三年级上课文教学反思孔子拜师人教新课标小学教育小学_小学教育-小学教育.pdf

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1、学习必备 欢迎下载 第 1 页 孔子拜师一课，让学生从孔子拜师这个故事中，对我国历史上产生深远影响的大思想家孔子和老子有初步的了解，激发探索祖国传统文化的兴趣。本课的重点词语很多，也不是太好理解。还有大篇幅的人物对话。课堂容量应该说是比较大的。反思本节课认为做得比较到位的有这样几点：一、对于整体感知环节的处理。整体感知环节一直是我们比较头疼的部分，以往经常用的方法是让学生说说“这节课讲了一件什么事？”这样的问题往往会把学生难住或艰难地把课文复述上来。不会真正地收到整体感知的效果。所以在设计本节课时，我大胆尝试用扩充句子的形式来感知。其实在没有进入课堂之前还是有很多顾虑的，怕学生不明白要干什么？

2、怕学生不会抓不住课文中合适的词语来补充。做成平时考试的扩充句子总之有很多的担心。但事实告诉我们这种方式是可行的，而且在学生交流的同时我都会问“你是读哪一部分知道的？”这样既整体感知了课文内容还初步感知写作顺序，为接下来的课文分析打下基础。二、对于课文中重点词语的处理。例如对于“风餐露宿”“日夜兼程”“风尘仆仆”等词的理解，我先让学生结合当时的情况展开想象，调动学生已有的生活经验，让生说说当时孔子路途中是怎样生活的，碰到困难他又是怎样克服的。正象有的老师评课时说到的“这样学生说出来的就不是简单的词语解释，而呈现的是一种生活场景了。这不仅帮助学生加深理解，更好体会情感，还使学生掌握了一种学习方法。

3、”这也正体现了我们平时经常说的无痕教学，学生在不知不觉中就掌握的新的知识和技能。三、对话部分的处理 这一环节我主要采用情景再现的方式，让学生设想自己就是孔子和老子，通过对人物动作、神态、语气的分析引领，使学生在朗读中入境，入境后即会生情。这样学生既体会人物的品行又把朗读训练落到了实处。收到事半功倍的效果！四、注重学法的指导和总结。例如在学生交流读“难读的句子”时，我引导学生多读几遍的同时告诉他们“遇到难读的句子就要多读几遍，才能读好。”看似简单，但这也是对学法的一个指导。再如在补充课题环节，我先告诉学生“读书不能专靠嘴上功夫，脑也要跟上，知道自己读的是什么？”这就是指导学生读书时要边读边想，才

4、是真正的学习必备 欢迎下载 第 2 页 读书，这又是学法的一个指导。在补充完课题后我引导学生回忆补充的课题是有一定条理和顺序的。这同样也是一个学法的指导。尽管我很认真地去备课，力求“面面俱到”，但上完课后才发现，还是有很多地方忽视了或者说处理得不到位。反思有以下几点：一、重点词语抓得不够。例如在孔子拜师路上的那一句话中，其实除了“风餐露宿、日夜兼程”外“上千里路”、“几个月”、“终于”等词都能体现出孔子这一路上的艰辛。而自己备课时没有真正地做到细心，把这些重点词语给遗弃了。这是自己最不满意的一点。二、忽视了学习伙伴的提示。在上课前我想象如果让学生结合自己的生活经验谈谈对“学无止境”的理解，学生

5、会因为这方面的经验少，而无话可说，因此就没有这样做。后来在网络研讨的贴子中发现有老师就很好地处理了这一环节，主要是让学生结合自己小学中学大学研究生以及结合老师或家长的继续教育来体会“学无止境”，这样一定能收到好的效果。也许我先前的担心是不存在的，如果加上这样的处理，相信学生对于“学无止境”的理解会更深刻！今后一定要关注学习伙伴的提示！三、课件的精细处理。课件做为教学的辅助工具，确实在我们的教学过程中起到了很好的作用。例如在孔子拜师这一课，学生在认识了孔子、感受了孔子的好品行后，在最后环节向学生出示了孔府、孔庙的图片，课堂来看收到了良好的效果。但如果能配上音乐以及相应的介绍，效果会更好！这节课的

6、设计有成功的地方，也有很多不足的环节，今后需要我们更加细心、更加专业地去设计。让我们的语文课堂具有更多精彩的绽放！最后我还想说：我的教学是幸福的，这幸福不仅表现在孩子的成长让我幸福，我的成长同样让我感到了幸福。有初步的了解激发探索祖国传统文化的兴趣本课的重点词语很多也不是太好理解还有大篇幅的人物对话课堂容量应该说是比较大的反思本节课认为做得比较到位的有这样几点一对于整体感知环节的处理整体感知环节一直是我们比较复述上来不会真正地收到整体感知的效果所以在设计本节课时我大胆尝试用扩充句子的形式来感知其实在没有进入课堂之前还是有很多顾虑的怕学生不明白要干什么怕学生不会抓不住课文中合适的词语来补充做成平时考试的扩充句样既整体感知了课文内容还初步感知写作顺序为接下来的课文分析打下基础二对于课文中重点词语的处理例如对于风餐露宿日夜兼程风尘仆仆等词的理解我先让学生结合当时的情况展开想象调动学生已有的生活经验让生说说当时孔