《歌唱二小放牛郎》优质教学案例带反思小学教育小学_小学教育-小学教育.pdf

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1、学习必备 欢迎下载 第 1 页 歌唱二小放牛郎优质教学案例（带反思）教材内容：苏教版小学语文第四册第 17 课第二课时 教材分析：歌唱二小放牛郎是一首半个世纪以来广为传唱的叙事歌曲，曾经感动了无数的人。故事发生在抗日战争时期一个北方山区。敌人向解放区扫荡，解放区的政府机关和老百姓都躲藏在山沟里。八路军在山口设下了埋伏圈，王二小一个放牛郎勇敢地引诱敌人走向包围圈，最后悲壮地死在敌人的刺刀下。学情分析：二年级的孩子活泼好动，已学会了许多识字方法，并能灵活运用，能够熟练地朗读课文，对文章有了初步的感悟能力，并能把自己的感悟有感情地朗读出来。现在的孩子崇拜英雄，可他们并不能真正理解英雄的含义，二小离孩

2、子们毕竟太远了，许多孩子对当时的背景一片茫然。如何在钻透教材的同时，挖掘学生的情感，并由情导读，以读传情成为本课的一个难点。设计理念：诗歌的主体部分给二小着色不多，而是从敌人的凶残、狠毒方面下笔：扫荡-屠杀我们的机关人员和几千老乡;抓住放牛的二小叫他带路;把二小挑在枪尖，摔死在大石头的旁边。和这样凶残的敌人做斗争，二小能表面“顺从”地把敌人带进我们的埋伏圈，死时“脸上含着微笑”，表现了多么大的勇气和智慧，谁能不为他的英勇献身的精神而感动呢?在教学课文时，我深深地被课文内容感动了。怎样把我的感受带给学生，让学生也受到感染呢?我选择了“以读为本”。把读设计为四个层次：初读-理解读-赏读-品读。初读

3、，让学生通过自主地识字，把课文读通，读顺。在能准确、流利地朗读的基础上，再理解读，通过抓住重点的词句，了解敌人的凶残，狠毒，为学生在感情上作好铺垫，憎恨敌人，敬佩二小。再看课件展示背景，让学生更深一步了解侵华战争给祖国人民带来的伤害，渲染气氛，更深地挖掘课文内涵。让学生融于课堂，激发他们的情感，产生共鸣。这时候让学生赏读，孩子们都怀着满腔的愤怒，读得义愤填膺。孩子的心灵已于课文融为一体，产生了共鸣。仿佛那个离我们早已久远的年代就在面前，仿佛我们亲眼目睹了二小牺牲。他们的心里充满着愤怒，充满着对二小的崇敬。此时此刻，再叫学生赏读课文，把整首儿歌的赏读推向了高潮。最后的品读，老师深情的总结，让学生

4、听音乐品读儿歌，回味课文，余音缭绕，仿佛二小的声音久久回味在胸间，回荡在教室里，让孩子们完全融于其中，不能自拔。这堂课的设计就是要让学生体验到“读”的魅力。它不是干瘪无味的读，它不是为读而读。它是一环扣一环，就像浪花一样，一浪高一浪，有高潮，有回味，它像一叶偏舟,带着学生去感悟,去碰撞,去回味,我想这就是成功的“读”，让学生在读中理解课文，在读中感悟内涵，在读中体验情感，再在读中渲泄情感，最后在读中审视生活中的美丑，明白做人的道理，我想这就是语文教学在抓好工具性的同时实现人文性，这将值得我们永远探究下去。教学目标：1.能有感情地朗读课文。2.通过朗读，体会二小的勇敢、机智以及敌人的残暴、野蛮。

5、3.知道现在的幸福生活来之不易，要珍惜现在学习环境，好好学习。教学重点：学习必备 欢迎下载 第 2 页 读中紧扣重点词句，体会二小的勇敢机智。教学过程：一、导入新课，渲染氛围。1.激情导入：小朋友，通过上节课的学习，你们喜欢二小吗?敬佩他吗?想再次走进二小的故事吗?这节课我们继续学习第 17 课：歌唱二小放牛郎(齐读)2.复习旧知：上节课，我们已经认识了课文中的生字宝宝，现在他们都排着队站在这里呢!你们还认识他们吗?好，火车火车谁来开?学生读词，师适合正音。(设计意图：通过新旧知识的联系，了解课文特点。也能激发学生学习的兴趣。)二、整体感知，感情预设。1.齐读课文第一节。(课件出示相关文字)2

6、.师：王二小去哪儿了呢?请小朋友们带着这个问题，快速读课文 2-5 小节。引导学生回答去给鬼子带路 (是啊，故事还要从九月十六日那天说起)三、品读文字，走近英雄。1.学习第二小节 (1)小朋友们知道敌人到山里来干什么吗?交流，出示第二节，男生齐读。(2)理解“扫荡”。点击课件，师讲述：在侵华战争中，日军每隔一段时间就会进行一次大扫荡。(点扫荡)敌人的每次扫荡都会给中国的老百姓带来许许多多的伤害。他们每进一个村子，就会杀光村子里的所有人，抢光他们的东西，烧光他们的房屋，这就是“三光政策”。日本鬼子所到之处是尸骨遍地，寸草不生。许多老百姓整日过着提心吊胆，生不如死的日子。他们失去了亲人，失去了房屋

7、，失去了生存的权利。(3)看到这里，你们心情如何?(学生交流)是啊，敌人的扫荡惨无人道，让我们痛恨，而此时山沟里正(引读)潜伏着后方机关，还隐藏着几千个老乡。(4)这一段有一对近义词，小朋友能找到吗?这两个词是什么意思呢?(5)指导朗读第二节。敌人想通过扫荡，找到八路军和老乡，并杀害他们。当时的形势太危险了，小朋友能读好这一段吗?(设计意图：对于今天的儿童来说，由于年代久远，抗日战争根本就是一个模糊的概念，学生只能从字里行间表象地认识。通过远程教育课件的展示，让学生了解背景，拉近学生与时代的距离，可以更进一步地帮助学生理解课文内容，深刻地体会帝国主义侵略者的凶残、狠毒，同时激发学生的情感。)2

8、.学习第三节 (1)就在这情况紧急的时候，敌人到了山口发生了什么情况呢?竖起你的小耳朵，听一听。(听课文录音后指名说。)你能从课文中找出这句话来读一读吗?(出示：敌人快要走到山口，昏头昏脑地迷失了方向。)(2)理解“昏头昏脑”。(3)现在你就是在山口迷路的敌人，你会怎样让二小给你带路呢?四人小组互相讨论。(4)集体交流，适时表演 (5)那二小真的是这样想这样做的吗?二小这是在假装顺从，却自有主唱二小放牛郎是一首半个世纪以来广为传唱的叙事歌曲曾经感动了无数的人故事发生在抗日战争时期一个北方山区敌人向解放区扫荡解放区的政府机关和老百姓都躲藏在山沟里八路军在山口设下了埋伏圈王二小一个放牛郎勇敢地引用

9、能够熟练地朗读课文对文章有了初步的感悟能力并能把自己的感悟有感情地朗读出来现在的孩子崇拜英雄可他们并不能真正理解英雄的含义二小离孩子们毕竟太远了许孩子对当时的背景一片茫然如何在钻透教材的同时挖掘学生的下笔扫荡屠杀我们的机关人员和几千老乡抓住放牛的二小叫他带路把二小第页学习必备欢迎下载读中紧扣重点词句体会二小的勇敢机智教学过程一导入新课渲染氛围激情导入小朋友通过上节课的学习你们喜欢二小吗敬佩他吗想再次学习必备 欢迎下载 第 3 页 张。(板书：假装顺从，自有主张)(6)王二小知道给敌人带路会有什么后果吗?你觉得王二小是个怎样的孩子?(板书：勇敢、机智)(7)是呀，多勇敢的孩子啊!你们那敬佩他吗?

10、带着你的敬佩之情读读这一小节!(设计意图：通过让学生理解词语来分析人物的性格，了解二小的勇敢、聪明和冷静。同时，在现代社会中，学生由于受到各种媒体的影响，歪曲了英雄的含义。通过挖掘课文内容，让学生明白英雄的真正含义，像这种为了保卫祖国，保护人民，为正义而战的行为才是真正的英雄，从而帮助学生树立正确的人生观和世界观。)3.学习第四节 (1)王二小的主张是什么呢?生答，出示第四节。(2)勇敢的二小走在敌人前面，心里会想些什么呢?课件理解“埋伏圈”瞧，这就是当年八路军叔叔埋伏的地方石湖旮旯。看：周围群山环绕，敌人被围在其中，这就是八路军设下的“埋伏圈”课件点“枪声”，听，当四周响起了“乒乒乓乓”的枪

11、炮声时，敌人才知道上了当。想象说话训练：想一想，在这场战争中，敌人当时会是什么样子呢?老师这里有一组描写敌人狼狈的词送给大家，我们一起来读一读。出示词语：鬼哭狼嚎 抱头鼠窜 落花流水 魂飞魄散 惊慌失措 哭爹喊娘 丢盔弃甲 狼狈而逃 魂不附体 东逃西窜 (3)想到日本鬼子抱头鼠窜，丢盔弃甲的样子，真是大快人心啊!老师也想来读一读了，我们一起来读一读，行吗?(设计意图：学习语文最根本的就是要走进文本。对于低年级学生来说，创设有效教学情境是最佳路径。这段教学中多媒体课件发挥了巨大的作用，使学生能真真切切地感受敌人的狼狈场景，课文立即在他们的脑海中鲜活起来，语言积累也是水涨船高。)4.学习第五节 (

12、1)当残暴的敌人知道二小骗了他们后，气急败坏的鬼子是怎样对待二小的呢?指名读第五节第一句。你从哪些词语看出了敌人的凶残?课件点击，理解“挑、摔死”残暴的敌人连一个十三岁的孩子都不放过，二小就这样为了保护后方机关和老乡们的生命壮烈牺牲了。指名读(板书：牺牲)(2)日本鬼子不但将刺刀刺进了二小的胸膛，更把仇恨刺进了我们的心里。你们恨日本鬼子吗?此时的你真想干什么?那就跟着八路军叔叔一起把仇恨的子弹射向敌人。让我们冲下山去，替二小报仇，全体起立，让我们边冲边喊，喊起来。(学生自由喊)(3)敌人被我们消灭了，真是大快人心啊!读!(4)二小的牺牲让我们伤心，敌人的残暴让我们憎恨，你们愿意再来读一读这一段

13、吗?请女生读第一句，男生读第二句。(设计意图：通过品词、观察、想像等让学生充分感悟到敌人的“残忍”，激起对敌人的仇恨，对英雄的热爱与怀念。)唱二小放牛郎是一首半个世纪以来广为传唱的叙事歌曲曾经感动了无数的人故事发生在抗日战争时期一个北方山区敌人向解放区扫荡解放区的政府机关和老百姓都躲藏在山沟里八路军在山口设下了埋伏圈王二小一个放牛郎勇敢地引用能够熟练地朗读课文对文章有了初步的感悟能力并能把自己的感悟有感情地朗读出来现在的孩子崇拜英雄可他们并不能真正理解英雄的含义二小离孩子们毕竟太远了许孩子对当时的背景一片茫然如何在钻透教材的同时挖掘学生的下笔扫荡屠杀我们的机关人员和几千老乡抓住放牛的二小叫他带

14、路把二小第页学习必备欢迎下载读中紧扣重点词句体会二小的勇敢机智教学过程一导入新课渲染氛围激情导入小朋友通过上节课的学习你们喜欢二小吗敬佩他吗想再次学习必备 欢迎下载 第 4 页 5.第六节(课件出示)过渡：二小的牺牲换来的是什么?是啊，怪不得我们的老乡要把这故事(到处传扬。)怪不得每一个老乡(都眼含热泪)。(再指读课题)都来(歌唱二小放牛郎)。四、说话训练，升华情感。(出示二小牺牲图)我们胜利了，可我们的王二小却躺在冰冷的石头上含着微笑死去，当八路军叔叔轻轻地把他抱起来，呼唤他的名字的时候，我们的王二小再也不能睁开眼睛看一看他热爱的乡亲们，再也不能看一看他亲爱的小伙伴们了。二小就这样永远地离开

15、了我们，他的乡亲们，伙伴们还有我们小朋友一定有很多话想对我们的二小说，选择你感兴趣的一种你说一说。假如我是二小的乡亲们，我想对他说：“。”假如我是二小的伙伴，我想对他说：“。”我自己想对二小说：“。”(设计意图：用不同的角色和王二小对话，进行说话的训练，同时也在说中缅怀先烈，珍惜今天这来之不易的生活。从而更加努力学习。渗透情感态度价值观目标)五、首尾呼应，加深体会：苍天在流泪，秋风吹遍了每个村庄，把这动人的故事到处传扬，每一个老乡都眼含热泪，歌唱二小放牛郞。王二小的故事感动了在场的每一个人，也感动了我们大家。师：全体起立，让我们用深情地朗读来怀念我们的王二小吧。(生齐读最后一节)师：如今牛儿还

16、在山上吃草，可是二小却再也回不来了。我们再读一读第一小节。六、拓展延伸，了解英雄：(课件出示)在战争年代，还有许多像二小这样不怕牺牲、机智勇敢的小英雄们，有向往革命的潘东子，有淘气可爱的嘎子，有宁死不屈的刘胡兰，有临危不惧的雨来，还有冒着生命危险送鸡毛信的海娃。他们和敌人斗智斗勇。尽显了小英雄的本色。课后小朋友可以找些有关于他们的故事来读读讲讲他们的故事。七、欣赏歌曲，回味无穷。(点击课件)“牛儿还在山坡吃草，放牛的却不知道哪儿去了”这首歌唱二小放牛郎传唱了许多年，请会唱的小朋友跟着电脑后面唱，不会唱的学着唱。(设计意图：在学生在对课文有了深刻的挖掘，品析了词语，深深地感受到了二小的机智勇敢，

17、敌人的凶残、狠毒后，再让学生听音乐，这时候学生的感受和开始的时候已经不一样了。如果说开始的时候他们是用耳朵听，这时候他们应该是在用心去听，去感受。这时候的读才是由情导读，以读传情，才是感情的升华。)八、教学生字，布置作业：1.出示生字，练习组词。2.课件演示：生字的书写笔顺，学生跟着书空。3.课件演示：生字的重点笔画书写注意点，指导描红。4.练习在习字册上临写。板书：唱二小放牛郎是一首半个世纪以来广为传唱的叙事歌曲曾经感动了无数的人故事发生在抗日战争时期一个北方山区敌人向解放区扫荡解放区的政府机关和老百姓都躲藏在山沟里八路军在山口设下了埋伏圈王二小一个放牛郎勇敢地引用能够熟练地朗读课文对文章有

18、了初步的感悟能力并能把自己的感悟有感情地朗读出来现在的孩子崇拜英雄可他们并不能真正理解英雄的含义二小离孩子们毕竟太远了许孩子对当时的背景一片茫然如何在钻透教材的同时挖掘学生的下笔扫荡屠杀我们的机关人员和几千老乡抓住放牛的二小叫他带路把二小第页学习必备欢迎下载读中紧扣重点词句体会二小的勇敢机智教学过程一导入新课渲染氛围激情导入小朋友通过上节课的学习你们喜欢二小吗敬佩他吗想再次学习必备 欢迎下载 第 5 页 17、歌唱二小放牛郎 自 有 主 张 领 救 牺牲 (勇敢 机智)教学反思：抗日战争离孩子们太遥远了，这场战争太沉重，并不是简简单单的一个字、一句话就能诠释。他们根本无法想象五十多年前，中国的

19、大地上经历了怎样的一场恶战。所以要使学生真切感知、深入领悟王二小机智勇敢地跟敌人作斗争的精神，必须通过听唱、观察、朗读、想象等手段，把学生带进一个悲壮的感情世界，在多种感官的活动过程中，了解二小的事迹，感知英雄的品质，发展学生的创造性思维。一、利用教材，抓住主线，实施教学。如何运用好教材这个例子，让学生从中得到语文方面(听说读写书，字词句段篇)的训练，以达到全面提高学生的语文素养，这也是我们语文课堂教学首先要考虑的问题。在教学歌唱二小放牛郎这篇课文，词语的训练是重头戏，我主要抓住第三节中的两个词“假装顺从”和“自有主张”，二小有没有答应给日本鬼子带路?那他是真心答应给敌人带路吗?他不带路有什么

20、严重后果?他的主张是什么?围绕这两个词，贯穿全文进行讲解。这个训练点，不仅仅进行了词句的训练，也让学生从中体会到王二小勇敢和机智的品质。除此之外还特别注重生字的认读，记忆，实实在在地落实字词句的训练。二、引进资源，实现多版本多学科融合。教材无疑是最重要的课程资源，但教材这个资源往往有许多的缺陷，如何在利用教材这个资源的同时适当引进一些课外的资源，达到与课内教学交相辉映。比如歌唱二小放牛郎这篇课文，只是一首歌词，歌词不论在段落结构还是语言特点上，和学生平时学习的课文还是有很大区别的，作为二年级的学生要真正理解这些语言特点不是一件容易的事。“扫荡”、“埋伏圈”这些词，依靠多媒体展示图片可有助于学生

21、很好地理解，音乐的渲染在本课也显得尤为重要。我该如何在短短的两节课，九十分钟让他们感受到那一段历史，感受到今天幸福生活的来之不易。整节课我采用了最古老的办法，读。读书百遍，其义自见。在读中感，在读中悟。学生用高昂愤怒的语调读八路军复仇杀敌的句子，形成一股排山倒海之势，尽情倾泻着悲愤之情，感情体验达到“高峰”，同时，一种新的情愫便在学生的内心世界潜滋暗长。相信孩子，给孩子思维的空间，是我在今后课堂中继续努力的方向。唱二小放牛郎是一首半个世纪以来广为传唱的叙事歌曲曾经感动了无数的人故事发生在抗日战争时期一个北方山区敌人向解放区扫荡解放区的政府机关和老百姓都躲藏在山沟里八路军在山口设下了埋伏圈王二小一个放牛郎勇敢地引用能够熟练地朗读课文对文章有了初步的感悟能力并能把自己的感悟有感情地朗读出来现在的孩子崇拜英雄可他们并不能真正理解英雄的含义二小离孩子们毕竟太远了许孩子对当时的背景一片茫然如何在钻透教材的同时挖掘学生的下笔扫荡屠杀我们的机关人员和几千老乡抓住放牛的二小叫他带路把二小第页学习必备欢迎下载读中紧扣重点词句体会二小的勇敢机智教学过程一导入新课渲染氛围激情导入小朋友通过上节课的学习你们喜欢二小吗敬佩他吗想再次