三年级上音乐教学反思妈妈的歌人音简谱小学教育小学学案_小学教育-小学学案.pdf

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1、学习必备 欢迎下载 第 1 页 妈妈的歌教学反思 本课主要采用体验法、实践法、探究法等进行教学。1 体验性音乐教学法。通过完整而充分的聆听 小白菜、母亲、唱给妈妈的摇篮曲等，使学生在音乐的听赏过程中获得母爱是伟大 的，我们要爱护、疼惜我们的妈妈的情感。本教学法以音乐情感体验、感受为主，通过创设情景“妈妈的歌”，陶冶学生 爱妈妈的情操，培养其浓厚的学习兴趣，及安静的、投入的听赏音乐的习惯，提高其音乐的审美情趣和审美能力。2实践 性音乐教学法。在教师的指导下，通过听听赏歌曲体 会母子深情；说说说妈妈 让你特别感动的地方；动模仿妈妈辛勤的劳动；唱唱唱疼惜妈妈的歌；编情景表演唱给妈妈的摇篮曲等活动，学

2、生亲身参与各项音乐教学活动，提高其音乐的技能技巧，发展其音乐的表现力。3探究性音乐教学法。通 过创设情景，激发学生学习动机，引导学生进行以即兴式自由发挥为主要特点的创造活动，发展学生的创造性思维。在教学中创设情景，我设计模仿妈妈劳动，妈妈工作、学习，妈妈累得伏案而睡等，妈妈多伟大啊！本教学活动涵盖的三个主要学习 模式为：学习必备 欢迎下载 第 2 页 1参与体验模式。“参与”是指在课堂上师生以平等 的身份参与教学活动，共同讨论，共同解决问题；“体验”是指以学生主动参与教学活动，直接亲身体验作为教学的主要形式。参与体验模式是音乐教学最重要的模式之一。本教学活动中，基本实施程序是：欣赏 小白菜，唤

3、起思念妈妈的情感（激发学习兴趣）欣赏母亲，爱妈妈的情感深入（感知体验理解）学唱、创编唱给妈妈的摇篮曲，情感外化（创造）在这个教学模式中，师生的角色是平等的，教师起到主导的作用，学生突出了主体地位。2情景陶冶模式。运用音乐、语 言、多媒体等，创设生动的情景，激发学生积极的情感，对学生进行个性的陶冶和人格的培养，提高学生的自主精神和合作精神，培养学生感受美、欣赏美、创造美的能力。本教 学活动中，基本实施程序是：利 用音乐渲染、语言描绘、多媒体展示等，创设情景 学生听音乐、唱歌、表演等，参与活动 学生领悟母子情深，情感体验内化。本课时中，创设情景“妈妈的歌”作为主题展现在学生的面前，激发学生的情感体

4、验：“小白菜”没有妈妈孤苦伶仃，母亲中妈妈的孩子真幸福，学生沉浸在音乐中，心智受到感染和启迪。情景教学不仅为学生开拓了广阔的想象空间、促进了学生想象力的发展，而且促 使学生以最佳的学习状态主动投入、主动参与到学习中，获得主动发展。3探索创造模式。探索创造模式着重培养学生的创造性思充分的聆听小白菜母亲唱给妈妈的摇篮曲等使学生在音乐的听赏过程中获得母爱是伟大的我们要爱护疼惜我们的妈妈的情感本教学法以音乐情感体验感受为主通过创设情景妈妈的歌陶冶学生爱妈妈的情操培养其浓厚的学习兴趣及安体会母子深情说说说妈妈让你特别感动的地方动模妈妈辛勤的劳动唱唱唱疼惜妈妈的歌编情景表演唱给妈妈的摇篮曲等活动学生亲身参

5、与各项音乐教学活动提高其音乐的技能技巧发展其音乐的表现力探究性音乐教学法通过创设情景景我设计模妈妈劳动妈妈工作学习妈妈累得伏案而睡等妈妈多伟大啊本教学活动涵盖的三个主要学习模式为第页学习必备欢迎下载参与体验模式参与是指在课堂上师生以平等的身份参与教学活动共同讨论共同解决问题体验是指以学学习必备 欢迎下载 第 3 页 维。在学习活动中，创造性思维往往与创造性想象、创造性活动联系在一起。本教学活动中，基本实施程序是：提出设想：创编的形式 探索：学生发表自己的想法 创编：采纳成员的意见编排情景 展示：以小组为单位表演。创造活动能丰富学生的学习形式，激发学生的学习兴趣，活跃学生的思维，使学生体验到由创

6、作带来的成功和快乐，也促使学生对音乐作品的速度、力度、旋律等音乐表现手段给予主动的注意，对音乐有更深的认识和体会，培养学生感受美、创造美的能力。充分的聆听小白菜母亲唱给妈妈的摇篮曲等使学生在音乐的听赏过程中获得母爱是伟大的我们要爱护疼惜我们的妈妈的情感本教学法以音乐情感体验感受为主通过创设情景妈妈的歌陶冶学生爱妈妈的情操培养其浓厚的学习兴趣及安体会母子深情说说说妈妈让你特别感动的地方动模妈妈辛勤的劳动唱唱唱疼惜妈妈的歌编情景表演唱给妈妈的摇篮曲等活动学生亲身参与各项音乐教学活动提高其音乐的技能技巧发展其音乐的表现力探究性音乐教学法通过创设情景景我设计模妈妈劳动妈妈工作学习妈妈累得伏案而睡等妈妈多伟大啊本教学活动涵盖的三个主要学习模式为第页学习必备欢迎下载参与体验模式参与是指在课堂上师生以平等的身份参与教学活动共同讨论共同解决问题体验是指以学