文言文句子朗读节奏划分指导中学教育中考-中学课件.pdf
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1、学习好资料 欢迎下载 文言文句子朗读节奏划 五、教学过程 第一课时（一）、考纲考点 初中 1 至 6 册中的文言文，重 点是讲读课文中的重点句子，让学生能准确的划分这些句子的朗读节奏，文言文的朗读停顿在中考中，往往是主观试题较多，难度大，得分低，考试形式大多是选择题和划分朗读节奏。分值为2 分。（二）、知能图谱 读是语言能力的一个重要方面，而句中停顿，特别是文言文中的阅读停顿是阅读能力的重要体现。有以下六种情况注意停顿。1、主谓之间要停顿。2、谓宾之间要停顿。3、谓语中心语和介宾短语之间要停顿。4、“古二今一”之间要停顿。5、关联词后面要停顿。6、总领性词语后面要停顿。（三）、中考题例 例 1
2、、下列语句中，朗读停顿正确的一项是（）A.自|吾氏三世|居是乡 B.而|乡邻|之生日蹙 C.今其|室十无一焉 D.非死|则徙尔(05 年中考题)分析：A句中，“自”是一个介词，明显不能独立，后面必须跟上宾语，才能表示一个确切的意思。“自吾氏三世”才是一个意义单位。所以 A句的划分是错的。再看 B句，“而”是一个转折连词，属虚词范畴无实义，因此它也不能独立。再说“乡邻之生”是一个偏正词组，应看作一个整体，不能拆开。C句的“今其室”也是一个偏正词组，表示一个相对独立的意义，中间不能拆开。正确的答案只能是按意义划分的 D。例 2、下列句子朗读停顿划分正确的一项是（）山不在高，有仙则名 苔痕上阶绿，草
3、色入帘青 无丝竹之乱耳，无案牍之劳形 南阳诸葛庐，西蜀子云亭（2004年中考题）分析：句中的“不在”是一个否定合成谓语，应看作一个意义单位，因此不能分开。故是错的。的前后两句划分的标准不一，不能形成对偶，所以也是错的。句中的“丝竹之乱耳”、“案牍之劳形”是两个用法相同的主谓词组，分别作 两个“无”的宾语。而主谓词组在作句子成分的时候应看作一个整体，不能拆开，故 C是错的。只有 D是意义上的对偶，所以是正确的。例 3、用“|”标出下列句子的诵读节奏。（1）食马者不知其能千里而食也（2）且欲与常马等不可得(04 年中考题)学习好资料 欢迎下载 分析：这两个句子不是诗句，所以不存在对偶的问题，因此只
4、能作意义上的划分。正确划法如下（当然还可以划得更细一些）：（1）食马者|不知其能千里|而食也（2）且|欲于常马等|不可得 由此可见，划分诗文的节奏一定要结合具体的语境来分析。如果是相连的诗句，还要考虑到上下句中词语的对仗，上下两句的节奏应该保持一致。如果是较长的一句话，则要考虑到意义上是否恰当，有没有把意义划“破”。总之，要灵活掌握，具体分析。划好之后再仔细地读一读，看是否顺口、顺畅。（四）、经典题例 1、句首语气助词、关联词后面应有停顿。文言文中有一些虚词放在句子的开头，强调语气或领起全句乃至全段，如“至”、“夫”、“若夫”、“盖”、“故”、“惟”等，诵读应稍加停顿，不能和后面的文字连接。2
5、、古代是两个单音词，而现代汉语中是一个复音词的，要分开读。如：故天将大任于/是人也。可/以一战。3、根据语言顺序来停顿，即按照“主语谓语宾语”、“状语谓语”、“动词补语”来停顿，也就是说，在主语和谓语之间、动词和补语之间要作停顿（定语与中心词之间一般不停顿），以使语意明显。如：先帝/不以/臣卑鄙。永之人/争/奔走焉。4、充当状语的名词和中心词之间应连读。若分开读，就错将状语当成了主语，改变了句子的意思。如：其一犬/坐于前。（应为“其一/犬坐/于前”。）5、停顿应体现句子结构分原貌。如：望晚/日照/城郭（句中“望晚”是“向晚”意，即接近黄昏之时，原句是主谓结构，如读成“望/晚日/照城郭”，就读出
6、了另一种理解。）瞻余马首/可也。6、节奏停顿要体现出省略成分。如:一鼓/作气，再/而衰，三/而竭。7、对古代的国号、年号、官职、爵位、史实、地名要了解否则易导致朗读停顿错误。如：虞山/王毅叔远甫/刻。（“虞山”是山名，“王毅叔远”，姓王名毅字叔远，“甫”，古代对男子的美称。）8、“也”“乎”等语气助词用在句中揭示停顿，朗读时在其后停顿。如：余闻之也/久矣。洋洋乎/与灏气俱 9、转折连词之后应有停顿。洋洋乎/与灏气俱/而不知其所穷。总之，相对完整的意义结构都需要相应的停顿。（五）、技巧突破 一 根据文言句子语法结构确定朗读节奏 中的重点句子让学生能准确的划分这些句子的朗读节奏文言文的朗读停顿在中
7、考中往往是主观试题较多难度大得分低考试形式大多是选择题和划分朗读节奏分值为分二知能图谱读是语言能力的一个重要方面而句中停顿特别是文言文短语之间要停顿古二今一之间要停顿关联词后面要停顿总领性词语后面要停顿三中考题例例下列语句中朗读停顿正确的一项是自吾氏三世居是乡而乡邻之生日今其室十无一焉非死则徙尔年中考题分析句中自是一个介词明显不能独立折连词属虚词范畴无实义因此它也不能独立再说乡邻之生是一个偏正词组应看作一个整体不能拆开句的今其室也是一个偏正词组表示一个相对独立的意义中间不能拆开正确的答案只能是按意义划分的例下列句子朗读停顿划分正确的学习好资料 欢迎下载 一般说来，文言句子的语法结构与现代汉语大
8、体相同。一个完整的句子是由主语、谓语、宾语组成的。文言句子的朗读停顿往往在主谓之间或动宾之间。这样划分是符合句子意思的完整表达的。如：（）下列语句朗读节奏停顿正确的一项是（）（A）故/天将降大任于是/人也 （B）所以/动心忍性，曾益其所/不能 （C）人恒/过，然后/能改 （D）出/则无敌国外患者，国/恒亡 （2004 年盐城卷）（）划分下边句子朗读的节奏，每个分句只划一处（用“/”表示）故君子有不战，战必胜矣。（2004 年苏州卷）（）予/尝求/古仁人之心 （岳阳楼记）（）率/妻子/邑人/来此绝境 （桃花源记）二 根据句首的语气词来确定朗读节奏 有些文言句子句首含语气词（发语词），表示将发表议
9、论，提示原因，如“盖”、“夫”（读“f ），往往在发语词后进行停顿，如：（）盖/一岁之犯死者/二焉 （捕蛇者说）（）夫/环而攻之/而不胜 （得道多助失道寡助）三 根据句中起舒缓语气作用的“之”确定朗读节奏 文言文中，“之”的用法很多，很复杂。其中起舒缓语气作用的“之”有助于我们确定朗读节奏：停顿往往在“之”后，这样朗读使得整个句子的语气不至于显得急促，而是缓急有致。如：（7）医之/好治不病/以为功。（扁鹊见蔡桓公）四 根据句首的连词或总结性的词语确定朗读节奏 若句首出现表假设、转折等的连词，如“若”、“而”、“然则”等或表总结性的词语，如“故”、“是故”等，往往在这些词语的后面要加以停顿。如：
10、（8）若/止印三二本，未为简易。（活板）（9）而/山不加增 （愚公移山）（10）然则/何时而乐耶 （岳阳楼记）（11）故/自号曰醉翁也 （醉翁亭记）五 根据文句内在的逻辑意义确定朗读节奏 初中阶段所选文言文中有一个很典型的例句：其一犬坐于前（狼）此句中对“犬”的理解最为关键：不能理解为“狗”，而是“像狗一样”，“犬”是名词作状语。这句话的意思是：其中的一只狼像狗一样坐在（屠夫）的前面。根据文句意思的理解，这句话的停顿应在“其一”的后面才是正确的，即：其一/犬坐于前。中的重点句子让学生能准确的划分这些句子的朗读节奏文言文的朗读停顿在中考中往往是主观试题较多难度大得分低考试形式大多是选择题和划分朗
11、读节奏分值为分二知能图谱读是语言能力的一个重要方面而句中停顿特别是文言文短语之间要停顿古二今一之间要停顿关联词后面要停顿总领性词语后面要停顿三中考题例例下列语句中朗读停顿正确的一项是自吾氏三世居是乡而乡邻之生日今其室十无一焉非死则徙尔年中考题分析句中自是一个介词明显不能独立折连词属虚词范畴无实义因此它也不能独立再说乡邻之生是一个偏正词组应看作一个整体不能拆开句的今其室也是一个偏正词组表示一个相对独立的意义中间不能拆开正确的答案只能是按意义划分的例下列句子朗读停顿划分正确的学习好资料 欢迎下载 对下面这个类型句子的节奏划分也要遵循逻辑意义：然/得而腊之/以为饵（捕蛇者说）。其实，划分文言句子的朗
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