八年级物理上册 声响的特征 导学案人教新课标版中学教育试题_中学教育-中学学案.pdf

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1、声音的产生与传播导学案一、学前感知 1、学习目标：1、通过自学知道声音的特性。2、通过实验探究得出影响声音三个特性的因素。3、通过自学和亲身体会得出人耳听到的声音的范围，体验现实世界物体的发声是丰富多彩的，从而更加热爱世界，热爱科学。2、重点难点：重点：1、在探究中体会和理解音调、响度和音色。2、通过实验探究音调、响度与什么因素有关。难点：音调与响度的区分 3、课前准备：1人耳听到声音的物理过程：发声体振动声音在介质中以_形式传播人耳接收到声波引起_。事实上人听到声音是由两条路线传入内耳的，即空气传导和_。2乐音的三个特征是_、_和音色。音色是听觉所感受到的声音的特色，它是由物体本身决定，人们

2、根据_能够辨别不同的乐器或不同的人。3 音调是反映声音的_。音调跟发声体振动的_有关，频率越高，音调_。4响度表现为声音的_。响度跟发声体的_和距离_有关，振幅越大，响度_，距离发声体越远，响度_。二、课堂互动 活动 1：体验与思考：手耳并用。请利用手边的器材（包括老师提供的器材及学生自带的乐器）来发出尽可能多的声音，仔细倾听，尝试用不同的形容词来描述声音的不同，并展示自己的做法。小组合作填写下面的空。有的声音_，有的声音_，有的声音_，有的声音_，有的声音_，有的声音_，有的声音_等等。小组讨论：声音的音调是指上面的哪些？声音的响度是指上面的哪些？总结一下 音调和响度的定义。音调：_；响度：

3、_；声音为什么会有不同呢？研究问题要追根求源，从本质入手。回忆：声音是怎样产生的？物体的振动会有什么不同呢？用手势相互之间来表示表示。有的振动_，有的振动_，有的振动_，有的振动_。振动是怎样决定声音的响度、音调的呢？下面我们来探究：知识点（一）音调 探究 1：音调与什么因素有关 【猜想与假设】请大胆猜想：_；【进行实验】先分组实验，思考后回答问题 将一把钢尺紧按在桌面上，一端伸出桌边。拨动钢尺，听它振动发出的声音，同时注意钢尺振动的快慢。改变钢尺伸出桌边的长度，再次拨动。注意使钢尺两次振动幅度大致相同。比较两种情况下钢尺振动的快慢和发生音调，音调的高低与什么有关，有什么关系？相互交流，看能不

4、能总结出规律？总结：声音的音调与什么有关？它们之间的关系是什么？_；_；活动 2：阅读课本 19-20 页“音调”部分回答下列问题 问题 1什么叫频率？频率的物理意义是什么？问题 2在国际单位制中，频率的单位是什么？简称：符号：问题 3物体振动得快慢、频率跟音调的关系是什么？问题 4大多数人能够听到的频率范围是什么？问题 5什么叫超声波？什么叫次声波？问题 6生活中你对超声波、次声波了解多少？能说出它们的一些用处吗？思考 1：振动会发出声音，为什么我们听不到蝴蝶翅膀振动发出的声音，却能听到讨厌的蚊子声？_；知识点（二）响度 探究 2：响度与什么因素有关 【猜想与假设】_；【进行实验】参考课本

5、21 页探究，请利用手中的器材，使它们发出不同响度的声音，并观察发声体的振动有什么不同？_；相互交流，看能不能总结出规律？总结：声音的响度与什么有关？它们之间的关系是什么？_；_；拓展 1：振幅是确定响度的唯一因素吗？实际中，响度还跟听者与发声体的距离有关。距发声体越远，听到的声音越小，响度越小。（因为声音在传播过程中，越到远处越分散。）拓展 2：日常用语中声音的“高”“低”有时指音调，有时指响度，含义不是唯一的。例如，合唱时有人说“那么高的音我唱不上去”或“那么低的音我唱不出来”，这里的“高”“低”指的是音调；而“引吭高歌”“低声细语”里的“高”“低”指的却是声音的响度。物理学中的用语要求清

6、楚准确，含义惟一，不能产生歧义（音：q y），所以在物理语言中，声音的“高”“低”只用来描述音调，而用声音的“大”“小”来描述响度。活动 3：播放录音：蚊子和老黄牛的叫声。讨论：蚊子和老黄牛的叫声相比，哪个音调高？哪个响度大？_；练习 1：一个男低音放声歌唱，一位女高音轻声伴唱，谁的音调高？谁的响度大？知识点（二）音色 探究 3：声音的特性之三音色 素通过自学和亲身体会得出人耳听到的声音的范围体验现实世界物体的发声是丰富多彩的从而更加热爱世界热爱科学重点难点重点在探究中体会和理解音调响度和音色通过实验探究音调响度与什么因素有关难点音调与响度的区分课两条路线传入内耳的即空气传导和乐音的三个特征是

7、和音色音色是听觉所感受到的声音的特色它是由物体本身决定人们根据能够辨别不同的乐器或不同的人音调是反映声音的音调跟发声体振动的有关频越高音调响度表现为声音的响材包括老师提供的器材及学生自带的乐器来发出尽可能多的声音仔细倾听尝试用不同的形容词来描述声音的不同并展示自己的做法小组合作填写下面的空有的声音有的声音有的声音有的声音有的声音有的声音有的声音等等小组讨论活动 4：耳朵“辨”乐器。播放录音：梁祝 1（古筝演奏）梁祝 2（二胡演奏）同学们辨别是何种乐器演奏的，_；活动 5：耳朵“辨”人。请后面的两名同学读屏幕上的句子：“有朋自远方来，不亦乐乎？”，请前面的同学说出朗读者的名字。请同学们讨论，我们

8、为什么能够区分不同的乐器的声音，不同人发出的声音？_；物理上，把不同的物体发出的声音具有不同的特色叫音色（musical quality）。总结：音色与什么因素有关？音色和发声体的、有关 活动 6：按照 P23“想想做做”，先“想一想”，后“做一做”。点拨：用录音机录下自己的声音并播放,自已听起来不像是本人所发出声音。这是因为录音机录下的说话声是通过空气传播的。我们听自己发出的声音,主要是通过“骨传导”的方式来传递的。由于空气和骨头是不同的介质,所传播声音的音色发生改变,听起来感觉也就不一样了。活动 6：阅读“科学世界”，了解乐音和乐器 课堂小结：同学们，这节课我们学到了什么？1、声音的音调与

9、什么有关？它们之间的关系是什么？_；2、声音的响度与什么有关？它们之间的关系是什么？_；3、音色与什么因素有关？_；三、达标检测 1、请解释下面几句话中的“声音”各指的是声音的哪个特征？（1）对不起，请您讲话声音高一点（）（2）李宁唱歌的声音真好听（）（3）电锯发出的声音很尖，很刺耳（）2、有经验的养蜂人根据蜜蜂飞行时发出的声音就可以判断蜜蜂是采了花粉回来还是出去寻花源，是因为蜜蜂飞行时翅膀振动发出的声音的（）不同。A音调 B响度 C音色 D都不是 3、用小木槌轻敲与重敲同一锣面时，音调、响度、音色中发生变化的是_，不发生变化的是_。4、寓言故事中的兔乖乖听见说话和敲门声之后，根据什么没有将门

10、打开（）A说话声的响度 B说话声的音调 C说话声的音色 D敲门声音的不同 5、拿一张硬纸片，把它的一头伸进自行车轮的辐条中间，然后转动车轮，就会听到纸片振动发出的声音。当减慢车轮转速时，你能听到（）A音调变高 B音调变低 C响度变大 素通过自学和亲身体会得出人耳听到的声音的范围体验现实世界物体的发声是丰富多彩的从而更加热爱世界热爱科学重点难点重点在探究中体会和理解音调响度和音色通过实验探究音调响度与什么因素有关难点音调与响度的区分课两条路线传入内耳的即空气传导和乐音的三个特征是和音色音色是听觉所感受到的声音的特色它是由物体本身决定人们根据能够辨别不同的乐器或不同的人音调是反映声音的音调跟发声体

11、振动的有关频越高音调响度表现为声音的响材包括老师提供的器材及学生自带的乐器来发出尽可能多的声音仔细倾听尝试用不同的形容词来描述声音的不同并展示自己的做法小组合作填写下面的空有的声音有的声音有的声音有的声音有的声音有的声音有的声音等等小组讨论D响度变小 6我们能听到蜜峰飞行发出的声音，却听不到蝴蝶飞行发出的声音，这是由于它们发出声音的（）A音色不同 B 音调不同 C响度不同 D振幅不同 7用吉他和笛子同时演一支曲谱，一听声音就能区分别是吉他声还是笛子声，这是因为吉他和笛子声的（）A音色不同 B 音调不同 C 响度不同 D音色和音调都不同 8 一名男低音歌手正在放声歌唱，为他轻声伴唱的是位女高音，

12、下列说法中正确的是（）A男歌手的响度大，女歌手的音调高 B男歌手的响度大，女歌手的音调低 C男歌手的音调高，女歌手的响度大 D他们的响度一样大 9养蜂人分辨蜜蜂是飞去采蜜，还是采蜜回来，根据是（）A蜜蜂翅膀振动的频率 B蜜蜂翅膀振动的振幅 C蜜蜂翅膀振动的多少 D蜜蜂翅膀振动的数量 10关于声音，下列说法错误的是（）A频率越大，响度越大 B频率越大，音调越高 C不同发声体它们的音色不同 D振幅越大，响度越大 四、走进中考：1.（20XX年宁夏）如图 1 所示，在四个完全相同的玻璃杯内装有质量不等的同种葡萄酒，用大小相同的力敲击四个玻璃杯，会发出不同的声音。这“不同的声音”主要是指声音的（）A音

13、调 B振幅 C音色 D 响度 2.（20XX年上海）使用 MP3时，调节音量按钮是为了改变声音的（）A.响度 B.音调 C.音色 D.频率 3.（20XX年广州市）根据下图所给信息，判断下列说法正确的是()A蝙蝠可以发出频率为 400Hz的声音 B人能听到蝙蝠发出的所有频率的声音 C人听觉频率范围比人发声频率范围要大 D15Hz的声音只要振幅足够大，人耳是能听到的 走进中考参考答案 1A 2.A3.C 图 1 素通过自学和亲身体会得出人耳听到的声音的范围体验现实世界物体的发声是丰富多彩的从而更加热爱世界热爱科学重点难点重点在探究中体会和理解音调响度和音色通过实验探究音调响度与什么因素有关难点音调与响度的区分课两条路线传入内耳的即空气传导和乐音的三个特征是和音色音色是听觉所感受到的声音的特色它是由物体本身决定人们根据能够辨别不同的乐器或不同的人音调是反映声音的音调跟发声体振动的有关频越高音调响度表现为声音的响材包括老师提供的器材及学生自带的乐器来发出尽可能多的声音仔细倾听尝试用不同的形容词来描述声音的不同并展示自己的做法小组合作填写下面的空有的声音有的声音有的声音有的声音有的声音有的声音有的声音等等小组讨论