五年级下册What are you doing教学反思小学教育小学_小学教育-小学课件.pdf

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1、学习好资料 欢迎下载 Unit 4 What are you doing?一、教学重点：动词短语及其 ing 形式：drawing pictures,doing the dishes,cooking dinner,reading a book,answering the phone。句型“What are you doing?”及其回答“Im doing the dishes/.”。二、教学难点：动词短语 ing 形式的读音，教师要多做示范，逐步引导学生流畅地连读。三、课前准备：教师准备各种动词短语卡片、图片。教师准备本课时 Let s chant,Lets learn,Lets sing的录

2、音带。教师准备卡片、图片等小道具。四、教学过程：1、Warm up（热身）活动：师生交流 教学参考时间：let s singI can help（设计思路：在 Warm-up 中通过 TPR的形式回顾所学的动词，以旧带新，同时也为后面的新授、拓展做一简单的铺垫，目的就是从一开始就将学生带入动词的世界。歌曲I can help 中的歌词动作在课前有所熟悉，所以让学生边唱边做动作，进一步复习有关家务劳动的短语，这也是为后面通过 Free talk引出 do the dishes,cook dinner两个短语所做 2、Presentation（呈现新知）Unit 4 What are you do

3、ing 的导入及板书。T:Boys and girls.Heres a picture.Do you know whatcan shehe do?What is shehedoing now?让学生一步一步来回答，并且为现在进行时做铺垫。内容为本课时动词图片和短语拼写，每次出一幅图和其相配的短语的英文拼写及短语的发音。具体顺序如下：学习好资料 欢迎下载 doing the dishes,drawing pictures,cooking dinner,reading a book,answering the phone 教师根据动词词组，扩展到动词现在分词形式！并且教授相关的音标！用相同的方法让

4、学生理解、认读：drawing pictures,cooking dinner,reading a book,answering the phone。教师注意学生动词 ing 形式的读音，必要时多练习几遍，并纠正学生的发音。教师带读,学生跟读;让学生按节奏来带读!加强并巩固。教师播放 Let s learn 部分的录音，学生边听边指边读，力争做到“眼到、手到、口到、心到”。学生再次跟读。同时教师询问：What are you doing?鼓励学生说完整句，如：I am doing the dishes.I am reading a book.I am cooking dinner.此环节中，教

5、师板书句型 What are you doing?I am doing the dishes.I am reading a book.I am cooking dinner.扩展练习：What are you doing?What is hedoing now?What is she doing now?What is your motherfather doing now?引导学生回答：I am -ving.HeShe is -ving.说说唱唱：教师播放 Let s chant 部分的录音，学生认真倾听。再次播放，鼓励学生跟读。学生看书自己认读。分小组练习说唱。逐步引导学生流畅地连读三课前

6、准备教师准备各种动词短语卡片图片教师准备本课时的录音带教师准备卡片图片等小道具四教学过程热身活动师生交流教学参考时间设计思路在中通过的形式回顾所学的动词以旧带新同时也为后面的生边边做动作进一步复习有关家务劳动的短语这也是为后面通过引出两个短语所做呈现新知的导入及板书让学生一步一步来回答并且为现在进行时做铺垫内容为本课时动词图片和短语拼写每次出一幅图和其相配的短语的英文拼写及相同的方法让学生理解认读教师注意学生动词形式的读音必要时多练习几遍并纠正学生的发音教师带读学生跟读让学生按节奏来带读加强并巩固教师播放部分的录音学生边听边指边读力争做到眼到手到口到心到学生再次跟读同时教学习好资料 欢迎下载

7、Unit 4 What are you doing?教学反思 湾里四小 程娟娟 本节课的关键的句型是“What are you doing?I am”。通过本对话的学习，让学生学会询问他人或表达自己正在做什么。从内容上讲，本节课的教学内容对学生来说还是比较陌生的，因为学生以前未接触过现在进行时。另外，本节课教学内容比较枯燥，主要是句型“What are you doing?I am”。在教学环节中，学生通过唱歌，感受目标语言。在操练环节中，学生通过朗读，熟悉目标语言；学生通过口语练习，巩固目标语言。在拓展环节中，学生相互交流，运用目标语言。在整个教学教授过程中，我主要做到了以下几点：第一，以学

8、生为主体，活动形式多样化。首先，学生活动形式丰富，有个人、两人、小组和全班性的，有教师指导性的，也有需要学生独立或合作完成的。活动均安排在一定的语境和情景中进行，突出了培养学生用英语思考和用英语进行交流的能力。其次，教师在启发与示范后，能够把足够的时间留给学生，让学生努力实践与展示自己。学生能够积极参与讨论并有自由发挥的空间，教学效果良好。第二，注重从知识到能力的转变，结合学生生活体验，强调学以致用。在活动中培养学生的交际能力和合作精神。另外，在活动中渗透情感教育。第三，课堂气氛不是很活跃，很平。整堂课的第一次高潮是 let s sing，可老师应该在学生熟知的情况下，再给学生听一遍就更好了；

9、第二次高潮在课堂即将结束的时候，有多余的时间，应该多加个教学情景，让孩子来做动作，其他学生来猜一猜，这样就更好了。第四，注重学生能力的拓展。在学生较熟练掌握“Im doing”的用法后，把句子的主语延伸到第三人称“Hes/She s doing”，对知识进行拓展，为下一课的教学作好铺垫。第五，图片的运用，直观生动，效果好，能充分调动学生的学习兴趣和参与的热情。逐步引导学生流畅地连读三课前准备教师准备各种动词短语卡片图片教师准备本课时的录音带教师准备卡片图片等小道具四教学过程热身活动师生交流教学参考时间设计思路在中通过的形式回顾所学的动词以旧带新同时也为后面的生边边做动作进一步复习有关家务劳动的

10、短语这也是为后面通过引出两个短语所做呈现新知的导入及板书让学生一步一步来回答并且为现在进行时做铺垫内容为本课时动词图片和短语拼写每次出一幅图和其相配的短语的英文拼写及相同的方法让学生理解认读教师注意学生动词形式的读音必要时多练习几遍并纠正学生的发音教师带读学生跟读让学生按节奏来带读加强并巩固教师播放部分的录音学生边听边指边读力争做到眼到手到口到心到学生再次跟读同时教学习好资料 欢迎下载 逐步引导学生流畅地连读三课前准备教师准备各种动词短语卡片图片教师准备本课时的录音带教师准备卡片图片等小道具四教学过程热身活动师生交流教学参考时间设计思路在中通过的形式回顾所学的动词以旧带新同时也为后面的生边边做动作进一步复习有关家务劳动的短语这也是为后面通过引出两个短语所做呈现新知的导入及板书让学生一步一步来回答并且为现在进行时做铺垫内容为本课时动词图片和短语拼写每次出一幅图和其相配的短语的英文拼写及相同的方法让学生理解认读教师注意学生动词形式的读音必要时多练习几遍并纠正学生的发音教师带读学生跟读让学生按节奏来带读加强并巩固教师播放部分的录音学生边听边指边读力争做到眼到手到口到心到学生再次跟读同时教