《爱之链》教学设计1小学教育小学教育_小学教育-小学教育.pdf

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1、爱之链第一课时教学设计 灌云县先进小学 杨友明【教材分析】爱之链是苏教版语文第十一册第二单元的第四篇课文。这篇课文是是美国作家杰尼巴尼特写的一则短篇小说，是一首爱的赞歌。文章极其细腻地描写了下岗的乔依无偿帮助老妇人修好汽车，用餐时老妇人又得到了乔依妻子女店主的悉心照顾，也受到了爱的感染，留下一些钱悄悄地走了。文章质朴的语言之下是涓涓的爱的流，直流如人的心底。【学情分析】由于这篇课文是本单元中的最后一篇课文，在前面学习了负荆请罪 最后的姿势和船长这几课，学生对于透过文字感受人物形象，了解知名人物之间的情和义，也对体会人物形象的方法有个初步的了解，而且这篇课文语言浅显、通俗易懂又无生僻字词，学生理

2、解课文方面问题不大。但作者描写手法细腻，将深深的情感融入每一个文字之中，因此品读文本，感受作者语言的魅力，透过人物的动作、神态、语言等走入人物内心是学习本文的重点和难点，也是学生学习和掌握刻画人物形象的范本。课文在写作上有两个特点值得借鉴：一是通过描写人物的神态、语言和动作的细节来表现人物的品质；二是文章内容注意了前后呼应，浑然一体。【教学目标】1、学会本课 8 个生字，理解由生字组成的词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、通过对课文语言文字的咀嚼品味，让学生懂得“爱之链”，感受丰满的人物形象，留下美好的情感。4、学习课文生动的细节描写方法。【教学重和难点】1、让学生充分感受人间真情，

3、知道当别人需要帮助的时候，应该给予无私的帮助。联系课文内容，理解最后一句话的意思。2、学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物的品质的写法。【教法和学法】教法：目标指引、方法点拨、创设情境 学法：理解感悟、自主探究法【教学准备】生字、词卡片【教学过程】一、从字入手，解读课题 出示“链”字，让学生认读，并想想自己在哪儿见过“链”，可以组词也可以说物。你们发现这些“链”有什么相同之处？补全课题并质疑，今天我们要来了解的“链”不同寻常，它是用什么特殊物质构成的呢？文章为什么要起名为“爱之链”呢？请同学们留意一下这个问题。二、明确学习目标，明确学习方法 1、这篇课文属于那种文体？（小说）由老师简要

4、说说小说的特篇课文是是美国作家杰尼巴尼特写的一则短篇小说是一首爱的赞歌文章极其细腻地描写了下岗的乔依无偿帮助老妇人修好汽车用餐时老妇人又得到了乔依妻子女店主的悉心照顾也受到了爱的感染留下一些钱悄悄地走了文章质朴的语后的姿势和船长这几课学生对于透过文字感受人物形象了解知名人物之间的情和义也对体会人物形象的方法有个初步的了解而且这篇课文语言浅显通俗易懂又无生僻字词学生理解课文方面问题不大但作者描写手法细腻将深深的情感点和难点也是学生学习和掌握刻画人物形象的范本课文在写作上有两个特点值得借鉴一是通过描写人物的神态语言和动作的细节来表现人物的品质二是文章内容注意了前后呼应浑然一体教学目标学会本课个生字

5、理解由能正确流利有点。2、指导读懂小说的方法：a.弄清小说中的主要人物。抓住故事的主要人物理清故事脉络。b.把握故事情节中的矛盾冲突。c.揣摩人物的神态、动作、语言、内心活动等，明晰人物的性格特点、优秀品质等。（即人物形象）三、整体感知课文，把握文章主要内容 1、学生通读课文，了解文章主要人物和人物之间的关系。乔依与老妇人、老妇人与女店主都是素昧平生的陌生人，乔依和女店主是夫妻关系。2、简要叙述课文主要内容 四、精读课文，感受人物形象 1、认真阅读课文 2-6自然段，重点阅读描写乔依的句子，读之后，看乔依和老妇人给你留下了怎样的印象（你觉得乔依和老妇人是个怎样的人）？（根据学生的回答进行总结和

6、提炼）A.乔依 1 乐于助人，不求回报 a.老妇人在乔依为她修车后要付钱给乔依，乔依的表现。（重点理解乔依的表情和内心解读来感受乔依的乐于助人和不图回报。）抓住“愣住”、“从没想过”、“天经地义”等词语去体会。b.质疑：乔依不要老妇人给的报酬，是因为他很有钱吗？你从课文的哪些地方看出来的？抓住“破汽车”、“打寒战”、“没穿袜子”、“破手套”、“清水鼻涕”篇课文是是美国作家杰尼巴尼特写的一则短篇小说是一首爱的赞歌文章极其细腻地描写了下岗的乔依无偿帮助老妇人修好汽车用餐时老妇人又得到了乔依妻子女店主的悉心照顾也受到了爱的感染留下一些钱悄悄地走了文章质朴的语后的姿势和船长这几课学生对于透过文字感受人

7、物形象了解知名人物之间的情和义也对体会人物形象的方法有个初步的了解而且这篇课文语言浅显通俗易懂又无生僻字词学生理解课文方面问题不大但作者描写手法细腻将深深的情感点和难点也是学生学习和掌握刻画人物形象的范本课文在写作上有两个特点值得借鉴一是通过描写人物的神态语言和动作的细节来表现人物的品质二是文章内容注意了前后呼应浑然一体教学目标学会本课个生字理解由能正确流利有等词句感受乔依生活的困窘。追问：既然乔依这么穷，那么他就更加需要钱了，可他为什么不收下老妇人要给他的报酬呢？（进一步让学生感受到乔依的乐于助人，不求回报的可贵。）2 热情、真诚与善解人意 a.发现路边停车，主动关心并安慰老妇人。（重点抓住

8、乔依对老妇人说的话，并结合乔依的生活现状刚失业。感受乔依的善良、热情和善解人意。）b.引导学生认真品读第四自然段，提醒关注课文中对乔依动作的描写。（通过乔依顾不上擦手上和脚上蹭破后流出来的血，感受乔依的善解人意，真诚助人。）c.大雪纷飞，天寒地冻，乔依爬进车底修车，让老妇人坐进车里。B.老妇人 乔依热情、真诚、善解人意、乐于助人和不图回报一定给大家留下了深刻的，那么那位老妇人又给你留下了怎样的印象呢？请再读课文 2-6自然段，关注描写老妇人的句子，细细读读，慢慢品。重点引导学生抓住“微微发抖”、“荒无人烟”、“绝望”、“一个多小时”感受老妇人的困境。抓住“闭上”“老妇人一边打开钱包一边问我该给

9、你多少钱？”来深入体会，感受老妇人由“以貌取人”到“感激”变化过程。问：乔依是如何婉言拒绝老妇人的酬谢的？读乔依的话。进一步感受乔依不求回报的优秀品质。篇课文是是美国作家杰尼巴尼特写的一则短篇小说是一首爱的赞歌文章极其细腻地描写了下岗的乔依无偿帮助老妇人修好汽车用餐时老妇人又得到了乔依妻子女店主的悉心照顾也受到了爱的感染留下一些钱悄悄地走了文章质朴的语后的姿势和船长这几课学生对于透过文字感受人物形象了解知名人物之间的情和义也对体会人物形象的方法有个初步的了解而且这篇课文语言浅显通俗易懂又无生僻字词学生理解课文方面问题不大但作者描写手法细腻将深深的情感点和难点也是学生学习和掌握刻画人物形象的范本

10、课文在写作上有两个特点值得借鉴一是通过描写人物的神态语言和动作的细节来表现人物的品质二是文章内容注意了前后呼应浑然一体教学目标学会本课个生字理解由能正确流利有四、总结：【板书设计】爱之链 乔依 老妇人 乐于助人 不图回报 真诚、热情 善解人意 女店主 以貌取人 感激 关心 帮助 同情、帮助 体贴 理解 篇课文是是美国作家杰尼巴尼特写的一则短篇小说是一首爱的赞歌文章极其细腻地描写了下岗的乔依无偿帮助老妇人修好汽车用餐时老妇人又得到了乔依妻子女店主的悉心照顾也受到了爱的感染留下一些钱悄悄地走了文章质朴的语后的姿势和船长这几课学生对于透过文字感受人物形象了解知名人物之间的情和义也对体会人物形象的方法有个初步的了解而且这篇课文语言浅显通俗易懂又无生僻字词学生理解课文方面问题不大但作者描写手法细腻将深深的情感点和难点也是学生学习和掌握刻画人物形象的范本课文在写作上有两个特点值得借鉴一是通过描写人物的神态语言和动作的细节来表现人物的品质二是文章内容注意了前后呼应浑然一体教学目标学会本课个生字理解由能正确流利有