识字是小学语文学习的基础小学教育小学_小学教育-小学教育.pdf

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1、学习必备 欢迎下载 识字是小学语文学习的基础，也是小学语文教学的重点。很多学生进入高段后，学习跟不上，阅读理解不了，作文写不好，原因和识字有很大关系。由此可见，在小学低段语文教学中，抓好识字教学尤为重要。在小学低段识字教学中，教师要注重对学生兴趣的激发，注重采用活动形式来引导学生进行识字，识字后结合生活拓展应用，从而提高识字教学效率。子专题一:低年级小学生识字效率的现状调查 新教材低年级识字量比以前增加很多，每篇课文要求识字少则七八个，多则十几个，且字形复杂，难记易忘，常常是学着后面的，忘掉前面的，师生都感到很累，很难完成识字教学任务。而“汉字难认，汉字难学”，低年级孩子年龄又小,见识也少,思

2、维也差,这又是一个事实。那么,如何教给孩子正确、快速、高效的识字方法，就成了小学低年级识字教学急待解决的一个实际问题。这是我们一直以来比较关心的问题，也是急需解决的一个问题。基于以上的问题和考虑因素，我们可从以下几方面对小学语文低年级识字教学情况进行调查。（1）课堂识字教学的方法 集中识字教学法的运用 随课文分散识字教学法的运用 字理识字教学法的运用 韵语识字教学法的运用（2）课堂识字教学形式的运用 看图识字的运用 比较识字的运用 形声归类识字的运用 会意识字的运用 反义比较识字的运用 形义类识字的运用 结合字词句识字的运用 （3）学生识字能力的培养 是否积极引导学生发现、总结识字的方法过程

3、是否积极引导学生发现、总结识字的方法规律 是否积极引导学生在课外阅读，各种学习、生活中主动随机识字 子专题二:低年级识字教学方法的探讨 识字课往往被认为是枯燥难上的课，而识字教学又是低年段老师们无法逃避的教学重点。一二年级的识字总量占了整个小学识字总量的一半，学生识字基础打得不好，将直接影响到以后的阅读与写作。识字教学如此重要，那么，怎样才能上好识字课，让学生乐学，会学？在此，我们可从以下识字教学方法探讨：要做到日常性与趣味性的统一，多种形式朗读识字、结合造字法识字、故事识字、课件演示法识字等。子专题三:低年级学生课外识字方法和途径的研究 孩子每天都会有意无意地接触到大量汉字，因此，识字教学不

4、仅存在于课内，更存在于课外。教师如何引导学生自主认识身边的汉字。养成自主识字的习惯，培养对汉字的敏感性，应是识字教学的一项重要任学习必备 欢迎下载 务。一线老师在日常教学中探索、寻找到了一些行之有效的课外识字方法和途径，可资借鉴。在教学实践中，我意识到：生字，只有在具体的语言环境中与之反复见面，才能真正变成熟字，进而才有可能举一反三地运用。因此我开展了丰富多彩的课外实践活动，引导学生在课外通过多种途径学习生字，用生字，使“识字”渗透在学生日常生活的方方面面，收到了良好的效果。子专题四:低年级小学生自主识字能力的培养 识字是低年级语文教学的主要任务。新 课程标准明确提出：低年级识字教学的目标首先

5、是让学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。怎样让学生在教师的引导下喜欢识字、爱识字，从而主动识字，并逐渐形成识字的能力，是许多教师不断思索的问题。自主识字就是让学生自由选择不同的字，自己选择不同的方法来独立、主动的识字。在这其中也离不开教师的引导。因此，识字教学，应该充分考虑学生的身心特点，遵循汉字教学规律，采用多种形式激发学生主动识字的兴趣，养成自主识字的习惯。要培育学生自主识字的能力和习惯，首先要转变教师的观念，既关注识字本身，更关注学生识字方法的获得、识字能力的提升和主动识字意识的加强 不了作文写不好原因和识字有很大关系由此可见在小学低段语文教学中抓好识字教学尤为重要在小学低段识字教学中教师要注重对学生兴趣的激发注重采用活动形式来引导学生进行识字识字后结合生活拓展应用从而提高识字教学效多则十几个且字形复杂难记易忘常常是学着后面的忘掉前面的师生都感到很累很难完成识字教学任务而汉字难认汉字难学低年级孩子年龄又小见识也少思维也差这又是一个事实那么如何教给孩子正确快速高效的识字方法就成了小学问题和考虑因素我们可从以下几方面对小学语文低年级识字教学情进行调查课堂识字教学的方法集中识字教学法的运用随课文分散识字教学法的运用字理识字教学法的运用韵语识字教学法的运用课堂识字教学形式的运用看图识字的