战后资本主义世界经济体系的形成教学设计中学教育高中教育_中学教育-高中教育.pdf

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1、战后资本主义世界经济体系的形成教学设计 教学指导思想：本课采取问题探究型教学策略，以“战后资本主义世界经济体系的形成”为线索，创设问题情境，激发学生兴趣，通过问题探究，突破教学重点，化解教学难点，体现了新课程以学生为主体的理念。三维目标：1、知识与能力：了解布雷顿森林体系建立的相关内容，理解以美国为主导的战后资本主义经济体系的形成，提高分析、概括历史事物的能力。2、过程与方法：通过对战后资本主义世界经济体系形成的探究，学会多角度综合分析和解决历史问题的方法。3、情感态度价值观：正确认识世界经济发展的趋势，关注国家和人类命运，进一步形成开放的、公平的世界意识。重点：战后资本主义世界经济体系的特点

2、及影响。难点：布雷顿森林体系的崩溃。突破策略：1阅读教材归纳影响 2提供材料深化认识 3各抒己见思维碰撞 4多元思考学习方法 教学用具：多媒体教学 教学模式：自主学习合作探究分层精练 教学过程：第一环节：自主学习，掌握基础 一、回顾旧知识：二战前资本主义世界经济体系的形成发展过程 学生填表完成，上课展示。二、自主学习新知识;（一)二战后资本主义世界经济体系的形成过程 1、对 1929 经济危机和二战的反思 2、战后资本主义世界经济格局的变化 3、有识之士的主观愿望。4、美国企图争霸的企图。(二）二战后资本主义世界经济体系的构成 1、国际货币金融体系 2、国际贸易体系 第二环节：合作探究，提升能

3、力 一、探究布雷顿森林体系的影响。二、探究 20 世纪 70 年代的布雷顿森林体系。三、通过“关贸总协定”的宗旨特点探究其影响。四、探究战后资本主义世界经济体系的特点及评价。通过小组合作完成，培养了学生能力。总结：二战前和二战后的资本主义世界经济体系的形成过程统一表格，突出整体性，做到前后照应。分层精练：设计梯度习题，检验教学效果 体系的形成为线索创设问题情境激发学生兴趣通过问题探究突破教学重点化解教学难点体现了新课程以学生为主体的理念三维目标知识与能力了解布雷顿森林体系建立的相关内容理解以美国为主导的战后资本主义经济体系的形成提历史问题的方法情感态度价值观正确认识世界经济发展的趋势关注国家和人类命进一步形成开放的公平的世界意识重点战后资本主义世界经济体系的特点及影响难点布雷顿森林体系的崩溃突破策略阅读教材归纳影响提供材料深化认节自主学习掌握基础一回顾旧知识二战前资本主义世界经济体系的形成发展过程学生填表完成上课展示二自主学习新知识一二战后资本主义世界经济体系的形成过程对经济危机和二战的反思战后资本主义世界经济格局的变化有识之