《燃烧和灭火》教案设计中学教育初中教育_中学教育-初中教育.pdf

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1、 燃烧和灭火教案设计 燃烧和灭火教案设计 一、教案背景 1，面向学生：中学 2，学科：化学 2，课时：1 3，学生课前准备：一、课前预习了解 二、完成课后习题 二、教学目标 1、认识燃烧的条件和灭火原理 2、通过活动与探究，学习对获得的事实进行分析得出结论的科学方法，能主动地与他人进行交流和讨论，形成良好的学习习惯和学习方法 3、通过对燃烧条件、灭火原理的探究活动，体验科学探究的过程和乐趣，激起对化学的学习欲望 4、通过对实验的再设计，开阔思路，发展创造性思维 【教学重点与难点】重点：燃烧的条件和灭火的原理 难点：熟练掌握燃烧的条件和灭火的原理并能联系生活实际 三、教材分析 燃烧和灭火是人教版

2、初中化学上册教材第七单元课题1 的内容，是在学生已经学习了氧气的性质、用途和碳、磷、一氧化碳等物质燃烧的基础上进一步学习的。是研究化学变化与能量的章节中具体直观体现，本节内容贴近生活实际、让学生感觉到非常的熟悉，已有的生活经验是学习本节内容的基础。让学生充分体会化学就是研究我们身边的物质，同时对于增强化学教学的实践性、提高学生的科学素养。四、教学方法 1、教法：本节课主要采用“引导实验探究”、“对比分析”、“情境创设”等教学方法，同时利用多媒体课件为辅助手段，增大课的信息量。2、学法：1）实验探究 2）分析归纳 3）自主学习 五、教学过程 一、设疑激趣，导入新课。【教师引导】冬天到了，天气冷，

3、我们最离不开什么？【学生讨论】烤火【教师引导】今天我们学习的内容就和火有关，火是人类文明的摇篮。火给人类带来光明，火给我们的生活提供了热量，火为我们创造了美好的生活和丰富多彩的世界。但是火如使用不当，也会给人类带来巨大的损失和灾难。今天我们就来学习燃烧与灭火（板书课题并打开 PPT 第一张）【教师引导】火是燃烧的一种现象。那么什么是燃烧？【学生讨论】（学生通过课前预习在书本上学到了燃烧的定义）燃烧是可燃物与氧气发生的一种发光发热的剧烈的氧化反应。二、自主设疑、活动探究。【教师引导】目前生活中燃烧的现象屡见不鲜，火灾也时常发生，那么燃烧究竟需要什么条件，现在请同学们自己动手，来找答案。【分组活动

4、】（探究一）分别用火柴点燃玻璃和木条，比较谁能燃烧？（探究二）分别取两支蜡烛，点燃后一支罩上烧杯，比较谁燃烧的久？（探究三）分别用火柴点燃木条和纸张，比较谁先燃烧？（现象一）木条能燃烧，玻璃不能燃烧（现象二）没罩上烧杯的蜡烛的比罩上烧杯的蜡烛燃烧的时间久（现象三）纸张先燃烧，木条后燃烧【学生讨论】教师引导学生从实验的现象讨论燃烧的条件，并让学生在吸收同学们意见的基础上，概括归纳自己的意见，初步认识燃烧的条件。【教师引导】从同学们自己的实验讨论，我们初步认识了燃烧的条件，燃烧要有？【学生】可燃物，要有氧气，要达到着火点【教师引导】我们都说水火不容，但是我能让水火相容，让火在水中燃烧，你信吗？【学

5、生】惊讶，有很强的求知欲望。【演示实验 7-1】在烧杯中倒入开水，把一小块白磷放入水中，在烧杯口上放一铜片，在铜片的左端放少量红磷，右端放一小块白磷。学生观察现象：铜片上的白磷燃烧起来，而红磷却没有燃烧，水中的白磷也没有燃烧。学生将看到的现象填写到教材第 124 页表格中。完成课后习题二教学目标认识燃烧的条件和灭火原理通过活动与探究学习对获得的事实进行分析得出结论的科学方法能主动地与他人进行交流和讨论形成良好的学习习惯和学习方法通过对燃烧条件灭火原理的探究活动体验科学探究件和灭火的原理难点熟练掌握燃烧的条件和灭火的原理并能联系生活实际三教材分析燃烧和灭火是人教版初中化学上册教材第七单元课题的内

6、容是在学生已经学习了氧气的性质用和碳磷一氧化碳等物质燃烧的基础上进一步学习的是习本节内容的基础让学生充分体会化学就是研究我们身边的物质同时对于增强化学教学的实践性提高学生的科学素养四教学方法教法本节课主要采用引导实验探究对比分析情境创设等教学方法同时利用多媒体课件为辅助手段增大课【学生质疑】为什么会有这种现象呢？老师刚才不是说水中能燃烧吗？那么水中的白磷能不能燃烧呢？【实验演示】把预先收集好的一试管氧气罩在水中的白磷上面，顿时白磷在水中燃烧起来，冒出白烟。【学生】（表情充满了惊讶和新奇，发出感叹）水火真能相容啊！【教师引导提问】1、为什么铜片上的白磷燃烧而水中的白磷不燃烧？2、当向水中的白磷氧

7、气后就燃烧了？3、参照教材 125 页表 7-1为什么铜片上的白磷燃烧而红磷不燃烧？【教师】通过这这个实验探究，分析物质燃烧需要那些条件。【总结、板书】燃烧的条件：1、可燃物 2、与氧气（空气）接触。3、达到燃烧所需的最低温度。【教师引导】我们知道了燃烧需要三个条件，那么缺少一个行吗？【学生】不行【教师引导】那也就是说燃烧的三个条件缺一不可，这叫做火三角。我们刚刚学习了燃烧的条件，可是，当火使用不当就会发生火灾所以我们也需要学习如何灭火？请同学们利用下列器材设计一个灭火方案。【学生分组实验】进行实验并记录现象，并解释实验现象。实验器材：燃烧的蜡烛、水、干燥的烧杯、剪刀 教师巡视，指导学生实验，

8、并引导学生得出正确的实验解释。【教师引导】通过刚刚同学们自己的研究，现在请同学们来说说自己的灭火方案【学生】交流、讨论，教师引导得出正确的灭火原理。【总结、板书】灭火的原理：1、隔绝可燃物 2、隔绝氧气（空气）。3、降低温度至着火点以下。【教师引导】我们之前知道了燃烧的条件缺一不可，而灭火的原理却只需其一 三、当堂检测，巩固提高【巩固提问】发生下列情况时，采用什么方法灭火？说明理由。1、油锅着火 2、电线燃烧着火 3、森林着火 4、档案、图书着火 5、熄灭酒精灯 6、为什么给火炉扇风越扇越旺，而蜡烛一吹即灭 完成课后习题二教学目标认识燃烧的条件和灭火原理通过活动与探究学习对获得的事实进行分析得

9、出结论的科学方法能主动地与他人进行交流和讨论形成良好的学习习惯和学习方法通过对燃烧条件灭火原理的探究活动体验科学探究件和灭火的原理难点熟练掌握燃烧的条件和灭火的原理并能联系生活实际三教材分析燃烧和灭火是人教版初中化学上册教材第七单元课题的内容是在学生已经学习了氧气的性质用和碳磷一氧化碳等物质燃烧的基础上进一步学习的是习本节内容的基础让学生充分体会化学就是研究我们身边的物质同时对于增强化学教学的实践性提高学生的科学素养四教学方法教法本节课主要采用引导实验探究对比分析情境创设等教学方法同时利用多媒体课件为辅助手段增大课三、教学反思 本节课通过实验的方式突破重点与难点。我设置了三组学生探究实验燃烧的

10、条件，一个演示实验磷的燃烧，。让学生在实验中去体验、去感受，使学生能通过身边常见的物质，简单的化学实验探究燃烧的条件，降低了难度，使学生较轻松的得出燃烧的条件，并分析出灭火的方法。教师的演示实验，使学生对燃烧的条件有更准确、深刻的认识。认识到在任何情况下只要具备燃烧的条件，可燃物都可以燃烧。运用现代教育媒体创设情景。直观、形象、生动，有效地刺激了学生的多种感官，吸引了学生注意力，提高了学生参与活动的积极性。灭火方案的设计，培养了学生的思考能力，对灭火的方法有更深刻地了解，学生表现强烈的极大的兴趣。不足之处及改进设想：1、在学完燃烧条件后，若由学生讨论钻木、放大镜起火的原因，干的着、湿的不着、纸

11、锅烧水的原理，会更加调动学生思维，使学生对燃烧条件认识更加深刻。2、虽然体现了学生的主体作用，但课堂的开放度不够，仍然是学生按照教师的设计的思路活动，没有激发出学生的创新思维，所以还没有真正把课堂还给学生。3、由于时间的原因没有播放当发生火灾时的自救方法。完成课后习题二教学目标认识燃烧的条件和灭火原理通过活动与探究学习对获得的事实进行分析得出结论的科学方法能主动地与他人进行交流和讨论形成良好的学习习惯和学习方法通过对燃烧条件灭火原理的探究活动体验科学探究件和灭火的原理难点熟练掌握燃烧的条件和灭火的原理并能联系生活实际三教材分析燃烧和灭火是人教版初中化学上册教材第七单元课题的内容是在学生已经学习了氧气的性质用和碳磷一氧化碳等物质燃烧的基础上进一步学习的是习本节内容的基础让学生充分体会化学就是研究我们身边的物质同时对于增强化学教学的实践性提高学生的科学素养四教学方法教法本节课主要采用引导实验探究对比分析情境创设等教学方法同时利用多媒体课件为辅助手段增大课