科研工作经验在区进校召开的科研组长会上交流，我们准备在市教育学会召开的全市科研研讨会上介绍科研兴校经验（因非典取消）。03 年我区推荐我校为市规划办先进科研校。四、体会

32、 以科研为先导，抓龙头课题，走“科研兴校”之路，给我校带来的巨大变化，使我们深深的体会到：（一）兴校必须依靠教育科学研究。因为教育科研的实质性目标是通过教育科研提高教师的素质和学校管理水平，进而实现教育教学质量和办学效益的提高。教育科研是提高教育教学质量促进学生生动活泼地发展的重要条件；是提高教师素质、培养科研型、学者型教师的重要手段；是提高学校声誉、形成名校、名师、名校长；使学校具有生命力、创造力和可持续发展的重要途径。校生多人个教学班教职工多人我校始终以一切为了学生发展为办学宗旨追求建一流学校创一流业绩十五来我校以科研为先导抓龙头课题研究走科研兴校之路积极探索实施并大力推进素质教育有效促进

33、教育教学的改革和创新提高了教表彰推进了示范高中建设一规范理体制搭建科研发展平台为了创建北京市示范高中校十五以来我校领导增强科研意识将科研工作纳入办学规划和学年计划采取有利措施加快了教科研发展步伐一建立校长办公会科研处课题组三级理体处安排了专职主任和专兼职科研人员建章立制制定了教科研理条例教科研奖励条例课题组长工作准则和课题组长工作手册等规范理实行课题组长负责制课题组长在科研处的领导下按照课题组长工作准则要求制定课题研究计划填写课学习必备 欢迎下载（二）领导重视并带头搞科研，是搞好“科研兴校”的关键。校长张佳春不仅为科研的发展从方方面面创造条件，开绿灯，而且亲自参加课题研究。开题会上，亲自做动员

34、，亲自参加课题组研讨会，亲自在中期汇报会上做课题阶段总结，亲自带头撰写科研论文，特别是在实施“以校为本，在师生互动中促进教师专业发展的行动研究”龙头课题的研究中，他引导教师更新观念，对教师职业有一个全新的认识；指导制定本校教师专业发展标准，使教师明确目标；把教师发展的权力交给教师本人，引导教师自主发展；把课题作为专业发展的载体，引导教师成为研究者；把反思作为实现专业发展的重要手段，引导教师对经验进行反思。他撰写的科研论文发表在中国德育、教育科学研究和北京教科研上。（三）在普通中学搞教研，在诸多课题中必须要抓龙头课题、统领课题，而龙头课题的研究必须以子课题的研究为载体。（四）教育教学改革的深入开

35、展，必须依托于教育科学研究。总之，“科研兴校”、“科研兴教”、“科研育师”己成为我校领导和广大教师的共识和行为。我校结合本校实际情况，不断优化教育教学，提高教育教学质量，培养优秀的科研型教师队伍，全面促进学校、教师和学生的发展，将“科研兴校”真正在我校变为现实。校生多人个教学班教职工多人我校始终以一切为了学生发展为办学宗旨追求建一流学校创一流业绩十五来我校以科研为先导抓龙头课题研究走科研兴校之路积极探索实施并大力推进素质教育有效促进教育教学的改革和创新提高了教表彰推进了示范高中建设一规范理体制搭建科研发展平台为了创建北京市示范高中校十五以来我校领导增强科研意识将科研工作纳入办学规划和学年计划采取有利措施加快了教科研发展步伐一建立校长办公会科研处课题组三级理体处安排了专职主任和专兼职科研人员建章立制制定了教科研理条例教科研奖励条例课题组长工作准则和课题组长工作手册等规范理实行课题组长负责制课题组长在科研处的领导下按照课题组长工作准则要求制定课题研究计划填写课