《燕子专列》教学设计一小学教育小学_小学教育-小学教育.pdf

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1、燕子专列教学设计 教学思路：由刚学习过的燕子导入，激发学生读书兴趣。通过学生自学和教师辅导相结合，充分调动学生的积极性，培养学生良好的学习习惯和思维方式。教学目标：1知识目标 认识 11 个生字，会写 14 个生字。正确读写“欧洲、瑞士、舒适、空调、启程、特殊、长途、骤降、疲劳、饥寒交迫、温暖、政府、救护、车厢、致谢”等词语，摘抄自己喜欢的句子。2能力目标（1）有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。（2）体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。3情感目标 感受贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。教学重点：引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解，体会贯穿全文

2、的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。教学难点：领会描写恶劣气候与环境的内容与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。教学媒体：挂图、课件。教学过程：第一课时 一、回忆课文，谈话激趣。1师生一起背诵燕子第二段。燕子春来秋去，在这一来一回的长途跋涉中，会发生多少事，可能还遇到很多麻烦。今天我们就继续来读读燕子专列，这一定会让你们产生很多感慨。2揭示课题，板书，学生朗读课题。3学生对课题质疑。二、出示课件，初步体会课文 三、自由认真读课文，边读边思考，人们为了燕子做了什么？从中你体会到了什么？四、汇报交流自学效果 1交流一下，人们为了燕子做了什么？（1）政府方面（做决定，呼吁人们，燕子专列）。（

3、2）人们（纷纷走出家门，竭尽全力，专程送行）。2根据自己的体会，在“人”和“燕子”之间加上合适的词。（学生板演）五、围绕爱，读书讨论，感情朗读 1导：人们帮助燕子也好，救助燕子好，都是缘于一种最朴素。最真挚的感情。这就是对“对动物的爱”！从文中哪些地方我们可以看到“爱”呢？我们要怎样读才能体现这种爱呢？请同学们仔细读课文，讨论交流，把有关句子画一画。2交流讨论，引导学生从两方面体会对燕子的爱。（1）政府做出决定真了不起。（人力、物力、财力。）（2）人们救助竭尽全力。（大人孩子、山间岩缝、不顾自己。）3重点指导读好第 3、4 段，以评代讲，评议要点。（1）第 3 段，应读出居民纷纷走出家门，不顾

4、天气恶劣，路途艰难寻找燕子的意思。（2）第 4 段，要读出小姑娘贝蒂和父母一起，怎样不怕危险，不怕寒冷寻找燕子的经过，突出险（覆盖皑皑白雪的山间岩缝），救助燕子多（一个人就救护十几只），丝毫不想自己（她的脸冻得通红，手冻得僵硬，但她一点也不在乎。）4看图，引导想象，对课文做思维上的补充，丰富课文的内容想象：小贝蒂在哪儿发现燕子，她怎么做的，会说些什么？5多么感人的一幕啊！在寻找燕子的过程中，这样感人的故事又何止一个！列车载着获救的小燕子，也载着人们对燕子的关爱之情驶向温暖的远方。6有感情的读最后一段。六、作业：学了今天这节课，燕子专列中小贝蒂，给你留下了什么印象？你想对她说些什么？请用几句话写

5、下来！第二课时 一、复习导入 点名复述课文内容。二、学习最后一段（一）浅层提问。1同学们已经对课文掌握的差不多了，下面我们一起来读一读课文最后一段：列车开动了，载着燕子的列车，带着人类的友情驶向远方。燕子在车厢里唧唧喳喳，仿佛在向人类致谢。学生朗读。2同学们读得不错。燕子本是一种平常的动物，今天它的表现似乎有些反常，似乎与人类心心相连。它叽叽喳喳地仿佛在向人类致谢，你觉得他们应该会向哪些人致谢呢？出示问题：燕子唧唧喳喳地叫着，仿佛在向 致谢；仿佛在向 致谢；仿佛在向 致谢 这个问题需要同学们读通全文才可以回答，下面请同学们用较快的速度朗读课文，看看你能回答其中几个问题？3交流结果：向贝蒂、居民

6、们、瑞士政府致谢。（二）深层探究 同学们回答得非常好，看来我们读书既有速度又有质量。那么，燕子为什么会向贝蒂、居民们、瑞士政府致谢呢？下面要求同学们静静地读书，这个问题有点难，你只要选择其中一个回答就可以。学习提示：静心默读，圈圈划划，开动脑筋，反复朗读 1出示问题：燕子唧唧喳喳地叫着，仿佛在向 致谢，因为 生的积极性培养学生良好的学习习惯和思维方式教学目标知识目标认识个生字会写个生字正确读写欧洲瑞士舒适空调启程特殊长途骤降疲劳饥寒交迫温暖政府救护车厢致谢等词语摘抄自己喜欢的句子能力目标有感情地朗读课文了解保护环境爱护鸟类的意识教学重点引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解体会贯穿全文的

7、爱心增强保护环境爱护鸟类的意识教学难点领会描写恶劣气候与环境的内容与人奉献爱心的关系感受这样写的表达效果教学媒体挂会发生多少事可能还遇到很多麻烦今天我就继续来读读燕子专列这一定会让你产生很多感慨揭示课题板书学生朗读课题学生对课题质疑二出示课件初步体会课文三自由认真读课文边读边思考人为了燕子五围绕爱读书讨论感情朗读导（1）学生读书。（2）交流及教学对策。感谢贝蒂：在覆盖着皑皑白雪的山间岩缝里，寻找冻僵的燕子。一天下来，她一个人就救护了十几只燕子。她的脸冻得通红，手冻得僵硬，但她一点也不在乎。同学们,我们读了这段话,细心的同学会发现,都在写一个字-冷。体会冷：冻僵、僵硬、皑皑白雪、冻得通红，朗读、

8、谈感受。想象贝蒂：这年的冬天如此寒冷，但是小贝蒂却全然不顾这些，她想 ，于是 ，她深情地对小燕子说：（3）朗读指导：读出冷，读出贝蒂的勇敢、爱心 2感谢居民们：听到消息后，居民们纷纷走出家门，冒着料峭的春寒，顶着漫天飞舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路，四处寻找冻僵的燕子。（1）学生朗读，你读懂了什么？（2）理解“料峭”：这一节中哪些词语写出了料峭，其他地方呢？那么料峭的意思是（3）感受居民的行动：纷纷、冒着、顶着、踏着、四处寻找（4）再次朗读 3感谢瑞士政府（同上）。三、课堂练笔 燕子唧唧喳喳地叫着，仿佛在向 致谢：“”仿佛在向 致谢：“”仿佛在向 致谢：“”四、作业 1背诵课文中描写人们拯救燕子

9、的句子。2摘录表现天气寒冷的句子。生的积极性培养学生良好的学习习惯和思维方式教学目标知识目标认识个生字会写个生字正确读写欧洲瑞士舒适空调启程特殊长途骤降疲劳饥寒交迫温暖政府救护车厢致谢等词语摘抄自己喜欢的句子能力目标有感情地朗读课文了解保护环境爱护鸟类的意识教学重点引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解体会贯穿全文的爱心增强保护环境爱护鸟类的意识教学难点领会描写恶劣气候与环境的内容与人奉献爱心的关系感受这样写的表达效果教学媒体挂会发生多少事可能还遇到很多麻烦今天我就继续来读读燕子专列这一定会让你产生很多感慨揭示课题板书学生朗读课题学生对课题质疑二出示课件初步体会课文三自由认真读课文边读边思考人为了燕子五围绕爱读书讨论感情朗读导