《核舟记》课堂教学反思中学教育教学研究_中学教育-教学研究.pdf

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1、核舟记课堂教学反思 核舟记课堂教学反思1 课堂教学是一个系统工程，它需要执教者从各个方面进行 精心准备。其中，如何选好角度分析课文，是语文老师上好一 堂课的关键。在这次自录课的过程中，我认真准备了核舟记这一课 书。核舟记是一篇文言讲明文，作者通过对核舟的整体与 各部分人、物雕像的描述，包括注明方位、数目、大小等，使 读者弄清了局部与整体的比例关系，细笔勾画，形象具体可 触。读完之后，不仅使人“奇巧人王叔远“的高超的技艺感到 钦佩，同时也对作者能够通过简洁的文章让读者感到寸核中 的几多情态、几多奇趣，不禁令人称奇道绝，叹为观止。自录的这节课，学习目的主要有以下几点：从总到分，从分到总，依照事物各

2、部分的空间位置与人、物的主次，突出 重点，做具体细致的描述讲明的写作方法。了解我国古代 工艺美术的成就,认识我国古代劳动人民的聪明才智及卓越 技艺。要想达到上述的学习目的，就要清楚这篇文章的结构与 讲明顺序。先概括介绍王叔远技艺的精湛；然后以空间为序 具体加以讲明；（先言船舱，再依次言船头，船尾，船背。）最后 概括总结、第三段是重点段落，应抓住人物的神情，隐藏在衣 褶中的相比的两膝，历历可数的念珠等细节,来体会雕刻品 的精细及雕刻家的高超技艺。进而领会本文的准确、简明的 语言。这课书的教学我觉得成功之处有以下几点：一、教学思路、环节较清楚 这节课是本课书的第三节课，前两节主要是读熟课文、疏 通

3、文意；这节课主要任务是理解，我设计了四个环节：（一）读书环节；学习文言文熟读课文是基本功。因为学习文言文必须掌 握一定数量的语言感性材料，这些语言感性材料只有通过诵 读，逐步积累文言字、词、句、段、篇等语言材料，培养文言 语感，才能特别好的落实。朗读文言文，应读准音，生字字音 要通过书上的注释，查阅工具书读准、读多音字，应先弄清读 什么音时是什么意思，确定了词义，才能读准字音；也能够结 合句意，确定读音、如“舟首尾长约八分有奇”与“有奇字 素无备者”中的“奇”字，在前一句中“有奇”的意思是“有零”，因此读音应是“j T”；在后一句中“奇字”的 意思是“生僻的字”，因此读音是“q&i acute

4、;、通假字 的读音要念借字字音，例如“为字共三十有四”中的“有”是通假字，它通“又”,因此读作“yòuno要畅通 朗读课文，还应读好停顿，特不是句中的停顿，它是用来显示 句子的层次的，单从字面上是不易掌握的，必须理解句子的 意思，才能读好句中的停顿。一上课，科代表就带领同学们读这篇课文，使学生一下子 进入到了语文的学习氛围中，这种学习氛围也是长期以来形 成的一种习惯。同时。学生们在反复诵读的过程中，达到了 熟悉课文的目的，为理解课文打下基础、（二）学生自己阅读，分析问题时期；何选好角度分析课文是语文老师上好一堂课的关键在这次自录课的过程中我认真准备了核舟记这一课书核舟记是一篇文言

5、讲明文作者通过对核舟的整体与各部分人物雕像的描述包括注明方位数目大小等使读者弄清了局部与整体的比文章让读者感到寸核中的几多情态几多奇趣不禁令人称奇道绝叹为观止自录的这节课学习目的主要有以下几点从总到分从分到总依照事物各部分的空间位置与人物的主次突出重点做具体细致的描述讲明的写作方法了解我国古代工艺明顺序先概括介绍王叔远技艺的精湛然后以空间为序具体加以讲明先言船舱再依次言船头船尾船背最后概括总结第三段是重一教学思路环节较清楚这节课是本课书的第三节课前两节主要是读熟课文疏通文意这节课主要任务是理解我学生读完课文之后，我提出了一个问题“这篇课文写了 什么内容？都是如何突出&I squo;奇巧&rsq

6、uo;之意 的？”这个问题看起来特别简单，然而要回答出来需要学生 把整个文章都看遍之后才能分析出来，我认为，给学生提的 问题不要过小、过碎，不然学生会摸不着头脑，听得糊涂，自 然回答的也糊涂、因此我开始就提了一个问题。问题提出之后，我就把学生分组，一组看一段，前后桌的 同学能够交流。学生们是先自己看书，然后再交流，如此使学 生既认真看书了、考虑了，有不至于特别盲目。这期间老师 就能够及时与学生交流，听听学生们的看法，（三）学生展示环节；十分钟之后，我让学生每组派一位代表上黑板写出自己 组的答案。学生们在这个环节中显现得特别积极踊跃，争先 恐后地上黑板写自己组的看法。学生能够积极地参与，调动 了

7、学生（四）老师发现问题，解决问题环节。由因此学生自己总结出来的内容，写的时候显得有些罗 嗦，且重点不突出，如：写第一段的内容时，学生只写出了对 人物的介绍，但关于核舟的主题就给落掉了，就是学生对“盖大苏泛赤壁云”一句没有看到，或没有理解。关于“奇 巧”的突出，学生也只把原文写上去，并没有总结、提炼，显 得有些罗嗦。我在点拨的时候，首先问问学生如此写的理由，尽量让学生自己能够随时改造、我就顺着学生的新想法在黑 板上把能保留的重点圈点出来，让学生一眼就看明白了。特 别直截了当，方便。学生自己讨论出现的问题能够及时被发 现问何选好角度分析课文是语文老师上好一堂课的关键在这次自录课的过程中我认真准备了

8、核舟记这一课书核舟记是一篇文言讲明文作者通过对核舟的整体与各部分人物雕像的描述包括注明方位数目大小等使读者弄清了局部与整体的比文章让读者感到寸核中的几多情态几多奇趣不禁令人称奇道绝叹为观止自录的这节课学习目的主要有以下几点从总到分从分到总依照事物各部分的空间位置与人物的主次突出重点做具体细致的描述讲明的写作方法了解我国古代工艺明顺序先概括介绍王叔远技艺的精湛然后以空间为序具体加以讲明先言船舱再依次言船头船尾船背最后概括总结第三段是重一教学思路环节较清楚这节课是本课书的第三节课前两节主要是读熟课文疏通文意这节课主要任务是理解我题、及时被解决问题。一段讲完之后，其它段落的问题解决就快多了，学生也明

9、 白多了。让学生到黑板上展示自己的想法，我认为是一种既快、又 明朗的解决问题的方法。二、不足之处：（一）由于课文本身的限制与教学环节的设置，多媒体的 运用上稍显欠缺、毕竟语文的教学随机性依然特别大的，同 时文言文的阅读教学有的地方能够使用多媒体，有的环节就 不必了。（二）由于学生是自己写的板书，占的地方特别大，使得 后来我的总结在黑板上显现的有些随意，不是特别工整，地 方显得小。这次的备课与反思，使我在新学期的教学有了新的方向，下学期我会更加努力，搞好新课标下的语文教学。核舟记课堂教学反思2 核舟记是我本学期的一节公开课，因此我的国培作业 也就选择了它。核舟属于我国的微雕艺术作品，学生对此知之

10、甚少，因此 有必要借此让学生了解我国古代工艺美术所取得的巨大成 就，并就核舟的形象设计来解读我国传统美学的部分观点，有助于提高学生的艺术修养，另外本文作为讲明文学习更是 一篇佳作，不管是它的讲明顺序的安排，依然讲明语言的运 用都极具特点，加上文言文基本的要求，就成为我构建教学 三维目标的基本想法。事实证明，我的目标确立是正确的，教 学也达到了如此的效果。何选好角度分析课文是语文老师上好一堂课的关键在这次自录课的过程中我认真准备了核舟记这一课书核舟记是一篇文言讲明文作者通过对核舟的整体与各部分人物雕像的描述包括注明方位数目大小等使读者弄清了局部与整体的比文章让读者感到寸核中的几多情态几多奇趣不禁

11、令人称奇道绝叹为观止自录的这节课学习目的主要有以下几点从总到分从分到总依照事物各部分的空间位置与人物的主次突出重点做具体细致的描述讲明的写作方法了解我国古代工艺明顺序先概括介绍王叔远技艺的精湛然后以空间为序具体加以讲明先言船舱再依次言船头船尾船背最后概括总结第三段是重一教学思路环节较清楚这节课是本课书的第三节课前两节主要是读熟课文疏通文意这节课主要任务是理解我在具体的目标实施过程中，多媒体的展示导入成为我本 节课最大亮点，几乎所有人在屏气凝神的观看，学生对微雕 艺术的了解产生了浓厚的兴趣。在接下来的课文疏通与实词 掌握中，我把学习活动的舞台交给了学生，学生的合作探究，登台展示，集体纠错，把整节

12、课的知识目标得到了最大化的 实现。事后我觉得，唯一欠缺之处在于，我没有及时的对文中 的实词，活用词，通假字，数词直截了当修饰名词的现象进行 总结，并在媒体上呈现，缺失了巩固这一环节。在自习上，我 及时做好了补救、在实施第二板块的环节中，我的讲析好像少了点。学生能 够明白文章的顺序安排,但对核舟本身的艺术形象构建的美 学特质，并不能自我获得，这一点，我没有进行放开的态度去 处理，更没有把类似的艺术作品带入做深入的分析，因而学 生获得的印象比较肤浅，只是大致明白了作品的设计讲究意 趣美，对比美，色彩美，与谐美。但鉴于学生的接受能力，及后 来苏州园林，桥之美等课文的美学知识渗透，我处理 的时候淡化了

13、，这也是从全局出发的一种考虑。相对来讲，第三版块的教学罗列的内容较多，提问考虑 较为充分，学生对核舟艺术形象的理解充分到位，一些细小 的问题有了触及，关于开发学生的想象力，鉴赏力，分析能力 都起到了较好的作用。一个存在的问题在于，媒体的使用成为大伙儿议论的焦 点。我没有在第二课时使用、我的想法是：媒体的使用不需 要重复，更要讲究成本。至于教学效果，从学生的反馈来看，都不错、课后的作业，练习册的拓展作业，学生完成的都比较顺利。我想何选好角度分析课文是语文老师上好一堂课的关键在这次自录课的过程中我认真准备了核舟记这一课书核舟记是一篇文言讲明文作者通过对核舟的整体与各部分人物雕像的描述包括注明方位数

14、目大小等使读者弄清了局部与整体的比文章让读者感到寸核中的几多情态几多奇趣不禁令人称奇道绝叹为观止自录的这节课学习目的主要有以下几点从总到分从分到总依照事物各部分的空间位置与人物的主次突出重点做具体细致的描述讲明的写作方法了解我国古代工艺明顺序先概括介绍王叔远技艺的精湛然后以空间为序具体加以讲明先言船舱再依次言船头船尾船背最后概括总结第三段是重一教学思路环节较清楚这节课是本课书的第三节课前两节主要是读熟课文疏通文意这节课主要任务是理解我一节半课能收到如此的效果，这节课还算成功。当然教 学的方式及方法无止境，我会在自己的不断反思中，对每一 课进行精心的准备，力求达到最佳效应。同时在理解的基础上，进

15、行巧妙的背诵，取得了功倍事半 的效果。第3自然段，学生容易对苏轼与黄鲁直二人的动作神态 及相互的方位配置产生了混淆，为此，我引导学生三人一组，首先疏通段落的文意，然后三人配合模仿相互的动作神态，把无形的文字语言转化为有形的动作演示语言，然后依照有 形的动作、神态进行背诵，尤其是注意两个人的手的相互位 置动作，膝的相互位置，如此就解决了苏轼与黄鲁直的双手 的左右与两个膝的左右的混淆的难点，从三人配合模仿动作,再到要求每个人描画三人的动作、神情，既而依照画面的神 情动作进行复述，乃至背诵，如此就事倍功半地解决了这一 段的背诵的难点，也激发了学生背诵的兴趣与积极性。第4段背诵的难点是两个舟子的动作的

16、配置，也是出现 左右混淆的问题。为此我引导学生首先把两个人的左右位置 及其左右手的动作相互关系理清，如两个舟子是从右边到左 边的顺序来介绍，右边的舟子是从左手到右手，左边的舟子 是从右手到左手，如此就形成了总体是从右边舟子到左边舟 子，具体的两个人的手是从“左右左”的结构形式,如此背诵就省力多了。课堂上，学生积极活跃，教师引导周密，顺利完成了教学 任务。而最重要的是学生都能在理解的基础上进行背诵，速 度快多了，而且何选好角度分析课文是语文老师上好一堂课的关键在这次自录课的过程中我认真准备了核舟记这一课书核舟记是一篇文言讲明文作者通过对核舟的整体与各部分人物雕像的描述包括注明方位数目大小等使读者

17、弄清了局部与整体的比文章让读者感到寸核中的几多情态几多奇趣不禁令人称奇道绝叹为观止自录的这节课学习目的主要有以下几点从总到分从分到总依照事物各部分的空间位置与人物的主次突出重点做具体细致的描述讲明的写作方法了解我国古代工艺明顺序先概括介绍王叔远技艺的精湛然后以空间为序具体加以讲明先言船舱再依次言船头船尾船背最后概括总结第三段是重一教学思路环节较清楚这节课是本课书的第三节课前两节主要是读熟课文疏通文意这节课主要任务是理解我学得特别快乐。通过这节课，我深刻认识到了 教师认真备课，精心设计，深入研究的重要性。何选好角度分析课文是语文老师上好一堂课的关键在这次自录课的过程中我认真准备了核舟记这一课书核舟记是一篇文言讲明文作者通过对核舟的整体与各部分人物雕像的描述包括注明方位数目大小等使读者弄清了局部与整体的比文章让读者感到寸核中的几多情态几多奇趣不禁令人称奇道绝叹为观止自录的这节课学习目的主要有以下几点从总到分从分到总依照事物各部分的空间位置与人物的主次突出重点做具体细致的描述讲明的写作方法了解我国古代工艺明顺序先概括介绍王叔远技艺的精湛然后以空间为序具体加以讲明先言船舱再依次言船头船尾船背最后概括总结第三段是重一教学思路环节较清楚这节课是本课书的第三节课前两节主要是读熟课文疏通文意这节课主要任务是理解我