《燃烧和灭火》第一课时教学设计中学教育初中教育_中学教育-初中教育.pdf

《《燃烧和灭火》第一课时教学设计中学教育初中教育_中学教育-初中教育.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《燃烧和灭火》第一课时教学设计中学教育初中教育_中学教育-初中教育.pdf（5页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、燃烧和灭火第一课时教学设计 中卫市海原县三河中学（黒城中学）陈海燕 755200 一、指导思想与理论依据：1.价值取向以学生的发展为根本 初中化学教育是面向未来公民的基础教育。通过本课题的学习，要使学生科学地认识燃烧、利用燃烧。理解化学对社会发展的作用，能从化学的视角去认识科学、技术、社会和生活方面的有关问题，增强学生对自然和社会的责任感。本课题教学的这种价值定位，力求体现以学生发展为本的新课程理念，有别于以知识为本，以应试为目的的价值取向。2.教学策略以学生的问题为线索 对燃烧这一司空见惯的自然现象，学生一定还会有着好多的疑问，教学的线索应该发端于此。满足学生这方面的求知欲望，应该是这节课教

2、学发展的动力。改变过去远离学生，单纯以教材为线索，或以教师的设想为线索的做法，而是注意从学生已有的经验出发，以学生的问题为线索来推动课堂教学，让他们在熟悉的生活情景中感受化学的重要性，了解化学与日常生活的密切关系，逐步学会分析和解决与化学有关的一些简单的实际问题。二、教学背景分析 1教学内容分析 本课题是学生在用实验和探究的方法认识、研究生活中的常见物质：空气、氧气、二氧化碳和水等知识有了一定了解的基础上学习的新内容。课题从学生日常生活中非常熟悉的化学变化燃烧入手，用科学探究的方法引导学生掌握燃烧的条件；根据学生日常生活中熄（扑）灭火的方法和燃烧的条件，让学生分析归纳出灭火的原理和方法。2学生

3、情况分析 学生已经掌握了有关氧气、二氧化碳的化学性质，并且有了一定的探究欲望和探究能力，对于燃烧与灭火的知识比较熟悉，教师应尽量从学生熟悉的事物、现象等实际出发，充分利用实物、图片、视频及实验等各种教学手段，精心设计教学方法，来调动学生学习的积极性，使学生兴趣盎然。只有学生的自主活动充分，参与面广（人人参与），课堂气氛活跃、学习的积极性高，学生的能动性和聪明才智一次次被激发，又一次次被展示，学生的学习情绪饱满，才能达到课堂效益高，实效性强的效果。三、教学目标 1 知识与技能：（1）了解燃烧的实质，知道燃烧的条件与灭火的的原理；（2）知道防火、自救的常识；(3)通过活动与探究，培养学生的实验操作

4、能力、观察能力、合作与交流能力，在学生体验科学探究过程中，培养学生思维能力，分析问题、解决问题的能力，提高学生的科学素养。2 过程与方法：（1）认识科学探究的意义和基本过程，进行初步的探究活动。（2）通过探究活动，学习对获得事实进行分析得出结论的科学方法。（3）能主动与他人进行交流与讨论，清楚表达自己的观点。3 情感态度价值观：（1）通过燃烧现象的实验，使学生初步建立起事物的发展变化，“外因是变化的条件，内因是变化的根据，外因通过内因而起作用”的观点。（2）渗透一切事物都是“一分为二”的辩证唯物主义观点。体会“燃烧是把双刃剑”，只有掌握其规律，才能趋利避害。（3）发展善于合作、勤于思考、严谨求

5、实、勇于创新和实践的科学精神。四、教学重难点的确定 教学重点：燃烧的条件和灭火的原理，防火、自救的常识。教学难点：对着火点的理解 五、教具准备 1.仪器：大烧杯 2.药品及其它：水、火柴、蜡烛、湿抹布、沙土、剪刀 3.多媒体课件 展为根本初中化学教育是面向未来公民的基础教育通过本课题的学习要使学生科学地认识燃烧利用燃烧理解化学对社会发展的作用能从化学的视角去认识科学技术社会和生活方面的有关问题增强学生对自然和社会的责任感本课题教学生的问题为线索对燃烧这一司空见惯的自然现学生一定还会有着好多的疑问教学的线索应该发端于此满足学生这方面的求知欲望应该是这节课教学发展的动力改变过去远离学生单纯以教材为

6、线索或以教师的设想为线索的做法而是解化学与日常生活的密切关系逐步学会分析和解决与化学有关的一些简单的实际问题二教学背景分析教学内容分析本课题是学生在用实验和探究的方法认识研究生活中的常见物质空气氧气二氧化碳和水等知识有了一定了解的基础上六、教学过程【展示图片】展示几幅与火有关的图片。【引入新课】火是人类文明的摇篮。火给我们带来了美好的生活，使用不当也会给人类带来巨大的损失和灾难。了解火，用好火显得特别重要。这就是我们今天要研究的课题燃烧与灭火【板书】燃烧与灭火 一、燃烧的概念【教师提问】请大家回想一下，我们以前都学习过哪些物质的燃烧？【展示图片】展示木炭、硫、铁、镁、蜡烛、煤等物质的燃烧图片。

7、【学生讨论】再结合日常生活中常见的燃烧现象，讨论燃烧的现象有什么共同的特征。【学生归纳】燃烧的特征：发光、发热、剧烈、有新物质生成。引出燃烧的定义：【板书】燃烧是一种发光、发热的剧烈的氧化反应。(通常所说的）【教师提问】氢气和氯气中反应是不是燃烧了？由此得出燃烧不一定都有氧气参与。这儿我们所讲的燃烧是常见的通常所说的燃烧哦。【过渡】那么是不是什么物质都能燃烧呢？学生回答不是。例如：水、石头等。教师紧跟着提出问题：我们的书本子都是用什么做的？同学们知道它能燃烧吗？学生肯定回答：用纸做的能燃烧。教师接着问那么现在为什么没有燃烧了？这说明燃烧是不是需要条件？下面我们一起通过实验来探究物质燃烧的条件。

8、【教师讲解】着火点的概念：着火点是可燃物达到燃烧所需要的最低温度。表 1 一些常见物质的着火点 物质 白磷 红磷 无烟煤 木炭 着火点（）40 240 700-750 320-370 说明不同物质着火点不同。它就像物质的沸点、熔点一样是物质的一个性质。一般来讲，着火点越低的物质越易燃烧。例：纸比煤容易点燃。【教师展示视频】引导学生探究燃烧的条件。通过观看实验，每个小组分别选出代言人来表述本组的分析结果，各小组汇总 展为根本初中化学教育是面向未来公民的基础教育通过本课题的学习要使学生科学地认识燃烧利用燃烧理解化学对社会发展的作用能从化学的视角去认识科学技术社会和生活方面的有关问题增强学生对自然和

9、社会的责任感本课题教学生的问题为线索对燃烧这一司空见惯的自然现学生一定还会有着好多的疑问教学的线索应该发端于此满足学生这方面的求知欲望应该是这节课教学发展的动力改变过去远离学生单纯以教材为线索或以教师的设想为线索的做法而是解化学与日常生活的密切关系逐步学会分析和解决与化学有关的一些简单的实际问题二教学背景分析教学内容分析本课题是学生在用实验和探究的方法认识研究生活中的常见物质空气氧气二氧化碳和水等知识有了一定了解的基础上之后得出一个结论。【教师提问】依据那些现象得出燃烧的条件？从而考察学生分析实验的能力。【板书】二、燃烧的条件 1.可燃物 2.可燃物与氧气（或空气）接触 3.温度要达到可燃物的

10、着火点【过渡】通过探究分析和讨论，我们知道物质满足这三个的条件，燃烧就能顺利地进行，但缺一个或几个条件，就会不能燃烧，那么同学们，按照这个道理，我们只要怎么做就可以达到灭火的目的呢？由学生依据燃烧的条件推出灭火的原理：破坏燃烧所要具备的条件之一，即可达到灭火的目的。那具体应如何破坏燃烧的条件，采用什么方法？【学生探究活动】学生上讲台演示用不同的方法来熄灭蜡烛，并说出是运用什么样的灭火原理（即破坏了燃烧的条件，达到灭火的目的。）【学生讨论】教师引导学生思考，在刚才熄灭蜡烛过程中，都运用了哪些灭火原理，并进行总结。【板书】三、灭火的原理及方法 1、隔绝氧气（或空气）2、温度降低到可燃物着火点以下

11、3、清除或隔离可燃物【练习】下面是人们在日常生活中，遇到不同火情时采取的灭火办法，同学们分析一下分别运用了哪些原理？【课堂检测】展示习题 教师学生一起对检测进行评价，加深对所学知识的理解。【展示视频】介绍一些常见火源引起的火灾及自救常识（展示防火自救常识图片）。【学生讨论】引起火灾的火源有哪些？发生火灾了怎样自救。学生展示，教师评价，灭火救火不如防火，以此来增强学生的消防安全意识。【小结】通过本节课的学习，你的收获，启示或发现，或印象最深的是什么？展为根本初中化学教育是面向未来公民的基础教育通过本课题的学习要使学生科学地认识燃烧利用燃烧理解化学对社会发展的作用能从化学的视角去认识科学技术社会和

12、生活方面的有关问题增强学生对自然和社会的责任感本课题教学生的问题为线索对燃烧这一司空见惯的自然现学生一定还会有着好多的疑问教学的线索应该发端于此满足学生这方面的求知欲望应该是这节课教学发展的动力改变过去远离学生单纯以教材为线索或以教师的设想为线索的做法而是解化学与日常生活的密切关系逐步学会分析和解决与化学有关的一些简单的实际问题二教学背景分析教学内容分析本课题是学生在用实验和探究的方法认识研究生活中的常见物质空气氧气二氧化碳和水等知识有了一定了解的基础上 作业布置：1.查找有关消防器材的资料。2.根据自己住宅特点设计防火灾的方案 七、板书设计 燃烧与灭火 一、燃烧的概念 通常所说的燃烧是一种发

13、光、发热的剧烈的氧化反应。二、燃烧的条件（缺一不可）1.可燃物 2.可燃物与氧气（或空气）接触 3.温度要达到可燃物的着火点 三、灭火的原理及方法 1、隔绝氧气（或空气）2、温度降低到可燃物着火点以下 3、清除或隔离可燃物 四、防火自救常识 展为根本初中化学教育是面向未来公民的基础教育通过本课题的学习要使学生科学地认识燃烧利用燃烧理解化学对社会发展的作用能从化学的视角去认识科学技术社会和生活方面的有关问题增强学生对自然和社会的责任感本课题教学生的问题为线索对燃烧这一司空见惯的自然现学生一定还会有着好多的疑问教学的线索应该发端于此满足学生这方面的求知欲望应该是这节课教学发展的动力改变过去远离学生单纯以教材为线索或以教师的设想为线索的做法而是解化学与日常生活的密切关系逐步学会分析和解决与化学有关的一些简单的实际问题二教学背景分析教学内容分析本课题是学生在用实验和探究的方法认识研究生活中的常见物质空气氧气二氧化碳和水等知识有了一定了解的基础上