第三单元一年级下小学教育小学考试_小学教育-小学教育.pdf

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1、学习必备 欢迎下载 第三单元教案 教学内容（课题）100 以内数的认识丰收了 第 3 单元 第 1 课时 总 课时 教学目标 1、使学生认识新的数位百，知道 100 里面有 10 个十。2、通过数小棒、拨计数器，弄懂数位顺序。3、学会正确读写 100 以内的数。教学重难点 会数 100 以内的数，认识计数单位“百”，掌握 100 以内数的组成。教学难点：体会计数单位和数位的区别和联系。教学准备 计数器、小棒 教学过程设计 步骤 师生活动过程 一、创设情境，导入新课。同学们，你知道一年“四季”，指的是哪“四季”吗？（春、夏、秋、冬）每个季节里，你会发现什么样的变化？（生自由回答）你知道农民最喜欢

2、哪个季节吗？（秋季）为什么呢？（秋季是农民收获的季节，丰收的季节。）你知道吗，李奶奶今天可高兴了，因为她种的辣椒、大蒜，玉米都得到了丰收，让我们一起去看一看吧！二、提出问题、预习展示：1、观察情境图，你发现了什么？提出了哪些数学问题？生：有好多好多的辣椒，共有多少个呢？生：有多少头大蒜？2、数数。师：有多少个辣椒,你是怎样解决这个问题的？生：我是一个一个数的。生：我是两个两个数的。师引导学生用喜欢的方法数出辣椒 100 个（一百个）、大蒜 24 头（二十四头）、玉米 28 个（二十八个）。引导学生会用大写写数。三、类化练习：1、我说你写：教师说数，学生写（先小写再大写）:100 32 46 5

3、5 67 87 24 同桌互换，进行订正。2、概括读写法则 师：（指板书）这些数同学们既会读又会写，真了不起，那你发现我们在读数和写数时有什么规律吗？小组讨论，可以让学生在计数器上拨数，先读出，再写出，然后总结。（学生可能会答读写都是从左向右，也可能答先读写十位上的数，再读写个位上的数，）先肯定学生以上的说法，然后用计数器演示使学生明白，左边这一位是十位，十位上一个珠子表示“十”；右边这一学习必备 欢迎下载 位是个位，1 个珠子表示“1”，左边这一位十位对于个位来说就叫“高位”）。所以我们读写时都是从高位起。我说你拨：3、教师说数，学生在计数器上拨数：56 37 66 92 注意每拨完一个数及

4、时订正反馈，并大声读出来。四、课堂小结：这节课你学会了什么？教学内容（课题）100 以内数的认识练习课 第 3 单元 第 2 课时 总 课时 教学目标 1、巩固认识计数单位“百”，掌握 100 以内数的组成，体会计数单位和数位的区别及联系。2、经历用小棒、计数器表示 100 以内数的过程，初步形成 100 以内数的表象，发展学生的数感。教学重难点 1、知道百与十的关系。2、感受数的意义，初步建立数感。教学准备 计数器 教学过程设计 教学过程：1、第一题：数一数，拨一拨。这道题目目的是让学生更好地认识 100 以内的数。数一数，能够熟练的从 100 以内的任何一个数数到另一个数。拨一拨。在计数器

5、上把途中的数拨出来。2、第二题：数一数。提供了一种游戏式的练习方式，吸引了学生的兴趣。师生合作。教师先讲清规则：从规定的数开始数，可以顺数，可以倒数，也可以 5 个 5个的数 小组合作 3、第三题：这一题主要是考察学生是否能够看计数器写数，理解各个数位上的含义，掌握它们的组成。学生独立填写。4、第四题：看图写数。让学生独立完成，然后说一说自己的数法。5、第六题：填一填。引导学生先找清规律再填数。6、第八题：认识图中的物体吗？估一估，图中的物体大约有多少个？同桌互相说一说估计的结果是多少，你是怎样估计的。7、第十一题：看计数器写数。做这一题时可引导学生先写出没有加珠子之前的数，然后再写在不同数位

6、加珠子后的数，前后进行对比，从而让学生意识到在不同数位加同样珠子，它们所表示的意思是不同的，且加珠子后数也会跟随变化。8、课堂小结：这节课你学到了哪些知识？怎么学的？数位百知道里面有个十通过数小棒拨计数器弄懂数位顺序学会正确读写以内的数教学重难点会数以内的数认识计数单位百掌握以内数的组成教学难点体会计数单位和数位的区别和联系教学准备计数器小棒教学过程设计步骤师生活动由回答你知道农民最喜欢哪个季节吗秋季为什么秋季是农民收获的季节丰收的季节你知道吗李奶奶今天可高兴了因为她种的辣椒大蒜玉米都得到了丰收让我们一起去看一看吧二提出问题预习展示观察情境图你发现了什么提出了哪些个一个数的生我是两个两个数的师

7、引导学生用喜欢的方法数出辣椒个一百个大蒜头二十四头玉米个二十八个引导学生会用大写写数三类化练习我说你写教师说数学生写先小写再大写同桌互换进行订正概括读写法则师指板书这些数同学习必备 欢迎下载 教学内容（课题）100 以内的认识（100 以内数的比较）丰收了 第 3 单元 第 3 课时 总 课时 教学目标 1、在能读写 100 以内数的基础上对数的读写规则进行概括。2、在将现实问题转化为数学问题（天上的鸟多还是冰上的鸟多，实际上是求 47 大还是 32 大），并经历用数学符号表示数的大小关系（数学思考、数感）的过程中，正确进行 100 以内数的大小比较（知识）。3、感受数学与日常生活的密切联系，

8、体验学习数学的作用。教学重难点 1、使学生学会将现实问题转化成数学问题来解决，体会数学在人们生活中的作用。2、100 以内数的大小比较的方法的掌握。教学准备 课件 教学过程设计 步骤 师生活动过程 一、创设情境，提出问题 师：上一节课我们去李奶奶家看了看，发现她家的辣椒、大蒜、玉米都得到了丰收，那老师想知道我们最爱吃的水果在这个季节（秋季）是否也得到丰收了呢？带着这个疑问，让我们一起去果园看一看吧！出示情境图 1，学生独立观察情境图。师：说说你看到了什么？（生：我看到梨、苹果、桃子都熟了。）师：满树的水果，看来我们爱吃的水果，今年也是一个丰收年。果园好大，我们再去逛逛看看还有没有其它水果也成熟

9、了。出示情境图 2，学生独立观察情境图。师：说说在这幅图中你又看到了什么？生：我看到石榴也熟了，小玉、小玲、小强正在果园里帮忙摘石榴呢！他们每人摘了一大筐。生：我发现小玉摘了 42 个；小玲摘了 27 个；小强摘了 48 个。师：根据这些信息你能提出哪些数学问题？引导提出以下问题：他们一共摘了多少个？小玉和小玲一共摘了多少个？小玉和小玲比，谁比谁摘得多？小玉与小强比，谁比谁摘得少？师：同学们提的问题可真多，你能用我们学过的知识解决哪些问题！二、合作探究 解决问题 1、小组间交流、讨论能够解决的问题。2、小组代表汇报结果。（如此时运用比较解决“谁比谁多（少）”的问题，可提出课题“100 以内数的

10、大小比较”）3、数的大小比较 师：你们是怎样解决“谁比谁多（少）”这个问题的？学生可能回答：42 比 27 大，所以小玉摘得比小玲多。42 比 48 小，所以小玉摘得比小强少。师：噢！只要比一比这两个数的大小就知道谁多谁少了。教师板书 42 和 27 42 和 48（2）师：那你又是怎样比较 42 和 27 的大小的呢？学生答案可能为：42 比 40 大，27 比 40 小，所以 42 大，27 小。可能以数的组成说明：42 比 4 个十要多，27 不够 3 个十。数位百知道里面有个十通过数小棒拨计数器弄懂数位顺序学会正确读写以内的数教学重难点会数以内的数认识计数单位百掌握以内数的组成教学难点

11、体会计数单位和数位的区别和联系教学准备计数器小棒教学过程设计步骤师生活动由回答你知道农民最喜欢哪个季节吗秋季为什么秋季是农民收获的季节丰收的季节你知道吗李奶奶今天可高兴了因为她种的辣椒大蒜玉米都得到了丰收让我们一起去看一看吧二提出问题预习展示观察情境图你发现了什么提出了哪些个一个数的生我是两个两个数的师引导学生用喜欢的方法数出辣椒个一百个大蒜头二十四头玉米个二十八个引导学生会用大写写数三类化练习我说你写教师说数学生写先小写再大写同桌互换进行订正概括读写法则师指板书这些数同学习必备 欢迎下载 可能根据数的顺序来比较：42 排在 27 后面，所以 42 比 27 大。对以上说法，都给予肯定表扬。并

12、用同样的方法比较 42 和 48 的大小。（3）师：怎样用符号把 42 和 27 连接起来，还能看出哪个数大哪个数小？引导学生用“”和“”连接。教师板书：4227 2742 师：你能用符号连接 42 和 48 吗？学生回答后，教师板书：4248 4842 三、类化练习、限时作业：师：（指板书）能否写出几个这样的式子？学生口述，教师板书。师：（指板书）仔细观察，看能发现什么？引导学生用语言简单的总结大小比较的规律。四、课堂小结：这节课你学会了什么？教学内容（课题）100 以内的认识（数的比较）丰收了 第 3 单元 第 4 课时 总 课时 教学目标 1、掌握 100 以内数的顺序、规律，正确比较数

13、的大小 2、能熟练掌握整十数加减整十数及整十数加减个位数的计算方法。3、能正确理解“多得多”、“多一些”、“少一些”、“少得多”。教学重难点 1、整十数加减整十数，整十数加一位数及相应的减法。2、正确理解“多得多”、“多一些”、“少一些”“少得多”。教学准备 计数器、小棒 教学过程设计 步骤 师生活动过程 一、创设情境：同学们上节课我们学习了数的比较，你觉的自己学的怎么样？通过下面的练习你会就知道了。看谁做得又快又好。二、自主练习：1、第 1 题：写出计数器上表示的数，并比较。先让学生写出计数器上所表示的数，然后再比较。独立填写，汇报答案。共同订正时注意纠正学生出现的错误，最后把所填数读出来。

14、2、第 3 题：填空题 这一题主要是考察学生对数的组成情况。认真读题，分清个位、十位后再做题。3、第 4 题：按规律填数 引导学生学会找规律做题。数位百知道里面有个十通过数小棒拨计数器弄懂数位顺序学会正确读写以内的数教学重难点会数以内的数认识计数单位百掌握以内数的组成教学难点体会计数单位和数位的区别和联系教学准备计数器小棒教学过程设计步骤师生活动由回答你知道农民最喜欢哪个季节吗秋季为什么秋季是农民收获的季节丰收的季节你知道吗李奶奶今天可高兴了因为她种的辣椒大蒜玉米都得到了丰收让我们一起去看一看吧二提出问题预习展示观察情境图你发现了什么提出了哪些个一个数的生我是两个两个数的师引导学生用喜欢的方法

15、数出辣椒个一百个大蒜头二十四头玉米个二十八个引导学生会用大写写数三类化练习我说你写教师说数学生写先小写再大写同桌互换进行订正概括读写法则师指板书这些数同学习必备 欢迎下载 4、第 5 题：排一排 做这一题时，可先让学生弄清楚用“小于号”连接的意思，从而意识到这些数是按照什么样的顺序进行排列的。5、第 6 题;学生看图理解题意，启发学生提出问题，解决学生提出的问题，学生互相讨论问题；帮助学生理解“多得多”、“多一些”、“少得多”、“少一些”。6、第 7 题：填写百数表：通过百数表并探索隐含的规律，使学生更清楚了解 100 以内数的排列顺序。7、第 8 题：猜数游戏 教师先介绍游戏的规则和方法，并

16、有一名学生做示范，然后，同桌两人进行游戏，使学生在体会数的大小的同时，初步掌握猜数的策略，理解“多得多、少得多、多一些、少一些”的含义，并正确使用。三、概括总结及评价 引导学生梳理一下本节课所学知识这一节课你有哪些收获？你对自己在本节课的表现有什么评价？想对自己说些什么？教学内容（课题）100 以内的认识丰收了 第 3 单元 第 5 课时 总 课时 教学目标 1、结合具体情境，进一步理解加法的含义，掌握 100 以内整十数加一位数、整十数加减整十数的计算，并能正确地口算。2、经历解决问题、探索、交流算法的过程，体现算法的多样化，培养初步的抽象、概括、推理能力。3、能够运用所学知识，提出简单的实

17、际问题，培养初步的应用意识，体会数学与生活的密切联系。4、在学习活动中，帮助学生进一步培养合作意识，增强学好数学的信心。教学重难点 1、两位数加减一位数、两位数加减整十数的口算方法。2、培养初步的应用意识，体会数学与生活的密切联系。教学准备 教学过程设计 一、创设情境、提出问题：上节课我们又去果园看了看，发现那里的水果也熟了，并且得到了丰收。今天我们再去菜园看看，哪些蔬菜在这个季节也丰收了呢？（出示情境图）咦，那不是小阳一家嘛，他们在干什么？（生自由回答）师：在这幅图中你发现了哪些数学信息？提出了哪些数学问题？生：妈妈和爸爸一共摘了多少个南瓜？生：妈妈和小阳一共摘了多少个南瓜？生：他们一共摘了

18、多少个南瓜？数位百知道里面有个十通过数小棒拨计数器弄懂数位顺序学会正确读写以内的数教学重难点会数以内的数认识计数单位百掌握以内数的组成教学难点体会计数单位和数位的区别和联系教学准备计数器小棒教学过程设计步骤师生活动由回答你知道农民最喜欢哪个季节吗秋季为什么秋季是农民收获的季节丰收的季节你知道吗李奶奶今天可高兴了因为她种的辣椒大蒜玉米都得到了丰收让我们一起去看一看吧二提出问题预习展示观察情境图你发现了什么提出了哪些个一个数的生我是两个两个数的师引导学生用喜欢的方法数出辣椒个一百个大蒜头二十四头玉米个二十八个引导学生会用大写写数三类化练习我说你写教师说数学生写先小写再大写同桌互换进行订正概括读写法

19、则师指板书这些数同学习必备 欢迎下载 二、精讲点拨、解决问题：妈妈和爸爸一共摘了多少个南瓜？1、引导学生列出算式：30+40=（个）或 40+30=？（个）2、小组间探讨算法。（生交流，师适时进行指导）师：你们是怎样计算的？哪个小组愿意把你们的计算方法说给大家听？生：我们小组是用数数的方法计算的。30 再加四个十，从 30 往后数，40、50、60、70，所以 30+40=70。生：我们小组是这样想的，3 个十加 4 个十得 7 个十，7 个十是 70，所以 30+40=70。师：学生可能有多种算法，只要合理就要加以表扬。师：30+40=70，那你知道 40+30=？吗 引导学生总结出：加数换

20、换位置结果不变的定律。3、小练习：你能用自己喜欢的方法算一算这两道题吗？2030 10+50 师：小朋友们真了不起，一道题竟能想出这么多的计算方法，你能把你最喜欢的计算方法介绍给大家吗？你为什么喜欢这种算法？（针对学生表现情况，即时表扬或奖励）“妈妈和爸爸一共摘了多少个？”这个问题我们通过自己的努力已经解决了，解决完这个问题你还想解决哪个？生：我想知道“妈妈和小阳一共摘了多少个？”。师：怎样才能知道“妈妈和小阳一共摘了多少个？”呢？1、生列出算式：30+6=（个）或 630=（个）2、师：你知道怎样计算吗？请把你的计算方法在小组内交流交流！师：谁愿意把你的计算方法说给大家听？生：我是用接数法计

21、算的。从 30 接着数，31、32、33、34、35、36，所以 30+6=36。生：我是这样想的 3 个十和 6 个一合起来是 36，所以 30+6=36。3、小练习：你能用自己喜欢的方法算一算这两道题吗？404 5+20 谁愿意把你的计算结果说给大家听？你是怎样算的？教师引导学生完成下列问题：爸爸比妈妈多摘多少个？引导学生用摆小木棒的方法加以比较，再列出算式计算。谁愿意把你的计算结果说给大家听？你是怎样算的？三、课堂小结：小朋友，你今天学到了什么？（生交流）你们可真了不起，不但会计算 100 以内两位数加减法的题，而且还想出了这么多的计算方法，老师真为你们骄傲！希望小朋友们继续努力，相信你

22、们一定会更出色！数位百知道里面有个十通过数小棒拨计数器弄懂数位顺序学会正确读写以内的数教学重难点会数以内的数认识计数单位百掌握以内数的组成教学难点体会计数单位和数位的区别和联系教学准备计数器小棒教学过程设计步骤师生活动由回答你知道农民最喜欢哪个季节吗秋季为什么秋季是农民收获的季节丰收的季节你知道吗李奶奶今天可高兴了因为她种的辣椒大蒜玉米都得到了丰收让我们一起去看一看吧二提出问题预习展示观察情境图你发现了什么提出了哪些个一个数的生我是两个两个数的师引导学生用喜欢的方法数出辣椒个一百个大蒜头二十四头玉米个二十八个引导学生会用大写写数三类化练习我说你写教师说数学生写先小写再大写同桌互换进行订正概括读

23、写法则师指板书这些数同学习必备 欢迎下载 教学内容（课题）100 以内的认识信息窗三 练习课 第 3 单元 第 6 课时 总 课时 教学目标 1、通过生活情景教学感受社会知识在生活中无处不在。2、培养学生数感，并提高学生的心算能力，3、通过计算培养学生思维的灵活性及逆向思维。教学重难点 灵活解题的能力 教学过程设计 步骤 师生活动过程 教学过程：一、自主练习 1、第一题：看图列式 这一题主要是考察学生对整十数加减法计算的掌握情况。让学生仔细观察图，弄清题意，并用完整的话把题意表达清楚。（引导学生先数每一捆小棒的数量，再做题）2、第二题：计算题 10+50=90-70=60+30=80-20=9

24、0-40=50+50=30+70=100-90=开展竞赛活动，看谁算得又对又快。主要是培养学生的口算能力及反应能力。3、第三题：看图列式 这一题主要是考察学生对两位数加减一位数的掌握情况。学生独立完成，然后让他们说一说为什么列出这样的算式。4、第四题：计算题：30+7=48-40=6+50=70+9=99-9=3+40=69-60=45-5=开展竞赛活动，看谁算得又对又快。5、第五题：学生先弄清题意，然后把自己所理解的题意表达出来。（注意培养学生理解问题的能力）引导学生总结出：原来的-卖出的=剩下的。二、小结：同学们通过今天的练习，老师发现你们对所学内容都掌握的非常棒！希望同学们在以后的学习当

25、中再接再厉，做得更好！丰收了（100 以内的认识）我学会了吗 第 3 单元 第 7 课时 总 课时 教学目标 1、通过整理和练习，让学生进一步理解计数单位和数位，能熟练的数数、读数和写数，会熟练地比较 100 以内数的大小，能正确计算整十数的加减法。2、让学生经历单元知识的小结过程，初步培养学生整理知识的意识和能力。3、让学生在反思自己学习的过程中，体会到学习的快乐和收获的成就感。教学重难点 1、数数、数的组成及整十数的加减法。2、进一步理解计数单位和数位。数位百知道里面有个十通过数小棒拨计数器弄懂数位顺序学会正确读写以内的数教学重难点会数以内的数认识计数单位百掌握以内数的组成教学难点体会计数

26、单位和数位的区别和联系教学准备计数器小棒教学过程设计步骤师生活动由回答你知道农民最喜欢哪个季节吗秋季为什么秋季是农民收获的季节丰收的季节你知道吗李奶奶今天可高兴了因为她种的辣椒大蒜玉米都得到了丰收让我们一起去看一看吧二提出问题预习展示观察情境图你发现了什么提出了哪些个一个数的生我是两个两个数的师引导学生用喜欢的方法数出辣椒个一百个大蒜头二十四头玉米个二十八个引导学生会用大写写数三类化练习我说你写教师说数学生写先小写再大写同桌互换进行订正概括读写法则师指板书这些数同学习必备 欢迎下载 教学过程设计 步骤 师生活动过程 一、提出问题：1、说一说，本单元你学到了哪些知识？2、师生共同整理本单元的知识

27、。二、研究问题、指导点拨：1、出示情境图：师：同学们你知道这幅图是从哪儿照的吗？（生猜想，提起学生的学习兴趣）在这幅图上你发现了什么？看看需要我们解决的问题有哪些？(1)数一数，有多少只海豹？学生独立完成。说一说自己的数法。(2)天上的海鸥多还是冰上的多？引导学生先弄清楚天上海鸥的数量（47）和冰上的数量（32），然后再比较。比较结果 生：因 4732，3247，所以天上的海鸥比冰上的多。让学生说一说自己是如何进行比较的。帮助学生巩固 100 以内数的比较。(3)一共有多少企鹅？生独立完成，培养学生善于思考、独立解决问题的能力。列出算式：50+9=59（只）让学生说一说自己是怎样计算的(4)你

28、还能提出什么问题？生仔细观察图并发现问题：企鹅多还是海豹多？多多少？海鸥多还是企鹅多？天上的海鸥比地上的海鸥多多少？四、丰收园里摘果实 这一单元，你还收获了哪些问题？让学生对自己的表现做一个评价。课堂练习设计（限时作业）填“”、“”或“”。5545 2518 5666 9998 4242 1920 8887 10099 数位百知道里面有个十通过数小棒拨计数器弄懂数位顺序学会正确读写以内的数教学重难点会数以内的数认识计数单位百掌握以内数的组成教学难点体会计数单位和数位的区别和联系教学准备计数器小棒教学过程设计步骤师生活动由回答你知道农民最喜欢哪个季节吗秋季为什么秋季是农民收获的季节丰收的季节你知道吗李奶奶今天可高兴了因为她种的辣椒大蒜玉米都得到了丰收让我们一起去看一看吧二提出问题预习展示观察情境图你发现了什么提出了哪些个一个数的生我是两个两个数的师引导学生用喜欢的方法数出辣椒个一百个大蒜头二十四头玉米个二十八个引导学生会用大写写数三类化练习我说你写教师说数学生写先小写再大写同桌互换进行订正概括读写法则师指板书这些数同