《统计》教学设计三中学教育教学研究_中学教育-教学研究.pdf

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1、学习必备 欢迎下载 第 1 页 统计教学设计三 第一课时 复习平均数例 1、例 2；统计表 教学目标：通过例 1 的复习使学生进一步加深对求平均数问题中数量关系的理解及怎样求出总数等内容和理解。通过例 2 的复习进一步掌握求稍复杂的平均数问题的方法。通过复习使学生进一步学会整理数据、编制统计表，并能应用原始数据和表格计算有关的问题。教学过程：复习平均数。出示例 1 问：要求七个班的平均人数，该怎样算？让学生自己算出结果。想一想：如果已知七个班的平均人数，求这七个班的总人数，该怎样算？让学生自己解答。通过计算让学生总结出求平均数问题的计算方法。出示例 2 学生想：要求五年级平均每人做多少个，必须

2、先求出（）和（）让学生自己列式解答。让学生总结求较复杂平均数问题的计算方法。完成 137 页的做一做 复习统计表 出示 137 页的例题。让学生把计算结果填入表中的空格，再验算合计数和总计数，看看计算的结果对不对。完成 138 页的做一做 第二课时 复习统计图 教学目标：通过复习让学生归纳整理折线统计图、条形统计图和扇区形统计图的特点和作用。进一步加深理解它们各自的特点，初步了解在什么情况下用什么统计图反映情况较为合适。教学过程：复习 回答 你学过哪几种统计图？出示某电子仪器一厂和二厂在三个方面的统计图。回答四个问题 从折线统计图中可以看出，哪个厂的产值增长和快？从条形统计图中可以看出，哪个厂

3、的工人人数多？哪个厂的技术人员多？从扇形统计图中可以看出，哪个厂的外销产品占销售总数的百分比大？综合上面的分析，你认为哪个厂的生产搞得好？为什么？要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆学习必备 欢迎下载 第 2 页 怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老

4、师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师

5、称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。引导学生把三种统计图的特点和作用进行概括和总结。语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎

6、,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。让学生看书或出示 140 页三种统计图的特点和作用表。平均数问题中数量关系的理解及怎样求出总数等内容和理解通过例的复习进一步掌握求稍复杂的平均数问题的方法通过复习使学生进一步学会整理数据编制统计表并能应用原始数据和表格计算有关的问题教学过程复习平均数出示例怎样算让学生自己解答通过计算让学生总结出求平均数问题的计算方法出示例学生想要求五年级平均每人做多少个必须先求出和让学生自己列式解答让学生总结求较复杂平均数问题的计算方法完成页的做一做复习统计表出示页的例统计图教学目标通过复习让学生归纳整理折统计图条形统计图和扇区形统计图的特点和作用进一步加深理解它们各自的特点初步了解在什么情况下用什么统计图反映情况较为合适教学过程复习回答你学过哪几种统计图出示某电子仪