三年级上语文教学反思元日北师大版小学教育小学考试_中学教育-初中教育.pdf

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1、学习必备 欢迎下载 第 1 页 三年级上语文教学反思-元日北师大版（2019）第一次以古诗为内容上公开课，第一次借班上语文公开课巨大压力下，我的备课也经历了拼凑、模仿，到形成自己个性化教案三个阶段。经过反复试上修改，最终呈现出来的课堂有得有失，现总结如下：成功之处：1、教学设计思路清晰。从开始的谈话导入到扫清字词障碍，再到朗读的指导、诗意的理解、意境的体悟、补充的古诗，步步深入，环环相扣，一气呵成。2、学生学习兴趣盎然。首先以音乐春节喜洋洋结合放鞭炮、贴春联的画面渲染气氛，唤醒学生对春节的回忆入手，一下就拉近了学生与文本的距离。理解词义采取多样化的手法，比如“曈曈”，根据形声字的特点，让学生猜

2、一猜它和什么会有关；“屠苏”，则通过图片给学生直观的认识，再补充古人喝屠苏酒的习俗介绍，加深印象，同时渗透传统美德教育；“桃符”，通过讲述桃符诞生的故事既理解了词义，又扩展了学生的知识面，学生的兴趣更是浓厚。理解诗意一般来说比较容易上枯燥，为了突破这个困境，我让学生结合书中的插图和自己过春节的生活体验边读边想象画面，用“谁在哪儿干什么”，加上人物的动作、表情、语言、心情等，描述自己所看到的画面，让诗意的理解灵动鲜活起来，避免就诗的字面意思死板的去翻译。所以，新站区对我这节课的新闻报道是“从学生感兴趣的话题“春节”入手，调动学生的知识储备，利用音乐、图片、讲故事等多种方式设计教学内容，整节课学生

3、兴致盎然。”3、注重方法的引领。在指导学生朗读的时候，先是读通顺，再是读出停顿读出诗歌特有的节奏感，第三步是读出诗歌的押韵读出诗歌所特有的韵律美，最后是理解感悟之后的带着自己的体悟感情朗读，这样一步步引领学生比较容易掌握诗歌朗读的一般规律。在诗意的理解诗境的体悟上除了上面提到的结合插图、生活经验加以想象之外，还补充了诗人的生平和写作背景资料，让学生初步感知“诗以言志”的特点，懂得通过查找相关资料能帮助我们更好地读懂一首诗。并当堂练习巩固，出示了王安石的另外两首诗，让学生练习朗读，练习结合创作背景来体会诗人彼时彼刻的心情。4、关注知识的储备。语文的学习除了方法的指导、思维的训练之外，还有一个很重

4、要的任务就是知识的储备，尤其是小学阶段，知识的储备更是占首要位置，没有量的积累哪有质的变化？所以这节课，我一连让学生接触了三首王安石的诗，元日 自然是重点突破，梅花学生已经在读读背背中背诵过，但大家都知道的，读读背背中的理解毕竟不到位，所以让学生在学习元日之后再次来读，他们会有新的发现新的体悟，会有恍然大悟的感觉。春日对学生来说是完全陌生的，也许对诗意不能完全理解，但只要他们能结合诗人的人生经历理解诗人为什么在本该是“春眠不觉晓”的大好春夜中辗转反侧难以入眠就够了，只要他们下次见到这首诗有似曾相识的感觉就够了。课后作业我也是布置学生找一找王安石其它的诗，挑选几首自己喜欢的背一背。我相信这节课后

5、，学生对王安石以及王安石的诗会留有一定的印象，下次再见会感到熟悉甚至会喜欢的，因为人们总是喜欢自己所熟悉的东西。学习必备 欢迎下载 第 2 页 这次实践研修也让我深刻体会到了自己的不足：严重缺少实践打磨，还有平时阅读积累不够，语言表达能力差，所以课堂上随机应变能力不足，对学生的回答不能做到及时准确的评价，语言啰嗦随意不够凝炼干脆。大压力下我的备课也经历了拼凑模仿到形成自己个性化教案三个阶段经过反复试上修改最终呈现出来的课堂有得有失现总结如下成功之处教学设计思路清晰从开始的谈话导入到扫清字词障碍再到朗读的指导诗意的理解意境的体悟补醒学生对春节的回忆入手一下就拉近了学生与文本的距离理解词义采取多样化的手法比如曈曈根据形声字的特点让学生猜一猜它和什么会有关屠苏则通过图片给学生直观的认识再补充古人喝屠苏酒的习俗介绍加深印象同时渗透传统比较容易上枯燥为了突破这个困境我让学生结合书中的插图和自己过春节的生活体验边读边想象画面用谁在哪儿干什么加上人物的动作表情语言心情等描述自己所看到的画面让诗意的理解灵动鲜活起来避免就诗的字面意思死板的去