八年级物理杠杆教案教科版中学教育中考_中学教育-中学课件.pdf

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1、教科版八年级下11.2 杠杆教学案例(第 2 课时)【教学目标】1知识与技能：（）知道杠杆平衡的条件；（）能根据实际需要正确选择和使用杠杆。2过程与方法：经历“探究杠杆平衡条件”的过程。3情感、态度与价值观：体验科学探究的乐趣，了解杠杆在生活中的应用。【教学重难点】探究杠杆平衡条件。【教学方法】实验探究法。【教学过程】教师活动设计 学生活动设计 一、杠杆的原理 出示杆秤，对杆秤进行分析，画出支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂。使用杆秤称水果，要求称不等量的水果，请一位学生上来演示。学生称不等量的水果。置疑：你为什么要这样称?因为要使杠杆达到平衡，如果杆秤不平衡了，就无法称出水果的多少，且要根据水

2、果的多少来移动秤砣或更换秤钮。对，我们要使杠杆达到平衡。杠杆的平衡与哪些因素有关，有什么样的关系?与动力、阻力、动力臂、阻力臂有关。与水果及秤砣重量，还有他们与杠杆提手之间的距离有关。二、实验 通过实验探究，得到确定的关系。探究杠杆的平衡条件。探究 每 2 人一组实验，要求讨论如何设计这个实验。讨论实验步骤。步骤如下：(1)将杠杆挂在铁架台上，观察是否在水平位置平衡(静止)；若不是，可调节平衡螺母，使之水平平衡。此处可提问：为什么要使杠杆在水平位置平衡？若学生回答不出，可要求课后思考。(2)在杠杆支点的左边挂一定量的钩码，在支点右边也挂上钩码，直至杠杆平衡为止。(3)重复多做几次平衡实验，得到

3、不同数据。(4)将数据记录下来，分析得出结论。记录的是杠杆上的格数，如果不在水平位置平衡，那么臂长就不等于格数格长了。开始实验，完成探究任务。老师在学生探究过程中进行巡视，发现问题及时提出，让学生自己去分析、解决问题。完成实验后，任意选择五组，请组中作记录的学生将结果投影到屏幕上。将五组中的实验数据任意各取一组填入表格中，讨论可得到什么结论(杠杆平衡的条件)。教师可提出各种猜想，加减乘除关系都可。可能有学生得到其他关系式，但不适合所有数据，因此它不是杠杆平衡条件。学生分组认真探究，将结果填入自己设计好的表格中，同时对得到的结论进行分析、讨论。对公式进行变形可以得到比例式，它的含义是：如果动力臂

4、是阻力臂的几倍，那么动力就是阻力的几分之一。学生：动力动力臂=阻力阻力臂。杆过程与方法经历探究杠杆平衡条件的过程情感态度与价值观体验科学探究的乐趣了解杠杆在生活中的应用教学重难点探究杠杆平衡条件教学方法实验探究法教学过程教师活动设计学生活动设计出示杆秤对杆秤进行分析画出支点动二实验置疑你为什么要这样称对我们要使杠杆达到平衡杠杆的平衡与哪些因素有关有什么样的关系与动力阻力动力臂阻力臂有关通过实验探究得到确定的关系因为要使杠杆达到平衡如果杆秤不平衡了就无法称出水果的多少且要根据每人一组实验要求讨论如何设计这个实验讨论实验步骤步骤如下将杠杆挂在铁架台上观察是否在水平位置平衡静止若不是可调节平衡螺母使

5、之水平平衡此处可提问为什么要使杠杆在水平位置平衡若学生回答不出可要求课后思考在杠【课堂练习】1画出下图中 F和 F的力臂，并比较杠杆平衡时 F 与 F的大小 2下图所示杠杆，OA 长 20cm，AB 长 60cm，现在 A 处挂一重 200N的物体，若使 B 处的弹簧秤示数最小，弹簧秤的方向怎样？弹簧秤的示数是多少？练习，理解。三、杠杆的分类 由杠杆的平衡关系，可以得到当力不等时，对应的力臂也不等。可将杠杆分为三类：杠杆类型 省力杠杆 费力杠杆 等臂杠杆 力臂的大小关系 L L L L L=L 力的大小关系 F1 F F1=F 力的作用点移动距离的大小关系 s1 s 费距离 s1 2，因此使用

6、撬棒撬石头省力而费距离。思考，回答。要求学生举例，并进行分类。举例，分类。四、课堂小结 杠杆的平衡条件 F11 F22；杠杆的分类：省力杠杆、费力杠杆、等臂杠杆。【实践活动】1.通过探究，你能理解阿基米德的名言吗?请就此写一篇短文。2.用杠杆知识分析、理解天平的原理和调整过程。【板书】杠杆平衡的条件：动力动力臂=阻力阻力臂 F11 F22 杆过程与方法经历探究杠杆平衡条件的过程情感态度与价值观体验科学探究的乐趣了解杠杆在生活中的应用教学重难点探究杠杆平衡条件教学方法实验探究法教学过程教师活动设计学生活动设计出示杆秤对杆秤进行分析画出支点动二实验置疑你为什么要这样称对我们要使杠杆达到平衡杠杆的平

7、衡与哪些因素有关有什么样的关系与动力阻力动力臂阻力臂有关通过实验探究得到确定的关系因为要使杠杆达到平衡如果杆秤不平衡了就无法称出水果的多少且要根据每人一组实验要求讨论如何设计这个实验讨论实验步骤步骤如下将杠杆挂在铁架台上观察是否在水平位置平衡静止若不是可调节平衡螺母使之水平平衡此处可提问为什么要使杠杆在水平位置平衡若学生回答不出可要求课后思考在杠 杆过程与方法经历探究杠杆平衡条件的过程情感态度与价值观体验科学探究的乐趣了解杠杆在生活中的应用教学重难点探究杠杆平衡条件教学方法实验探究法教学过程教师活动设计学生活动设计出示杆秤对杆秤进行分析画出支点动二实验置疑你为什么要这样称对我们要使杠杆达到平衡杠杆的平衡与哪些因素有关有什么样的关系与动力阻力动力臂阻力臂有关通过实验探究得到确定的关系因为要使杠杆达到平衡如果杆秤不平衡了就无法称出水果的多少且要根据每人一组实验要求讨论如何设计这个实验讨论实验步骤步骤如下将杠杆挂在铁架台上观察是否在水平位置平衡静止若不是可调节平衡螺母使之水平平衡此处可提问为什么要使杠杆在水平位置平衡若学生回答不出可要求课后思考在杠