《歌唱二小放牛郎》教学设计第一课时小学教育小学_小学教育-小学教育.pdf

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1、学习必备 欢迎下载 第 1 页 歌唱二小放牛郎教学设计（第一课时）教学设想 歌唱二小放牛郎是苏教版第四册的一首叙事诗，同时也是一首歌词。歌词颂扬了抗日小英雄王二小为了掩护八路军后方机关和数千老乡，把敌人领进埋伏圈，自己英勇牺牲的壮举。由于课文内容与学生的生活实际有一定距离，要使学生真切感知、深入领悟王二小机智勇敢地跟敌人作斗争的精神，必须通过听唱、观察、朗读、想象等手段，把学生带进一个悲壮的感情世界，在多种感官的活动过程中，了解二小的事迹，感知英雄的品质，发展学生的创造性思维。一、听唱歌曲，整体感知 板书课题之后即可播放歌唱二小放牛郎的歌曲，让哀婉动人的歌声拨动学生的心弦，先作感情的铺垫，而后

2、自由朗读课文，便有了整体感知时代氛围和英雄行为的基础。二、图文结合，想象补充 知英雄事迹，颂英雄精神，应是本文的教学重点。在具体教学中，应通过观图、读文、想象来实现。从第一节学生已知王二小放的牛还在山坡吃草，可他却已牺牲在血染的山冈，永远离开他心爱的牛儿了。那么，二小是怎样牺牲的呢?让学生读第二节，看插图，展开想象：“九月十六那天早上”，当敌人来扫荡的时候，二小在做什么?这是课文所没有写明的，作者故意留下空白让读者去感悟。只要仔细观察一下第二幅插图，学生就会开启思维的闸门，创造性地想象出王二小的行动、语言和内心活动，从其动作想象到二小正在山坡一边放牛，一边放哨，从其专注的神情，想象到二小对敌人

3、充满高度的警惕，对乡亲怀有深深的爱。这种通过想象和联想，把文字符号中间的艺术空白转化为立体表象的过程，也是创造性思维发展的过程。三、朗读背诵，体验“高峰”语文学科的目标在于创造，创造学生精神世界未有的东西。而这惟有通过学生个体的切身体验才能获得。四、五两节是情节和感情发展的高潮，也是最震撼人心的时刻。如何让学生体验感情高峰?惟有朗读和背诵。可以是个别读与集体读相结合;可以是教师范背在前，学生仿背在后。个别读：“王二小带路走在前面，把敌人领进我们的埋伏圈。”集体读：“四下里乒乒乓乓响起了枪声。”个别读：“敌人才知道受了骗。”老师用悲怆的语调读：“敌人把二小挑在枪尖，摔死在大石头的上面。”学生用高

4、昂愤怒的语调读八路军复仇杀敌的句子，形成一股排山倒海之势，尽情倾泻着悲愤之情，感情体验达到“高峰”，同时，一种新的情愫便在学生的内心世界潜滋暗长。最后一节是尾声，要读得舒缓、沉重、深情，可采取老师范读、学生跟读，老师范背、学生试背的方法，以体会对英雄的崇敬之情，促进学生情感的发展，丰富学生的精神家园。教学目标 1、认识 15 个生字，正确书写 10 个生字。2、能够正确、流利、有感情地朗读课文，学唱歌曲。3、培养学生小组合作意识和想象能力。4、激发学生对英雄的崇敬意识。增强对抗日战争的一些感性认识，正确认为历史。教学重难点 学习必备 欢迎下载 第 2 页 1、易错字较多，培养学生独立识字能力。

5、2、从主体部分的侧面描写中，感悟王二小英勇献身的正义壮举;歌颂他的英雄精神。教学时间 2 课时 教学准备 1、收集有关抗日战争的资料。2、配合课文组织看 vcd，看电影或讲故事。3、歌曲歌唱二小放牛郎录音带。教学过程 第一课时 一、导入 老师想给大家讲个故事。它发生在抗日战争时期一个北方的山区。敌人向解放区扫荡，解放区的政府机关和老百姓，都躲在山沟里。他们抓住了一个放牛的孩子叫他带路，勇敢的放牛郎把敌人带进了八路军在山口设下的埋伏圈，而自己却英勇地牺牲在敌人的枪口下，死时脸上还含着微笑。那一年，这个放牛郎才只有十三岁。他的故事流传至今。让我们通过今天的学习去认识这位真正的英雄吧!(播放歌曲)二

6、、新课 (一)自学 1、学生自由读文，边读边画出自己不认识的字。选择自己喜欢的方式来解决。2、同桌合作读书，会读的给不会读的当“小老师”。3、自检识字情况。(二)识字 1、激趣圈字。同学们通过读课文，认识了这么多生字。现在，让我们一边读，一边把这些字及带出的词语画上圈。词语：玩耍、危急、含着、染红、山坡、昏头昏脑、传扬 2、小组合作识字。3、游戏识字。开火车读字。给字扩词，比比哪个同学说得多。4、交流识记方法。(三)写字 1、示词语，讨论加点字应注意什么。玩耍、危急、含着、染红 2、示范书写。观察摹仿。3、独立书写。自检互评。4、同桌听写，巩固记忆。(四)交流 1、分组读文，思考：王二小给敌人

7、带路时想了什么?你读懂了什么?2、小组讨论，交流所得。3、再读课文。思考：王二小给敌人带路时会怎么想、怎样做?4、结合插图，引发学生想象当时具体情景。学生自由发言，可以肯定的是，王二小知道自己反抗敌人横竖是要死的。所以表面“顺从”地把敌人带进我们的埋伏圈。死时脸上含着微笑。在危急中，他也是一首歌词歌词颂扬了抗日小英雄王二小为了掩护八路军后方机关和数千老乡把敌人领进埋伏圈自己英勇牺牲的壮举由于课文内容与学生的生活实际有一定距离要使学生真切感知深入领悟王二小机智勇敢地跟敌人作斗争的精神必的品质发展学生的创造性思维一听唱歌曲整体感知板书课题之后即可播放歌唱二小放牛郎的歌曲让哀婉动人的歌声拨动学生的心

8、弦先作感情的铺垫而后自由朗读课文便有了整体感知时代氛围和英雄行为的基础二图文结合想象补充知牛还在山坡吃草可他却已牺牲在血染的山冈永远离开他心爱的牛儿了那么二小是怎样牺牲的呢让学生读第二节看插图展开想象九月十六那天早上当敌人来扫荡的时候二小在做什么这是课文所没有写明的作者故意留下空白让读者去感学习必备 欢迎下载 第 3 页 表现了勇气和智慧，做出了使人叹服的正义壮举，这就是英雄。(五)诵读 1、读第二、三段时，理解危急在课文中的含义：敌人扫荡、快要到山口了，山沟里掩护着后方机关、掩护着几千老乡。通过语速的变化体会情况的紧急。2、读诗歌的结尾，体会人们悲愤的心情。联想到自己对有关抗日战争的认识，激

9、发仇恨日本侵略者的感情。3、配乐朗诵。这个感人的故事被编成歌曲，半个世纪来广为传唱，二小没有牺牲，他英勇献身的精神激励人们去奋斗，他是真的英雄，他将永远活在我们的心中。也是一首歌词歌词颂扬了抗日小英雄王二小为了掩护八路军后方机关和数千老乡把敌人领进埋伏圈自己英勇牺牲的壮举由于课文内容与学生的生活实际有一定距离要使学生真切感知深入领悟王二小机智勇敢地跟敌人作斗争的精神必的品质发展学生的创造性思维一听唱歌曲整体感知板书课题之后即可播放歌唱二小放牛郎的歌曲让哀婉动人的歌声拨动学生的心弦先作感情的铺垫而后自由朗读课文便有了整体感知时代氛围和英雄行为的基础二图文结合想象补充知牛还在山坡吃草可他却已牺牲在血染的山冈永远离开他心爱的牛儿了那么二小是怎样牺牲的呢让学生读第二节看插图展开想象九月十六那天早上当敌人来扫荡的时候二小在做什么这是课文所没有写明的作者故意留下空白让读者去感