人教版四年级数学下册第四单元小数的大小比较教案小学教育小学学案_小学教育-小学学案.pdf

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1、 小数的大小比较教学设计 （四年级数学组）教学内容：教科书第 60 页例 4 及相关练习 教学目标：1、结合“排名次”的具体情境，经历比较小数大小及与同伴交流的过程。2、体验小数比较大小的策略的多样性，会比较简单小数的大小，发展数感。3、让学生在交流合作中体验学习数学的乐趣。教学重点：小数大小的比较方法和步骤是教学重点。教学难点：小数位数不同时比较大小容易与整数比较大小的方法混淆，是学习中的难点。教学过程：一、铺垫孕伏 复习小数的性质：小数的末尾添上“0”或者去掉“0”，小数的大小不变，这就是小数的性质。二、探究新知 1情境导入：同学们跳远比赛。师：根据他们的成绩，你能给他们排除名次吗？小组讨

2、论。师：你在排名次时是怎样想的？出示课题：小数的大小比较。三、学习新知。1、探索比较小数大小的方法。师：怎样比较小数的大小呢？全班交流。先挑最小的，2.95 的整数部分最小，所以 2.95 最小；再看余下的三个数，3.45 的十分位最大，所以 3.45 最大；再看余下的两个数，3.12 和 3.15 的整数部分和十分位上的数都相同，但 3.15 的百分位上的数大，所以 3.15 大于 3.12。2、做一做：比较 2.93 元和 3 元 2.723 和 2.79学生独立完成。重点分析：2.723 2.79 强调：比较小数大小时位数多的小数不一定大，要注意按数位顺序逐位比较。姓名 成绩/米 朱泽芊

3、 3.12 米 隋牧天 3.15 米 秘梓赫 3.45 米 徐嘉欣 2.95 米 较小数大小及与同伴交流的过程体验小数比较大小的策略的多样性会比较简单小数的大小发展数感让学生在交流合作中体验学习数学的乐趣教学重点小数大小的比较方法和步骤是教学重点教学难点小数位数不同时比较大小容易与整不变这就是小数的性质二探究新知情境导入同学们跳远比赛师根据他们的成姓名成绩米绩你能给他们排除名朱泽芊米次吗小组讨论师你在排名次时是怎样想的出示课题小数的大小比较三学习新知探索比较小数大小的方法隋牧天米秘位最大所以最大再看余下的两个数和的整数部分和十分位上的数都相同但的百分位上的数大所以大于做一做比较元和元和学生独立

4、完成重点分析强调比较小数大小时位数多的小数不一定大要注意按数位顺序逐位比较引导学生小结先引导学生小结：先比较小数点前面的数，小数点前面的数大，这个数就大；如果小数点前面的数相同就比较小数点后面的第一位上的数，小数点后面的第一位上的数大，这个数就大；四、方法应用。判断下列式子是否正确，并说出原因。40.37 ()4.0994.1()4.24.148 ()五、梳理知识，总结升华 师：这节课你有什么收获呢？六、作业：练习册 较小数大小及与同伴交流的过程体验小数比较大小的策略的多样性会比较简单小数的大小发展数感让学生在交流合作中体验学习数学的乐趣教学重点小数大小的比较方法和步骤是教学重点教学难点小数位

5、数不同时比较大小容易与整不变这就是小数的性质二探究新知情境导入同学们跳远比赛师根据他们的成姓名成绩米绩你能给他们排除名朱泽芊米次吗小组讨论师你在排名次时是怎样想的出示课题小数的大小比较三学习新知探索比较小数大小的方法隋牧天米秘位最大所以最大再看余下的两个数和的整数部分和十分位上的数都相同但的百分位上的数大所以大于做一做比较元和元和学生独立完成重点分析强调比较小数大小时位数多的小数不一定大要注意按数位顺序逐位比较引导学生小结先 小数的大小比较 教学设计 乌什县第二小学 四年级数学组 较小数大小及与同伴交流的过程体验小数比较大小的策略的多样性会比较简单小数的大小发展数感让学生在交流合作中体验学习数学的乐趣教学重点小数大小的比较方法和步骤是教学重点教学难点小数位数不同时比较大小容易与整不变这就是小数的性质二探究新知情境导入同学们跳远比赛师根据他们的成姓名成绩米绩你能给他们排除名朱泽芊米次吗小组讨论师你在排名次时是怎样想的出示课题小数的大小比较三学习新知探索比较小数大小的方法隋牧天米秘位最大所以最大再看余下的两个数和的整数部分和十分位上的数都相同但的百分位上的数大所以大于做一做比较元和元和学生独立完成重点分析强调比较小数大小时位数多的小数不一定大要注意按数位顺序逐位比较引导学生小结先