三年级上语文说课稿池上长春版小学教育小学考试_小学教育-小学课件.pdf

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1、学习必备 欢迎下载 第 1 页 一、说教材 一 教学内容：苏教版第八册第 21 课古诗两首的第一首，池上。这首诗是唐代诗人白居易 所作。诗中描绘小 娃偷采白莲的情景，细腻传神，颇 有趣味。前两句写一个小娃娃撑着小船，偷偷采 了白莲蓬。后两句写他不懂得藏匿 行踪，悠然自得地冲开浮萍撑船回来，只见身后浮萍分开，一时合不拢。诗人用质朴的语言，白描的手法，把小娃娃天真无邪的形象刻画得栩栩如生，呼之欲出。二 教学目标：根据教材内容、学生的年龄、心理特点，从学生的知识能力及学情发展出发，我确定 了以下目标：1、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。2、学会诗中出现的两个生字“浮、萍”。3、理解诗句的内

2、容，现象诗中描写的情境，感受乡村孩子的质朴、纯真的童心之美。三教学的重点、难点 1、教学重点：读中理解诗句的含义，读中感悟诗 文的 意境，体会童真童趣。有感情地朗读、背诵，池上，丰富古诗积累。2、教学难点：在理解的基础上，结合诗句展开想象，体会童真的纯真与快乐，与古诗意境产生共鸣。品味古诗语言，抓住“偷采”、“不解”、“藏匿 迹”等词语感受诗人炼字之妙。二、说教法、学法。1、教法：古诗教学要着眼与培养学生感知语言的能力，强调以读为本，通过组织生学习必备 欢迎下载 第 2 页 动活泼、科学有效的朗读练习，引导学生感知语言，感悟形象，体验情感，体会用意。因此，我运用了以下教学法：读书指导法，观察法

3、，启发式教学法，以读代讲法，品味语言、畅谈感受、诵读体会法、讨论法等。2、学法：在课堂上，学生 多读古诗，并按自己喜欢的方式自学，去理解古诗、学法去品味语言、畅谈感受，体会诗人的情感。指导学生采用自读自悟合作讨论想象交流的学习方法。三、说教学流程。一、激趣导入，揭示课题。1、激趣：让学生把课堂中或课外学到 的而且会背的古诗背给同学们听，大家一起分享。2、导入：今天，老师想和大家一起学习一首新的古诗。这就是池上。板书课题 3、简介作者 诗歌 的作者是白居易，号香山居士，他是我国唐代有名诗人。他一生写诗 3600多首，是唐朝写诗最多的诗人。二、初读感知，了解大意。1、布置初学。要求：用自己喜欢的方

4、式学习课文，初步感知，了解大意。读一读读准字音，读通诗句，读懂大意。看一看观察课本插图，图文对照，揣摩诗意。说一说用自己的话说诗句 大意、诗句之美。写一 写写出诗意美的感受。中描绘小娃偷采白莲的情景细腻传神颇有趣味前两句写一个小娃娃撑着小船偷偷采了白莲蓬后两句写他不懂得藏匿行踪悠然自得地冲开浮萍撑船回来只见身后浮萍分开一时合不拢诗人用质朴的语言白描的手法把小娃娃天真无邪的形了以下目标能正确流利有感情地朗读古诗背诵古诗学会诗中出现的两个生字浮萍理解诗句的内容现象诗中描写的情境感受乡村孩子的质朴纯真的童心之美三教学的重点难点教学重点读中理解诗句的含义读中感悟诗文的意境体会童真诗意境产生共鸣品味古诗

5、语言抓住偷采不解藏匿迹等词语感受诗人炼字之妙二说教法学法教法古诗教学要着眼与培养学生感知语言的能力强调以读为本通过组织生第页学习必备欢迎下载动活泼科学有效的朗读练习引导学生感知语言学习必备 欢迎下载 第 3 页 2、巡视指导。3、检查自学。解字词 撑：用篙抵住水底使船行进。艇：比较轻便的船。诗中指的是小船。解：懂得、明白。藏：隐藏、藏匿。浮萍：一年生草本植物，浮生在河渠、池 塘中，叶子扁平，椭圆形或倒卵形，表面绿色，背面紫红色，叶子的下面生须根，花白色。也叫紫萍或水草。懂诗句 明大意 小娃娃撑着小船，偷偷采了白莲蓬回来赏玩。他还不懂得该怎样去隐藏自己不被人发现，那小船轻轻划过，荡开了池面上的浮

6、萍，留下了一条清清楚楚的水路。设计理念：阅读教学要以读为本，读中感悟、读中理解、通过读来感悟诗 的意境。三、品读感悟，欣赏诗美。1、读诗 学生练读。评价指点：朗读要欢快，抒情，要读出小娃的调皮、天 真。有感情朗读 2、说诗 提出问题。中描绘小娃偷采白莲的情景细腻传神颇有趣味前两句写一个小娃娃撑着小船偷偷采了白莲蓬后两句写他不懂得藏匿行踪悠然自得地冲开浮萍撑船回来只见身后浮萍分开一时合不拢诗人用质朴的语言白描的手法把小娃娃天真无邪的形了以下目标能正确流利有感情地朗读古诗背诵古诗学会诗中出现的两个生字浮萍理解诗句的内容现象诗中描写的情境感受乡村孩子的质朴纯真的童心之美三教学的重点难点教学重点读中理

7、解诗句的含义读中感悟诗文的意境体会童真诗意境产生共鸣品味古诗语言抓住偷采不解藏匿迹等词语感受诗人炼字之妙二说教法学法教法古诗教学要着眼与培养学生感知语言的能力强调以读为本通过组织生第页学习必备欢迎下载动活泼科学有效的朗读练习引导学生感知语言学习必备 欢迎下载 第 4 页 读了这首诗，你的感受和体验最深的是什么？愿意把学习成果说出来与大家一起分享吗？学生练说。教师引导指点。“偷采白莲回”“不解藏踪迹”等。诗歌描写了一位天真机灵、调皮可爱的小娃形象，通过他的动作、细节，表现了纯真美好的童趣。3、写感受 提出问题。写下自己对诗的感受和理解，要求有自己的体会。一两句也行/交流评价。设计理念：在这一环节

8、的教学活动中，我以学生的自主、合作、探究为主要形式，让学生在读中产生独特体验和感悟，在合作中加深自己的理解，在交流中阐述自己的见解。读、说、想、写贯穿整个环节。四、读背体会，总结全诗 在熟练朗 读的基础上背诵，在诵读中进一步体会古诗的美。设计理念：古诗要能熟读成诵。五、布置作业 1、背诵池上，并默写。2、用自己 的话把诗的大意写出来。3、发挥想象力，为池上配上一副画。板书设计：中描绘小娃偷采白莲的情景细腻传神颇有趣味前两句写一个小娃娃撑着小船偷偷采了白莲蓬后两句写他不懂得藏匿行踪悠然自得地冲开浮萍撑船回来只见身后浮萍分开一时合不拢诗人用质朴的语言白描的手法把小娃娃天真无邪的形了以下目标能正确流

9、利有感情地朗读古诗背诵古诗学会诗中出现的两个生字浮萍理解诗句的内容现象诗中描写的情境感受乡村孩子的质朴纯真的童心之美三教学的重点难点教学重点读中理解诗句的含义读中感悟诗文的意境体会童真诗意境产生共鸣品味古诗语言抓住偷采不解藏匿迹等词语感受诗人炼字之妙二说教法学法教法古诗教学要着眼与培养学生感知语言的能力强调以读为本通过组织生第页学习必备欢迎下载动活泼科学有效的朗读练习引导学生感知语言学习必备 欢迎下载 第 5 页 偷采白莲回 池上 童真、童趣 不解浮萍开 中描绘小娃偷采白莲的情景细腻传神颇有趣味前两句写一个小娃娃撑着小船偷偷采了白莲蓬后两句写他不懂得藏匿行踪悠然自得地冲开浮萍撑船回来只见身后浮萍分开一时合不拢诗人用质朴的语言白描的手法把小娃娃天真无邪的形了以下目标能正确流利有感情地朗读古诗背诵古诗学会诗中出现的两个生字浮萍理解诗句的内容现象诗中描写的情境感受乡村孩子的质朴纯真的童心之美三教学的重点难点教学重点读中理解诗句的含义读中感悟诗文的意境体会童真诗意境产生共鸣品味古诗语言抓住偷采不解藏匿迹等词语感受诗人炼字之妙二说教法学法教法古诗教学要着眼与培养学生感知语言的能力强调以读为本通过组织生第页学习必备欢迎下载动活泼科学有效的朗读练习引导学生感知语言