人教版四年级下册《桂林山水》教学设计小学教育小学学案_小学教育-小学学案.pdf

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1、学习必备 欢迎下载 桂林山水教学设计 学习目标：学会本课生字新词，理解重点词句；积累课文优美的语段，初步体会排比句式在表情达意方面的作用，初步认识分号；引导学生仿照课文进行排比句的言语实践，尝试用一段话描写一处风景；有感情地朗读课文，背诵课文；通过看图、学文，感受桂林山水独特的风景，感受大自然的美，体会作者热爱大自然的感情。学习重点：排比句在表情达意方面的作用，分号的用法；排比句的言语实践，用一段话描写一处风景；感受大自然的美，热爱大自然的感情；学习难点：排比句的言语实践，用一段话描写一处风景；感受大自然的美，热爱大自然的思想感情；教具：制作课件。（桂林山水风光片；各种形态的漓江水、桂林山的图

2、片资料；泰山、香山的图片；）第一课时 师生谈话，导入课题 首先，请学生分享自己见过的山和水；然后，教师展示桂林山水风光的视频，学生观看视频；请学生用一个字、词语或句子谈谈自己的感受，教师板书学生所说字词；最后，教师总结，引出桂林山水，并板书课题。（由学生自身经验入手，容易拉近师生关系，而且便于学生理解，不会显得很突兀。）初读课文，整体感知 我会读，解决词语 学生自由朗读课文。（读准字音，理解字义，整体感知课文内容。）再读课文，深入理解（在诵读中，自我感悟刚刚解决的疑难问题，加深理解，进一步巩固。）研读课文，品味语言；言语实践，积累运用 1.漓江的水 齐读一、二自然段。品读作者怎么写出漓江水与众

3、不同的“静、清、绿”？特点之一“静”。课文用“让你感觉不到它在流动”，从感觉上突出了漓江水的“静”；特点之二“清”。课文用“可以看见江底的沙石”，从视觉上突出了漓江水的“清”；特点之三“绿”。课文用“仿佛那是一块无瑕的翡翠”这一形象的比喻，从色彩和品质上突出了漓江水的“绿”和“纯”。翡翠：绿色的硬玉，有光泽。无瑕：没有斑点，非常纯净。（引导学生学习从不同角度出发，描写一处景物。）指导学生有感情地朗读。师生引读；师：漓江的水真静啊 生：静得让你感觉不到它在流动；学习必备 欢迎下载 师：漓江的水真清啊 生：清得可以看见江底的沙石；师：漓江的水真绿啊 生：绿得仿佛那是一块无暇的翡翠。师生合：船桨激起

4、的微波扩散出一道道水纹，才让你感觉到船在前进，岸在后移。小组引读；（读出漓江水的静、清、绿，读出对漓江水的喜爱之情。）引导学生“发现这个句子有什么特点？这样写有什么好处？”（让学生谈对排比句的感性认识，在指导中学习体会排比的作用；引导学生发现分号，讲解分号的用法及作用。）2.桂林的山 自读课文，结合插图来欣赏。互相交流。课文怎么写桂林山的特点的？在学生的回答中，教师随机展示课件，让学生进一步感受到：特点之一“奇”。“桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连”；（展示泰山和香山的图像，以帮助学生理解。）特点之二“秀”。课文打了两个打比方“像翠绿的屏障，像新生的竹笋”，通过图像，让学生感受到“秀”

5、得郁郁葱葱，色彩明丽。特点之三“险”。重点理解“危峰兀立，怪石嶙峋”，指导学生通过字面、结合语句领会。如“危峰兀立”，字面上指导“兀”的意思即“高耸突出”，然后让学生自己连起来解释，并放到句子中理解。这样，教给方法后，再让学生自己体会“怪石嶙峋”的意思。（和第二自然段比较，也是相同的段落句式，进一步体会排比及分号的意义及用法。）看课件的补充资料图片。（让学生想象：像老人、像巨象、像骆驼。）练习朗读。（读出桂林山的奇、秀、险，读出对桂林山水的喜爱之情。重点指导读好“真奇啊”“真秀啊”“真险啊”。）板书设计：2.桂林山水 甲天下 静 漓江的水清 绿 奇 桂林的山秀 险 句式在表情达意方面的作用初步

6、认识分号引导学生仿照课文进行排比句的言语实践尝试用一段话描写一处风景有感情地朗读课文背诵课文通过看图学文感受桂林山水独特的风景感受大自然的美体会作者热爱大自然的感情学习重点排情学习难点排比句的言语实践用一段话描写一处风景感受大自然的美热爱大自然的思想感情教具制作课件桂林山水风光片各种形态的漓江水桂林山的图片资料泰山香山的图片一课时师生谈话导入课题首先请学生分享自己见过的山和字词最后教师总结引出桂林山水并板书课题由学生自身经验入手容易拉近师生关系而且便于学生理解不会显得很突兀初读课文整体感知我会读解决词语学生自由朗读课文读准字音理解字义整体感知课文内容再读课文深入理解在诵读学习必备 欢迎下载 第

7、二课时 研读课文，品味语言；言语实践，积累运用 1.漓江的水 齐读一、二自然段。品读作者怎么写出漓江水与众不同的“静、清、绿”？特点之一“静”。课文用“让你感觉不到它在流动”，从感觉上突出了漓江水的“静”；特点之二“清”。课文用“可以看见江底的沙石”，从视觉上突出了漓江水的“清”；特点之三“绿”。课文用“仿佛那是一块无瑕的翡翠”这一形象的比喻，从色彩和品质上突出了漓江水的“绿”和“纯”。翡翠：绿色的硬玉，有光泽。无瑕：没有斑点，非常纯净。（引导学生学习从不同角度出发，描写一处景物。）指导学生有感情地朗读。师生引读；师：漓江的水真静啊 生：静得让你感觉不到它在流动；师：漓江的水真清啊 生：清得可

8、以看见江底的沙石；师：漓江的水真绿啊 生：绿得仿佛那是一块无暇的翡翠。师生合：船桨激起的微波扩散出一道道水纹，才让你感觉到船在前进，岸在后移。小组引读；（读出漓江水的静、清、绿，读出对漓江水的喜爱之情。）引导学生“发现这个句子有什么特点？这样写有什么好处？”（让学生谈对排比句的感性认识，在指导中学习体会排比的作用；引导学生发现分号，讲解分号的用法及作用。）识记，课文填空。我看见过（）的大海，玩赏过（）的西湖，却从没看见过漓江这样的水。漓江的水真静啊，静得（）；漓江的水真清啊，清得（）；漓江的水真绿啊，绿得（）。船桨激起的微波，扩散出（），才让你感觉到船在前进，岸在后移。（出示图片，帮助学生想象

9、。）运用，仿写句子。如：漓江的水真静啊，静得_。漓江的水真清啊，清得_。漓江的水真绿啊，绿得_。漓江的水真_啊，_得_。_真_啊，_得_。（学以致用，巩固积累。）2.桂林的山 自读课文，结合插图来欣赏。互相交流。课文怎么写桂林山的特点的？句式在表情达意方面的作用初步认识分号引导学生仿照课文进行排比句的言语实践尝试用一段话描写一处风景有感情地朗读课文背诵课文通过看图学文感受桂林山水独特的风景感受大自然的美体会作者热爱大自然的感情学习重点排情学习难点排比句的言语实践用一段话描写一处风景感受大自然的美热爱大自然的思想感情教具制作课件桂林山水风光片各种形态的漓江水桂林山的图片资料泰山香山的图片一课时师

10、生谈话导入课题首先请学生分享自己见过的山和字词最后教师总结引出桂林山水并板书课题由学生自身经验入手容易拉近师生关系而且便于学生理解不会显得很突兀初读课文整体感知我会读解决词语学生自由朗读课文读准字音理解字义整体感知课文内容再读课文深入理解在诵读学习必备 欢迎下载 在学生的回答中，教师随机展示课件，让学生进一步感受到：特点之一“奇”。“桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连”；（展示泰山和香山的图像，以帮助学生理解。）特点之二“秀”。课文打了两个打比方“像翠绿的屏障，像新生的竹笋”，通过图像，让学生感受到“秀”得郁郁葱葱，色彩明丽。特点之三“险”。重点理解“危峰兀立，怪石嶙峋”，指导学生通过字

11、面、结合语句领会。如“危峰兀立”，字面上指导“兀”的意思即“高耸突出”，然后让学生自己连起来解释，并放到句子中理解。这样，教给方法后，再让学生自己体会“怪石嶙峋”的意思。（和第二自然段比较，也是相同的段落句式，进一步体会排比及分号的意义及用法。）看课件的补充资料图片。（让学生想象：像老人、像巨象、像骆驼。）识记，课文填空。我攀登过（）的泰山，游览过（）的香山，却从没看见过桂林这一带的山。桂林的山真奇啊，一座座（），（），像（），像（），像（），（），（）；桂林的山真秀啊，像（），像（），（），（）；桂林的山真险啊，（），（），好像（）。模仿，句式练习。A.说说像什么：还有的像背着娃娃的妇女，有

12、的像好斗的公鸡，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的莲花，有的像捧书而立的书童，有的像_ B.桂林的山真奇啊，_。桂林的山真秀啊，_。桂林的山真险啊，_。桂林的山真_啊，_。_真_啊，_。（言语实践，积累语言。）练习朗读。（读出桂林山的奇、秀、险，读出对桂林山水的喜爱之情。重点指导读好“真奇啊”“真秀啊”“真险啊”。）3.山水相映 观看山水相融的桂林山水图片，体会那是怎样一番景象呢？指导有感情地朗读。理解句子：“像是走进了连绵不断的画卷，真是舟行碧波上，人在画中游”。（在朗读中，体会“连绵不断的画卷”，即很长很长的画卷。教师再加以讲解，帮助理解。）观看图像片断，同时配音介绍：“从桂林到阳朔，航程

13、 83 公平，沿途都是青山绿水，美不胜收，说桂林山水是一幅连绵不断的画卷，十分贴切。舟行碧波上，人在画中游，道出了荡舟漓江，观赏桂林山水是一种美的享受，充满情趣，与开头的桂林山水甲天下相呼应。”句式在表情达意方面的作用初步认识分号引导学生仿照课文进行排比句的言语实践尝试用一段话描写一处风景有感情地朗读课文背诵课文通过看图学文感受桂林山水独特的风景感受大自然的美体会作者热爱大自然的感情学习重点排情学习难点排比句的言语实践用一段话描写一处风景感受大自然的美热爱大自然的思想感情教具制作课件桂林山水风光片各种形态的漓江水桂林山的图片资料泰山香山的图片一课时师生谈话导入课题首先请学生分享自己见过的山和字

14、词最后教师总结引出桂林山水并板书课题由学生自身经验入手容易拉近师生关系而且便于学生理解不会显得很突兀初读课文整体感知我会读解决词语学生自由朗读课文读准字音理解字义整体感知课文内容再读课文深入理解在诵读学习必备 欢迎下载 引导边读边想象“这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山”是怎样的一种景象，体会“舟行碧波上，人在画中游”这种陶醉山水之间的感觉，然后说说自己的体验。自由朗读，巩固理解（在朗读中，巩固理解，在阅读中结束本课。）出示作业 任选两项：1.在书里的插图上写一句赞美桂林山水的话；2.给桂林编写一两条广告词，宣传桂林的迷人风光；3.仿照描写漓江水、桂林山特点的句子，选一处你熟悉的景

15、观，写一个小片段。（有选择性，尊重学生的个性发展，避免千篇一律。）句式在表情达意方面的作用初步认识分号引导学生仿照课文进行排比句的言语实践尝试用一段话描写一处风景有感情地朗读课文背诵课文通过看图学文感受桂林山水独特的风景感受大自然的美体会作者热爱大自然的感情学习重点排情学习难点排比句的言语实践用一段话描写一处风景感受大自然的美热爱大自然的思想感情教具制作课件桂林山水风光片各种形态的漓江水桂林山的图片资料泰山香山的图片一课时师生谈话导入课题首先请学生分享自己见过的山和字词最后教师总结引出桂林山水并板书课题由学生自身经验入手容易拉近师生关系而且便于学生理解不会显得很突兀初读课文整体感知我会读解决词语学生自由朗读课文读准字音理解字义整体感知课文内容再读课文深入理解在诵读