三上《分数的初步认识》教学设计小学教育小学_小学教育-小学教育.pdf

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1、学习好资料 欢迎下载 分数的初步认识教学设计 教学内容 人教版义务教育课程标准实验教科书 数学三年级上册 9193 页 学情与教材分析 这部分教材是学生在掌握了一些整数知识的基础上初步认识分数的含义，从整数到分数是数概念的一次扩展。无论在意义上、读写方法上以及计算方法上，分数和整数都有很大差异。学生初次学习分数会感到困难。因此，本单元主要是创设一些学生所熟悉并感兴趣的现实情境，并通过动手操作，帮助学生理解一些简单的分数的具体含义，给学生建立初步的分数概念，为进一步学习分数和小数打下初步的基础。教学目标 1、在实际情境中理解平均分的含义，初步认识分数，会读写几分之一，能用分数表示图中一份占整体的

2、几分之一，能比较分子是1 的分数的大小。2、经历联系实际生活解决简单问题的过程，初步培养学生的观察、交流、合作探究能力，并有效地促进个性思维的发展。3、让学生充分感受数学与生活的密切联系，激发学生积极、愉悦的数学情感，使之获得运用知识解决问题的成功体验。4、通过学生自主学习，是学生对数学产生浓厚的兴趣和研究欲望，形成良好的学习氛围，引导学生爱学习、会学习、乐学习的习惯。教学重难点 理解几分之一的意义 教学准备 正方形纸片、长方形纸片、圆形纸片、彩笔、多媒体平台、课件。教学过程 一、创设情境，导入新课 1、复习“平均分”概念，理解平均分的意义。把 4 个月饼，分给两同学，怎样才能分得公平、合理呢

3、？（平均分）那么每人分得几个呢？2 个月饼，平均分给两同学，每人分得几个呢？那么一个饼呢？先不急着回答，老师今天带来了两个朋友，小熊和狐狸，大家看一个动画片，看看怎么帮帮这两个小朋友吧。2、播放动画片“小熊分饼”（故事内容：小熊为狐狸兄弟分一块月饼）师：你在动画片中发现什么问题了吗？如果要你来帮小熊分饼，你会怎样做？假设老师手中的纸片就是这张饼，你能怎么平均分呢？每个人得到多少？你能用一个数来表示吗？3、“半个”能不能用一个数来表示呢？谁知道？4、揭示课题：其实，像 1/2 这样的数就是分数。（若生说出 1/2，则直接揭示课题；若生不能说，师则介绍说：一半可以用这样“1/2”的数表示，象这样的

4、数就是分数。我们今天就来认识这样的新朋友分数）。（板书课题：分数的初步认识）二、合作交流，探索新知（一）观察实践，认识二分之一 1经历二分之一的产生（示课件）学习好资料 欢迎下载（1）（课件演示）请同学们仔细观察，把一个月饼平均分成 2 份，一半正好是两份中的一份，这一份我们就说它是整个月饼的二分之一。（师边说边指图）提问：左边一份是这个月饼的 1/2，右边一份呢？小结：也就是说，把一个月饼平均分成 2 份，每份都是这个月饼的 1/2。（2）一起读一读。师：如果把这句话藏起来，你还能像刚才这样说说吗？先让生默看一遍，然后课件隐去这句话。谁能说？指名说。（同时教师板书：把一个月饼平均分成 2 份

5、，每份都是这个月饼的 1/2。）（3）学写“1/2”。（二分之一的书写顺序及各部分表示的含义。）1/2 怎么写呢？请同学们认真观察。先写一短横线，表示把一个饼平均分。然后在短横线下写“2”，这个 2 表示什么呀？(表示把这个饼平均分成 2 份。)最后在短横线上写 1，表示-取其中的一份.（板书 1/2）读作二分之一。一起读，再读一次：二分之一。伸出食指跟老师写一遍：先写“”表示平均分，再写平均分的份数，最后写表示其中的份数。再来一遍：1/2。（4）折一折，用长方形纸折出它的二分之一。1 认识了饼的 1/2，(师出示长方形纸片)那这个长方形的 1/2 又该怎样表示呢?请听要求：先折一折，然后把它

6、的1/2 涂上颜色。拿出长方形纸，折一折、涂一涂。（学生操作、交流：折好的同学互相说说你是怎么折的？哪部分是长方形的1/2？）2 汇报：你是怎么折的？哪部分是长方形的 1/2？谁来介绍。学生汇报：（同时贴在黑板上）（预设：有3 种）3 提问：同样的长方形，折法不同，得到每一份的形状也不同，为什么涂色的部 分都能用 1/2 表示呢？小结：折法不同没关系，只要是把长方形平均分成 2 份，每一份就是它的 1/2。2辨识 1/2 下面涂色部分能用 1/2 表示吗？（示课件）（1）（2）（3）（阴影部分和空白部分都可以用 1/2 表示）3提问：1 号涂色部分为什么不是这个圆的 1/2？小结：判断图形中涂

7、色部分能不能用分数来表示，首先要看它是不是被平均分的。总结过渡：通过刚才的学习，我们知道：不管是一个饼、一个图形，还是其他的，只要把它平均分成 2 份，其中的一份就是它的 1/2。（二）、扩展延伸，认识其他分数 1提问：除了 1/2，你还想认识几分之一？（板书：1/3、1/4、1/6、1/8）2折圆形、正方形、长方形的几分之一。师：想不想用刚才的折一折、涂一涂的方法来表示你喜欢的几分之一？请听要求：用这些纸先折一折，然后也用斜线表示出你想认识的几分之一，并在上面标出几分之一。交流：折好的同学互相说说，你把什么图形平均分成了几份？涂色部分是它的几分之一？3汇报梳理：情与教材分析这部分教材是学生在

8、掌握了一些整数知识的基础上初步认识分数的含义从整数到分数是数概念的一次扩展无论在意义上读写方法上以及计算方法上分数和整数都有很大差异学生初次学习分数会感到困难因此本单元主要初步的分数概念为进一步学习分数和小数打下初步的基础教学目标在实际情境中理解均分的含义初步认识分数会读写几分之一能用分数表示图中一份占整体的几分之一能比较分子是的分数的大小经历联系实际生活解决简单问题的过发学生积极愉悦的数学情感使之获得运用知识解决问题的成功体验通过学生自主学习是学生对数学产生浓厚的兴趣和研究欲望形成良好的学习氛围引导学生爱学习会学习乐学习的习惯教学重难点理解几分之一的意义教学准备正方形学习好资料 欢迎下载（1

9、）展示一个表示 1/4 的作品。请生汇报。师：刚才这个同学涂出了形的 1/4，有谁表示出了其它图形的 1/4，请举起来。（将每种图形各收一张，师问：涂色部分是它的 1/4 吗？然后依次贴出）（2）提问：为什么图形不一样，图中的涂色部分却都能用 1/4 来表示呢？（生说：因为都是平均分成 4 份，涂色部分是其中的 1 份。）小结：不管什么图形，只要平均分成 4 份，每一份就是这个图形的 1/4。（3）用圆表示分数的请举起来。师收取部分作品展示。同时，师依次问：这是几分之一？提问：同样的图形，同样是图中的 1 份，为什么是用不同的分数来表示？小结：只要把一个图形平均分成几份，其中的每一份就是这个它

10、的几分之一。（三）、比较大小（课件展示）、认识了这么多的分数，下面我要考考大家。一次，小猴子和小猪在分吃西瓜，小猴子想：“我要吃这个西瓜的/。”小猪想：“我肚皮大，吃的多，要吃这个西瓜的/。”它们俩谁吃的多？为什么？小猪和小猴还没吃，又走来一只大象，它说：“我最大，我应该吃得最多，我要吃这个西瓜的 1/6。”你们说，大象能吃得最多吗？这其中到底有什么奥秘，看谁能从这些圆中发现规律？（生答）小结：平均分的份数越多，每一份就会越（小）。三、练习深化，巩固新知（课件、作业纸）1判断（下面的颜色部分表示的分数对吗？对的打“”，错的打“X”。）2用分数表示涂色的部分。（）（）（）（）（）3看分数，涂色。

11、四、全课总结，浅谈收获 今天我们学习了什么？短横线下面的数表示 短横线上面的数表示 只要我们把一个物体平均分成几份，其中一份就是它的几分之一。板书设计：分数的初步认识把一个月饼平均分成2 份，其中一份是这个月饼的二分之一。写作：/读作：二分之一 情与教材分析这部分教材是学生在掌握了一些整数知识的基础上初步认识分数的含义从整数到分数是数概念的一次扩展无论在意义上读写方法上以及计算方法上分数和整数都有很大差异学生初次学习分数会感到困难因此本单元主要初步的分数概念为进一步学习分数和小数打下初步的基础教学目标在实际情境中理解均分的含义初步认识分数会读写几分之一能用分数表示图中一份占整体的几分之一能比较分子是的分数的大小经历联系实际生活解决简单问题的过发学生积极愉悦的数学情感使之获得运用知识解决问题的成功体验通过学生自主学习是学生对数学产生浓厚的兴趣和研究欲望形成良好的学习氛围引导学生爱学习会学习乐学习的习惯教学重难点理解几分之一的意义教学准备正方形