《歌唱二小放牛郎》教学反思三篇小学教育小学_小学教育-小学教育.pdf

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1、学习必备 欢迎下载 第 1 页 歌唱二小放牛郎教学反思三篇 歌唱二小放牛郎教学反思 1 王二小的故事离孩子们的生活较远，为了落实本节的两个教学目标：(能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。学习王二小机智勇敢的好品质，体会今天幸福生活来之不易。)我是这样进行教学的。体会二小的机智勇敢，安排在孩子们看完 歌唱二小放牛郎 歌曲视频之后。5 分多时间的欣赏、直观感受，大家被二小的事迹深深感染，才会有话可说。对感情朗读这一目标，我首先选取了课文中有代表性的三个句子：(抓住了二小叫他带路，他假装顺从自有主张。八路军战士从山上冲下来，复仇的子弹将敌人胸膛射穿。每一个老乡都眼含热泪，歌唱着二小放牛郎。)提供了

2、三个语气词：悲伤 镇定 愤怒，先由学生自己判断分别对应的句子，再指名读，针对性地指导。第一个句子，镇定，个人读，后半句“假装顺从自有主张”要读得慢一些。第二句，仇恨、愤怒，采取男女生赛读、集体读的形式。第三句，悲伤，个人读、大组读。边读边启发想象当时的情景，效果显著。这为后面的齐读课文、背诵课文、想象说话都打好了基础。对说的练习，设置了两处。一处是针对课文第一幅插图，观察王二小在干什么。第二处，看着静静地躺在冰冷石头上的小英雄王二小，八路军战士眼含热泪地说，乡亲们泪流满面地说，与王二小朝夕相处的伙伴们哭泣着说。想象，不同的角色，不同的心理。培养了生的想象能力、语言表达能力。写，写了两处，一处是

3、体会二小机智勇敢的品质，写在课本标题旁;一处是拓展抗日小英雄，直接写在练习册的题目要求的横线上。最后拓展，抗日小英雄，还有送鸡毛信的海娃、小兵张嘎、小英雄雨来等，我们的幸福生活，是他们用鲜血换来的，要珍惜，情感得到升华。歌唱二小放牛郎教学反思 2 歌唱二小放牛郎是苏教版第四册第七单元的一篇课文，向我们讲述了抗日战争时期，小英雄王二小为了革命而献出了宝贵生命的故事。课文言语质朴，却感人至深。但是由于故事发生的年代久远，现在的孩子和当时的孩子生活在两个截然不同的世界，让现在的孩子体会战火纷飞的年代并不是那么容易，一、先唱后教，激发情感 本课的故事由于发生在久远的抗日战争年代，内容与今日孩子的生活相

4、距甚远，为了让学生能较快走进文本，拉近与文中主人公的距离，我在教本课之前，先教学生学唱歌唱二小放牛郎这首歌。学生会唱了，自然也就记住了歌词。对二小的英雄事迹也就有了初步的认识。学生感兴趣了，他们才能愿学、乐学。二、边演边悟，想象感悟 低年级学生思维活跃，想象丰富，于是我在读后就让学生进行表演。紧扣日本鬼子的“凶”和王二小的“顺”，让学生展开丰富的想象，在演中加深对课文内容的理解，激发朗读兴趣，促进朗读能力。力求把凶狠的敌人演得活灵活现，从而体会并读出敌人凶狠的语气，体会王二小的机智勇敢和内心世界，。这样，不但开阔了学生的想象空间，而且培养了创新思维能力。三、鼓励质疑，重在育人 语文课程标准指出

5、：阅读是学生的个性化行为。教师要以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过激发学生的阅读兴趣，引导学生自读自悟，从而让他们在积极的思维活动中加强理解和体验，进而有所感悟。在教学中就有学生问：学习必备 欢迎下载 第 2 页“为什么鬼子会迷了路?”还有的问：“王二小是个孩子，怎么能知道八路军的埋伏圈在哪?”更有的学生问：“鬼子为什么不用枪打王二小，而要用刺刀挑呢?”面对学生的认真劲，我没有包办，也没有将学生的问题置之不理，而是加以鼓励，让他们去找资料。开展王二小故事会。学生通过互动明白了课文是把英雄的事迹浓缩后编成歌词演唱。其实，王二小是为了掩护后方机关故意暴露了自己的目标，让鬼子们发现自己，并机智

6、地和鬼子周旋，骗取了他们的信任后，把鬼子引向了八路军埋伏的石湖旮旯。鬼子后来发现上了当。二小想趁敌人惊魂未定的时候向灌木林跑去，这时，鬼子军官朝他举起了洋刀，第一刀削去了王二小右手的五个手指，第二刀刺向了王二小的胸膛，把他摔在那块巨石上。但也有不少遗憾之处，由于故事发生的年代久远，虽然老师是情绪高昂，但是学生没有切身体验，很难深入理解当时的情景，学生共呜不够。今后还应多想办法激发学生学习兴趣，使学生能积极投入到课堂之中。歌唱二小放牛郎教学反思 3 歌唱二小放牛郎是一首叙事诗，同时也是一首歌词。歌词颂扬了抗日小英雄王二小为了掩护八路军后方机关和数千老乡，把敌人领进埋伏圈，自己英勇牺牲的壮举。由于

7、课文内容与学生的生活实际有一定距离，要使学生真切感知、深入领悟王二小机智勇敢地跟敌人作斗争的精神，必须通过听唱、观察、朗读、想象等手段，把学生带进一个悲壮的感情世界，在多种感官的活动过程中，了解二小的事迹，感知英雄的品质，发展学生的创造性思维。一、先唱后教，激发情感 本课的故事由于发生在久远的抗日战争年代，内容与今日孩子的生活相距甚远，为了让学生能较快走进文本，拉近与文中主人公的距离，在教本课之前，先教学生学唱歌唱二小放牛郎这首歌。学生会唱了，自然也就记住了歌词，对二小的英雄事迹也就有了初步的认识。学生感兴趣了，他们才能愿学、乐学。二、尊重个性，以演助读 语文新课程标准指出：“阅读是学生个性化

8、的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”所以本课教学以读为主，引导学生在读中学，演中悟。如以四人小组根据课文内容进行表演，老师并没有多加评论，而是让学生自己用朗读和表演来体会王二小的机智勇敢。充分尊重学生的感受，体验和理解，引导学生在读书的过程中内化语言文字。三、鼓励质疑，重在育人 在教学中就有学生问：“为什么鬼子会迷了路?”还有的问：“王二小是个孩子，怎么能知道八路军的埋伏圈在哪?”更有的学生问：“鬼子为什么不用枪打王二小，而要用刺刀挑呢?”面对学生的认真劲，我没有包办，也没有将学生的问题置之不理，而是加以鼓励，让他们去找资料，开展王二小故事会。学生通过互动明白了课文是把英雄的事迹浓

9、缩后编成歌词演唱。其实，王二小是为了掩护后方机关故意暴露了自己的目标，让鬼子们发现自己，并机智地和鬼子周旋，骗取了他们的信任后，把鬼子引向了八路军埋伏的石湖旮旯。鬼子后来发现上了当。二小想趁敌人惊魂未定的时候向灌木林跑去，这时，鬼子军官朝他举起了洋刀，第一刀削去了王二小右手的五个手指，第二刀刺向了王二小的胸膛，把他摔在那块巨石上。腔仇恨之情，并能通过朗读表达这份情感。激发学生继承和发扬革命先烈的勇敢、大无畏精神，为了祖国的和平、发展和繁荣昌盛，争做一个优秀的中国少年，一个顶天立地的男子汉!落实本节的两个教学目标能正确流利有感情地朗读和背诵课文学习王二小机智勇敢的好品质体会今天幸福生活来之不易我

10、是这样进行教学的体会二小的机智勇敢安排在孩子们看完歌唱二小放牛郎歌曲视频之后分多时间的欣赏直观感小叫他带路他假装顺从自有主张八路军战士从山上冲下来复仇的子弹将敌人胸膛射穿每一个老乡都眼含热泪歌唱着二小放牛郎提供了三个语气词悲伤镇定愤怒先由学生自己判断分别对应的句子再指名读针对性地指导第一个句子镇定组读边读边启发想象当时的情景效果显著这为后面的齐读课文背诵课文想象说话都打好了第页学习必备欢迎下载为什么鬼子会迷了路还有的问王二小是个孩子怎么能知道八路军的埋伏圈在哪更有的学生问鬼子为什么不用枪打王二小学习必备 欢迎下载 第 3 页 但也有不少遗憾之处，由于故事发生的年代久远，虽然老师在课堂上是情绪高

11、昂，但是学生没有切身体验，很难深入理解当时的情景，学生难以产生共呜。今后还应多想办法激发学生学习兴趣，使学生能积极投入到课堂活动之中。落实本节的两个教学目标能正确流利有感情地朗读和背诵课文学习王二小机智勇敢的好品质体会今天幸福生活来之不易我是这样进行教学的体会二小的机智勇敢安排在孩子们看完歌唱二小放牛郎歌曲视频之后分多时间的欣赏直观感小叫他带路他假装顺从自有主张八路军战士从山上冲下来复仇的子弹将敌人胸膛射穿每一个老乡都眼含热泪歌唱着二小放牛郎提供了三个语气词悲伤镇定愤怒先由学生自己判断分别对应的句子再指名读针对性地指导第一个句子镇定组读边读边启发想象当时的情景效果显著这为后面的齐读课文背诵课文想象说话都打好了第页学习必备欢迎下载为什么鬼子会迷了路还有的问王二小是个孩子怎么能知道八路军的埋伏圈在哪更有的学生问鬼子为什么不用枪打王二小