评估指标体系和方案人力资源绩效管理_人力资源-绩效管理.pdf

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1、 中小学体育工作督导评估指标体系（试行）一级指标 二级指标 B1 建立联席会议制 度 B2 纳入地方经济社 会发展规划 B3 落实一小时体育 A1 教育 锻炼时间 管理 B4 建立定期组织综 合性或专项性的学生 体育运动会制度 三级指标 计算公式 备 注 C1 是否建立联席会议制度 是/否 C2 是否制定下发学校体育卫生 是/否 工作发展规划 C3 体育课开足率 实际开设的体育课时数 /国家规定应开设的体育课时数 C4 一小时课外活动落实率 实际组织开展的一小时课外活动次数/国家规定应组织 开展的一小时课外活动次数 C5 大课间活动落实率 大课间活动安排次数 /教学天数 C6 寄宿制学校建立每

2、天做早操制度 是/否 C7 建立高中阶段学生军训制度 是/否 C8 是否定期进行巡查 是/否 C9 是否建立定期组织综合性或专项性 是/否 的学生体育运动会制度 C10 运动会召开率 年度召开运动会次数/2 A2 条件 保障 C11 体育教师配备率 实际体育教师数/应配体育教师数 C12 体育教师接受体育教学岗位培训，接受体育教学岗位培训并取得培训证书教师数/体育教 并取得培训证书的比例 师总数 B5 体育、卫生师资配 备与培训 寄宿制学校及 600 人以上非寄宿制 有专职卫生专业人员寄宿制学校数/寄宿制学校总数 C13 学校卫生专业人员配备率 有专职卫生专业人员非寄宿制学校数/非寄宿制学校总

3、 数 定期接受学校卫生专业培训并取得培训证书的卫生保 C14 卫生保健人员定期接受专业培训率 健人员数/卫生保健人员总数 C15 体育场地达标率 达到国家体育卫生条件基本标准对体育场地要求的 学校数/学校总数 中西部农村体育器材达到率 达到国家体育卫生条件基本标准对体育器材要求的 B6 体育卫生设施设 C16 体育器材达标率 学校数/学校总数 备 城市及东部体育器材达到率 达到中学 /小学体育器材与设施配备目录要求的学 校数/学校总数 C17 学校教室采光照明达标率 教室采光照明达到国家体育卫生条件基本标准要求 的学校数/学校总数 参照国家学 校体育卫生 条件基本标 准 中对体 育教师的配 备

4、标准 专职卫生专业人员指：专职校医 同上 卫生保健人员指：校医及专（兼）职保健教师 要的教学方法也是学生学习的方法对各个数学知识模块进行这三个维度的探究教学非常有益于学生的数学思维能力的培养本文主要侧重于思考与研究常见的几何特征模型的一些变式问题的一些结论并介绍一点对问题变式的改编方法个命题平分则知二可证其余即这三个问题显然互为逆命题且易证为真命题可以简单归纳为平分角平行等腰知二可第三这三个命题的证明显然都是从角的等量关系图平分平行等腰现来转化其中平分等价于二等价于二二等价于二即而这行的三线八角结构线的数量关系等边对等角及等角对等边相互转化而几何证明线角是核心元素线角转化是重要方法技巧这个问题

5、改变平行的位置特征可以到问题点在反向延长线上有三个命题平分如图则知二可证其余即其证明思路与 B6 体育卫生设施设 备 A2 条件 保障 B7 公共体育卫生 服务 C18 学校教室课桌椅配备达标率 C19 学校食堂领取卫生许可证领取率 C20 学校安全饮水达标率 C21 学校厕所达标率 C22 学生体检率 C23 购买校方责任险的学校比例 C24 向学校提供公共卫生服务的比例 C25 接受食品卫生监督与服务的学校比例 C26 公共体育场馆和运动设施免费或优惠向周边学校和学生开放 课桌椅配备达到国家体育卫生条件基本标准要求的学校数/学校总数 领取卫生许可证的食堂数/现有食堂总数 提供安全饮水学校数

6、/学校总数 厕所达到国家体育卫生条件基本标准要求的学校数 /学校总数 当年参加体检的小学生数 /当年小学生总数 当年参加体检的初中学生数/当年初中学生总数 当年参加体检的高中学生数/当年高中学生总数 购买校方责任险的学校数/学校总数 当年接受公共卫生服务的学校数/学校总数 当年接受食品卫生监督与服务的学校数/学校总数 免费开放率=免费开放数/公共体育场馆和运动设施总 数 优惠开放率=优惠开放数/公共体育场馆和运动设施总 数 校园自备水 源每年定期 进行水质鉴 定 学生体检指 政府（经费丛 公用经费支 出）买单的体 检 （注：卫生部 门向学校提 供饮用水消 毒与检测、预 防保健等服 务）要的教学

7、方法也是学生学习的方法对各个数学知识模块进行这三个维度的探究教学非常有益于学生的数学思维能力的培养本文主要侧重于思考与研究常见的几何特征模型的一些变式问题的一些结论并介绍一点对问题变式的改编方法个命题平分则知二可证其余即这三个问题显然互为逆命题且易证为真命题可以简单归纳为平分角平行等腰知二可第三这三个命题的证明显然都是从角的等量关系图平分平行等腰现来转化其中平分等价于二等价于二二等价于二即而这行的三线八角结构线的数量关系等边对等角及等角对等边相互转化而几何证明线角是核心元素线角转化是重要方法技巧这个问题改变平行的位置特征可以到问题点在反向延长线上有三个命题平分如图则知二可证其余即其证明思路与

8、C27 是否全面实施初中毕业升学体育考 B8 升学体育考试机 制建立情况 试制度 是/否 C28 中考体育分占中考总分的比重 体育考试分/中考成绩总分 A3 评价 机制 B9 体质健康监测制 度 C29 是否建立省级学生体质健康监测与 公告制度 是/否 B10 新生查验预防接 种证制度 A4 体质 B11 体质健康水平与 状况 发展变化状况 C30 学生视力状况监测率 年度进行学生视力监测次数 /4 C31 新生入学预防接种证查验率 查验预防接种证的新生数/新生总数 新生指小学 入学新生 C32 是否实施体质健康标准测试工作 是/否 当年测试及格学生数/学生总数 C33 国家学生体质健康标准达

9、标率 当年测试良好学生数/学生总数 当年测试优秀学生数/学生总数 当年视力不良小学学生数/小学学生总数 C34 视力不良率 当年视力不良初中学生数/初中学生总数 当年视力不良高中学生数/高中学生总数 要的教学方法也是学生学习的方法对各个数学知识模块进行这三个维度的探究教学非常有益于学生的数学思维能力的培养本文主要侧重于思考与研究常见的几何特征模型的一些变式问题的一些结论并介绍一点对问题变式的改编方法个命题平分则知二可证其余即这三个问题显然互为逆命题且易证为真命题可以简单归纳为平分角平行等腰知二可第三这三个命题的证明显然都是从角的等量关系图平分平行等腰现来转化其中平分等价于二等价于二二等价于二即

10、而这行的三线八角结构线的数量关系等边对等角及等角对等边相互转化而几何证明线角是核心元素线角转化是重要方法技巧这个问题改变平行的位置特征可以到问题点在反向延长线上有三个命题平分如图则知二可证其余即其证明思路与 江苏省县(市、区)学校卫生与健康教育工作考核指标（试行）一级指标 二级指标 组织保障 工作保障 条件保障 制度保障 三级指标 考核办法 备注 1有主要负责人任组长的学校卫生与健康教育工作领导小组。听取汇报，查阅资料 2有专门机构或相应职能科室负责学校卫生与健康教育工作，学校有专兼职卫生管理工作 听取汇报，人员。查阅资料 3学校卫生与健康教育工作纳入年度教育工作计划。听取汇报，查阅资料 4有

11、学校卫生与健康教育工作专项经费，并纳入年度经费预算，学校卫生与健康教育工作 听取汇报，核心 经费专款专用。查阅资料 指标 5学校按国家学校体育卫生条件试行基本标准设立卫生室，配备相关器材设备并及时 听取汇报，核心 补缺。现场察看 指标 6按规定配备专兼职卫生技术人员，并发放工作津贴。听取汇报，核心 查阅资料 指标 7学校设立卫生与健康教育宣传阵地，每个班级配置学生眼保健操表和近视力表。听取汇报，现场察看 8学校落实江苏省中小学管理规范中有关学校卫生的各项制度。听取汇报，查阅资料 9有学校卫生与健康教育工作督导评估制度，在对学校年度考核中占有一定分值。听取汇报，查阅资料 10有学校食品安全与卫生

12、防病责任制，逐级签定责任状；有学校食品安全与卫生防病检 听取汇报，核心 查制度，实行学校食品安全与卫生防病工作一票否决制。查阅资料 指标 要的教学方法也是学生学习的方法对各个数学知识模块进行这三个维度的探究教学非常有益于学生的数学思维能力的培养本文主要侧重于思考与研究常见的几何特征模型的一些变式问题的一些结论并介绍一点对问题变式的改编方法个命题平分则知二可证其余即这三个问题显然互为逆命题且易证为真命题可以简单归纳为平分角平行等腰知二可第三这三个命题的证明显然都是从角的等量关系图平分平行等腰现来转化其中平分等价于二等价于二二等价于二即而这行的三线八角结构线的数量关系等边对等角及等角对等边相互转化

13、而几何证明线角是核心元素线角转化是重要方法技巧这个问题改变平行的位置特征可以到问题点在反向延长线上有三个命题平分如图则知二可证其余即其证明思路与 说明：考核指标中所指学校均为县（市、区）所属全部学校。一级指标 二级指标 三级指标 考核办法 备注 工作开展 健康教育 11指导学校落实健康教育和健康促进工作政策，鼓励、支持学校积极参加学校 听取汇报，要的教学方法也是学生学习的方法对各个数学知识模块进行这三个维度的探究教学非常有益于学生的数学思维能力的培养本文主要侧重于思考与研究常见的几何特征模型的一些变式问题的一些结论并介绍一点对问题变式的改编方法个命题平分则知二可证其余即这三个问题显然互为逆命题

14、且易证为真命题可以简单归纳为平分角平行等腰知二可第三这三个命题的证明显然都是从角的等量关系图平分平行等腰现来转化其中平分等价于二等价于二二等价于二即而这行的三线八角结构线的数量关系等边对等角及等角对等边相互转化而几何证明线角是核心元素线角转化是重要方法技巧这个问题改变平行的位置特征可以到问题点在反向延长线上有三个命题平分如图则知二可证其余即其证明思路与 食品安全 疾病防控 健康监测 卫生与健康教育方面的创建活动。查阅资料 12组织、指导学校按照中小学生健康教育基本要求 ，开展内容丰富、形式 查阅资料，多样的健康教育活动。学生访谈 13严格按食品卫生法和学校食堂与学生集体用餐卫生管理规定，做好

15、查阅资料，学校食品、饮用水的卫生管理。现场察看 14每学期开展学生食堂和校内商店、小卖部食品卫生安全检查。查阅资料，现场察看 15指导学校开展学生常见病、多发病防治的宣传教育工作；学校有工作计划和 听取汇报，实施的详细记录。查阅资料 16学校有突发公共卫生事件应急预案 ，并定期组织演练。查阅资料，核心 教师访谈 指标 17督促、检查学校落实晨检制度、因病缺课监测、疫情网络日报以及预防接种 听取汇报，管理工作。查阅资料 18按照中小学生健康体检管理办法做好学生体检工作。查阅资料 19指导学校规范建设学校卫生工作档案。查阅资料，现场察看 20每学期对学生视力进行两次监测，并及时告知家长。查阅资料

16、核心 指标 21每年对比分析学生健康发展状况，提出改进及干预措施，并提出健康指导意 查阅资料 见。一级指标 二级指标 三级指标 考核办法 备注 要的教学方法也是学生学习的方法对各个数学知识模块进行这三个维度的探究教学非常有益于学生的数学思维能力的培养本文主要侧重于思考与研究常见的几何特征模型的一些变式问题的一些结论并介绍一点对问题变式的改编方法个命题平分则知二可证其余即这三个问题显然互为逆命题且易证为真命题可以简单归纳为平分角平行等腰知二可第三这三个命题的证明显然都是从角的等量关系图平分平行等腰现来转化其中平分等价于二等价于二二等价于二即而这行的三线八角结构线的数量关系等边对等角及等角对等边相

17、互转化而几何证明线角是核心元素线角转化是重要方法技巧这个问题改变平行的位置特征可以到问题点在反向延长线上有三个命题平分如图则知二可证其余即其证明思路与 教学科研 22开展学校卫生与健康教育研究工作。查阅资料 23每年组织学校卫生技术人员参加县级及以上业务培训。查阅资料 红十字会 24指导学校建立健全红十字会组织，积极开展红十字示范学校创建等工作。查阅资料 工作开展 社区活动 25指导学校结合卫生纪念日组织学生开展卫生宣传教育工作。查阅资料 26建立学校与家庭的学生健康状况双向沟通机制，及时互通学生健康信息。查阅资料 经验推广 27举办或承办县级及以上学校卫生与健康教育工作现场会、经验交流会，提

18、高学校卫生与 查阅资料 健康教育工作水平。表彰奖励 28制定学校卫生与健康教育工作表彰办法，定期进行表彰或奖励。查阅资料 一级指标 二级指标 三级指标 考核办法 备注 29教职员工了解基本的卫生法规、政策和健康知识，食堂从业人员并掌握食品储存、加工、员工访谈，现 健康教育 配餐、消毒等操作规范。场测试 30学生健康知识知晓率和行为形成率分别达到 90%和 80%以上。现场测试 31学校食堂管理规范，师生员工反映良好。查阅资料，问 卷调查 食品安全 听取汇报，问 核心 32近三年未发生重大师生食物中毒事件或其它食源性事故。卷调查 指标 33学生常见病、多发病患病率得到有效控制，无上升趋势。听取汇

19、报，查 阅资料 工作成效 疾病防控 34新生预防接种率达 100%。听取汇报，查 核心 阅资料 指标 35学校传染病疫情处置及时，未发生大面积传染病暴发流行。听取汇报，问 卷调查 36按规定每年组织开展学生健康体检，体检率达 100%。听取汇报，查 核心 阅资料 指标 健康监测 听取汇报，查 37学生肥胖和近视发生率以及中、高考学生体检限考率呈下降趋势。阅资料 信息报送 38未发生突发公共卫生事件信息瞒报、谎报、迟报情况。听取汇报，师 核心 生访谈 指标 学校艺术教育工作规程评估计分表 要的教学方法也是学生学习的方法对各个数学知识模块进行这三个维度的探究教学非常有益于学生的数学思维能力的培养本

20、文主要侧重于思考与研究常见的几何特征模型的一些变式问题的一些结论并介绍一点对问题变式的改编方法个命题平分则知二可证其余即这三个问题显然互为逆命题且易证为真命题可以简单归纳为平分角平行等腰知二可第三这三个命题的证明显然都是从角的等量关系图平分平行等腰现来转化其中平分等价于二等价于二二等价于二即而这行的三线八角结构线的数量关系等边对等角及等角对等边相互转化而几何证明线角是核心元素线角转化是重要方法技巧这个问题改变平行的位置特征可以到问题点在反向延长线上有三个命题平分如图则知二可证其余即其证明思路与 评估项目 评估指标 评估要点 评估要点的等级 参考权重 评估指标等级得分 评估指标的等级 艺术教育理

21、念与贯彻教 学校对艺术教育的认识 0.5 指导思想 育方针情况 艺术教育与学校教育工作的关系 0.5 艺术课程开设 艺术课程开课率 1.0 课程建设 教学目标和内容 0.5 和课堂教 课堂教学 学 课堂教学质量 0.5 考试评价 考试内容与方法 1.0 艺术教育活动的内容和 艺术教育活动的内容 0.6 课外校外 学生参与面 艺术活动的学生参与面 0.4 艺术教育 活动 艺术教育活动组织 0.5 艺术教育活动的组织 学校艺术教育活动 0.5 校园文化 教育资源开发 艺术教育资源开发 1.0 艺术环境 校园文化艺术环境建设 校园文化艺术环境建设 1.0 艺术教师的数量 0.6 艺术教师 艺术教师的

22、数量、结构和 艺术教师的结构 0.2 队伍 待遇 艺术教师的待遇 0.2 要的教学方法也是学生学习的方法对各个数学知识模块进行这三个维度的探究教学非常有益于学生的数学思维能力的培养本文主要侧重于思考与研究常见的几何特征模型的一些变式问题的一些结论并介绍一点对问题变式的改编方法个命题平分则知二可证其余即这三个问题显然互为逆命题且易证为真命题可以简单归纳为平分角平行等腰知二可第三这三个命题的证明显然都是从角的等量关系图平分平行等腰现来转化其中平分等价于二等价于二二等价于二即而这行的三线八角结构线的数量关系等边对等角及等角对等边相互转化而几何证明线角是核心元素线角转化是重要方法技巧这个问题改变平行的

23、位置特征可以到问题点在反向延长线上有三个命题平分如图则知二可证其余即其证明思路与 艺术教师素质 艺术教师的进修与提高 组织与管理 组织管理 与保障机 制 场所器材和资料 经费保障 师德表现和工作态度 0.6 专业素质和教学能力 0.4 进修培训 0.4 教育教学研究 0.6 学校艺术教育的领导和规划 0.6 教研活动管理 0.2 艺术活动管理 0.2 专用教室与活动场所 0.4 教学器材设备 0.4 档案资料 0.2 经费投入 1.0 关于学校艺术教育工作规程评估方案的说明 要的教学方法也是学生学习的方法对各个数学知识模块进行这三个维度的探究教学非常有益于学生的数学思维能力的培养本文主要侧重于

24、思考与研究常见的几何特征模型的一些变式问题的一些结论并介绍一点对问题变式的改编方法个命题平分则知二可证其余即这三个问题显然互为逆命题且易证为真命题可以简单归纳为平分角平行等腰知二可第三这三个命题的证明显然都是从角的等量关系图平分平行等腰现来转化其中平分等价于二等价于二二等价于二即而这行的三线八角结构线的数量关系等边对等角及等角对等边相互转化而几何证明线角是核心元素线角转化是重要方法技巧这个问题改变平行的位置特征可以到问题点在反向延长线上有三个命题平分如图则知二可证其余即其证明思路与 （一）普通中小学校和中等职业学校贯彻学校艺术教育工作规程评估方案（试行）根据学校艺术教育工作规程的精 神和要求制

25、订，适用于全国乡镇中心小学以上的小学、普通中学和中等职业学校。实施本评估方案的宗旨是为了进一步贯彻落实 学 校艺术教育工作规程，推进学校艺术教育的改革与发展，开创学校艺术教育的新局面，促进学生在德智体美诸方面得到全面的和 谐的发展。（二）实施本方案的办法由省级教育行政部门决定。可以采取学校自我评估和教育督导部门评估相结合的方法，评估可采用听 取汇报、看有关资料、看课堂教学和课外活动现场、问卷调查、开座谈会、个别访谈等形式。（三）本评估方案的指标体系有 6 个评估项目、14 项评估指标。14 项评估指标的等级分为 A、B、C、D 四等。评估结论为优 秀、良好、合格和不合格四种：优秀 A11，C2

26、，D0；良好 AB11，D0；合格 D1；不合格 D1。（四）根据学校艺术教育工作规程评估指标和参考等级标准，每一项评估指标下有评估要点，每个评估要点给出了 A、要的教学方法也是学生学习的方法对各个数学知识模块进行这三个维度的探究教学非常有益于学生的数学思维能力的培养本文主要侧重于思考与研究常见的几何特征模型的一些变式问题的一些结论并介绍一点对问题变式的改编方法个命题平分则知二可证其余即这三个问题显然互为逆命题且易证为真命题可以简单归纳为平分角平行等腰知二可第三这三个命题的证明显然都是从角的等量关系图平分平行等腰现来转化其中平分等价于二等价于二二等价于二即而这行的三线八角结构线的数量关系等边对

27、等角及等角对等边相互转化而几何证明线角是核心元素线角转化是重要方法技巧这个问题改变平行的位置特征可以到问题点在反向延长线上有三个命题平分如图则知二可证其余即其证明思路与 C 两个等级的参考标准，介于 A 级和 C 级之间的为 B 级,低于 C 级的为 D 级。（五）根据学校艺术教育工作规程评估计分表，由每个评估要点的等级和参考权重来计算评估指标等级得分。评估指标 等级得分的计算方法如下：评估要点的等级分值为 A 4 分、B 3 分、C 2 分、D 1 分，把等级分值乘以参考权重，并将每个评估要点的得分相加，即得出该 项评估指标等级得分。再由评估指标等级得分得出评估指标的等级：A3.5 ，3.5

28、B2.7，2.7C1.7 ，1.7 D。例某学校“指导思想”评估项目下的评估指标“教育理念与贯彻教育方针情况”的等级的确定：评估项目 评估指标 评估要点 评估要点等级 参考权重 评估指标等级得分 评估指标等级 艺术教育理念与 学校对艺术教育的认识 B 指导思想 A 0.5 4（评估要点等级的分值）0.5（权重）贯彻教育方针情 要的教学方法也是学生学习的方法对各个数学知识模块进行这三个维度的探究教学非常有益于学生的数学思维能力的培养本文主要侧重于思考与研究常见的几何特征模型的一些变式问题的一些结论并介绍一点对问题变式的改编方法个命题平分则知二可证其余即这三个问题显然互为逆命题且易证为真命题可以简

29、单归纳为平分角平行等腰知二可第三这三个命题的证明显然都是从角的等量关系图平分平行等腰现来转化其中平分等价于二等价于二二等价于二即而这行的三线八角结构线的数量关系等边对等角及等角对等边相互转化而几何证明线角是核心元素线角转化是重要方法技巧这个问题改变平行的位置特征可以到问题点在反向延长线上有三个命题平分如图则知二可证其余即其证明思路与 况 艺术教育与学校教育工 20.5（同上）C 0.5 作的关系 以上两项相加等于 3.0 根据该评估要点的等级，以参考权重乘以该等级的分值并相加：4 0.5+2 0.5=3.0 即得出该项评估指标的等级得分为 3.0 分，确定该项评估指标的等级为 B。（六）凡有以

30、下情况之一的，不予评估：因艺术教育指导思想错误或工作管理疏误导致发生重大事件的；学校不能按课程计划正常开设艺术类课程的。要的教学方法也是学生学习的方法对各个数学知识模块进行这三个维度的探究教学非常有益于学生的数学思维能力的培养本文主要侧重于思考与研究常见的几何特征模型的一些变式问题的一些结论并介绍一点对问题变式的改编方法个命题平分则知二可证其余即这三个问题显然互为逆命题且易证为真命题可以简单归纳为平分角平行等腰知二可第三这三个命题的证明显然都是从角的等量关系图平分平行等腰现来转化其中平分等价于二等价于二二等价于二即而这行的三线八角结构线的数量关系等边对等角及等角对等边相互转化而几何证明线角是核心元素线角转化是重要方法技巧这个问题改变平行的位置特征可以到问题点在反向延长线上有三个命题平分如图则知二可证其余即其证明思路与