新课程改革的具体目标人力资源绩效管理_人力资源-绩效管理.pdf

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1、新课程改革的具体目标 1、实现课程功能的转变 改变以往课程过于注重知识传授的倾向，强调学生要形 成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程 同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。也就是说，我 们要从单纯注重传授知识转变为关注学生学习的过程。引导 学生学会学习，学会合作，学会生存，学会做人，打破传统 的基于精英主义思想和升学取向的过于狭窄的课程定位。进 而关注学生 全人”的发展。努力培养学生的社会责任感、健 全的人格、终身学习能力等意识。2、体现课程结构的均衡性、综合性和选择性 改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合 的现状。整体设置九年一贯课程门类和课时比例，并设置综 合

2、课程，以适应不同地区和学生发展的需求。这一课程结构的转变，主要基于如下三点：(1)均衡性：主要体现在课时安排上。将以往的主要课程 如语数外等课程及美术音乐体育等课程的课时的分配更加 的综合、均衡。同时，在保留传统学科课程的同时，增设了 综合实践活动课，其内容主要是信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育等，旨在加强学生 创新能力和实践能力的培养，加强学校与社会发展的联系，培养社会责任感。(2)综合性：减少了课程门类，如：把美术和音乐合为艺 术、自然、理化生合为科学)，并且淡化学科界限，强调学科 之间的渗透与综合，让学生可以更加全面、更加完整的了解 这个世界。选择性：课程更

3、加的具有选择性，提升学生的自主选 择，充分发挥学生的个性。学生自主选择其爱好、强项学科 改变以往仅以必修为主的情况。3、密切课程内容与生活和时代的联系 改变课程内容 繁、难、偏、旧”和过于注重书本知识的 现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的 联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基 础知识和技能。如语文课文将一些与现在学生时代相距甚远 的抗战题材或者鲁迅的一些文章进行了删减。增加了更多更 具有时代精神的内容。4、改善学生的学习方式 改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练 的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学 生搜集和处理信息的能力、获取新知

4、识的能力、分析和解决 问题的能力以及交流与合作的能力。这一课程内容的转变，主要基于如下三点：改变长期以来的接受学习、死记硬背、机械训练的灌 输方习态度使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程也就是说我们要从单纯注重传授知识转变为关注学生学习的过程引导学生学会学习学会合作学会生存学会做人打破传统的基于精英主义思想和升学体现课程结构的均衡性综合性和选择性改变课程结构过于强调学科本位科目过多和缺乏整合的现整体设置九年一贯课程门类和课时比例并设置综合课程以适应不同地区和学生发展的需求这一课程结构的转变主要基于如下三点均衡性时在保留传统学科课程的同时增设了综合实践活动课其内容

5、主要是信息技术教育研究性学习社区服务与社会实践以及劳动与技术教育等旨在加强学生创新能力和实践能力的培养加强学校与社会发展的联系培养社会责任感综合性减少式的教学模式；改变教师教学行为由原来居高临下，变为平等中的首 席，同时也要改变学生的学习方式，倡导学生主动参与、乐 于探索、勤于动手以及交流与合作的能力；改变学习内容的呈现方式，确立学生的主体地位。在 教师的引导下，学生自主探究学习内容，自主确定学习过程，促进学生积极主动学习。5、建立与素质教育理念相一致的评价和考试制度 要建立一种发展性的评价体系，改变课程评价过分强调 甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改 进教学实践的功能。如现

6、在的高考改革，英语考试两次，取 最咼。6、实行三级课程管理的制度 改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校 三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。以上就是对新课程改革的具体目标的详细讲解，希望能 对考生有所帮助！回复 学科知识”即可查看 13 大学科知识点解读 回复 教育理论”即可查看教师考编两学各章节练习题 习态度使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程也就是说我们要从单纯注重传授知识转变为关注学生学习的过程引导学生学会学习学会合作学会生存学会做人打破传统的基于精英主义思想和升学体现课程结构的均衡性综合性和选择性改变课程结构过于强调学科本位科目过多和缺乏整合的现整体设置九年一贯课程门类和课时比例并设置综合课程以适应不同地区和学生发展的需求这一课程结构的转变主要基于如下三点均衡性时在保留传统学科课程的同时增设了综合实践活动课其内容主要是信息技术教育研究性学习社区服务与社会实践以及劳动与技术教育等旨在加强学生创新能力和实践能力的培养加强学校与社会发展的联系培养社会责任感综合性减少