这片土地是神圣的教学设计说明建筑施工组织_高等教育-大学课件.pdf

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1、这片土地是神圣的教学设计说明 一、说教材 这片土地是神圣的选自人教版小学语文十一册第四单元的一片精读课文，本单元围绕“珍惜资源，保护环境”这一主题安排了四篇课文，它们分别从多角度、多层面地引导学生感受珍惜资源，保护环境的重要意义，了解人们为此做出的努力，其中这片土地是神圣的这篇课文语言优美，内涵丰富，情感充沛。课文运用了大量的拟人、比喻等表现手法，向我们表达了印第安人对这片土地的留恋和眷顾，表达了人们对土地的热爱。字里行间洋溢着作者对这片土地的珍惜和热爱。另外，“如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们要记住：这片土地是神圣的。”在课文中反复出现，产生了一咏三叹的效果。深化了主题，并强化了作者表

2、达的情感。二、说教学目标、学写个生字，正确读写“圣洁、骏马、雄鹰、潺潺、回荡、滋润、善待、松脂、宝贵、滋养、婴儿、眷恋、闪闪发光”等词语。、有感情地朗读课文。背诵感受最深的部分。、揣摩优美的语句，体会课文表达上的特点。、体会人类与大自然休戚相关、不可分离的关系，懂得应该保护环境，爱护家园。三、设计理念 语文课程标准指出：阅读是收集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。针对本单元教材“珍爱我们的家园”的内容专题和“读课文时能联系实际，深入思考”的学习目标，结合本篇课文的特点，引导学生在对语言文字的品读过程中，充分地揣摩、感悟和表达。并展开

3、联想，借助语言来感受形象，领悟感情。在这种情感熏陶中，得到了语感的训练，有效地提高学生阅读的能力。四、说学情教法 理解含义深刻的语言，激发学生的环保意识。为了达到以上目的，我采取了以下三个步骤：、通过音乐和图片的展示为学生创设情境，尔后，围绕课题质疑：这片土地指哪片土地？为什么用神圣来形容这片土地？让学生带着问题自由朗读课文，初步感知课文内容，并解决生字。2、和谐的课堂是民主的课堂，我们要肯定学生是学习的主人，如果不给学生自主探究合作交流的机会，那么学生的被动地位就不会改变。所以，我们的语文课堂上要创造条件进行“文本交流”“师生交流”“生生交流”。于是，我在教学的第二环节要求学生（1）边读边想

4、象画面及有感情朗读。（2）读完后，各小组的同学交流读书感受，探讨不懂的问题。学生经过自主探究合作学习后，我再引导他们集体交流，“文本交流”、“师生交流”、“生生交流”得到了落实，较好地促进全体学生的和谐发展，提高了语文课堂教学的实效性。3、语文课程标准提出了“以读代讲”、“读中感悟”、“读中体验”的新理念，朗读能发展学生的思维，激发学生的情趣。学生朗读能力逐步提高，对课文内容的理解就会逐步加深。因此，在阅读教学中，恰当地、充分地运用朗读手段，可以帮助学生理解课文内容，发展语言，发展思维，陶冶情感。本文语言优美，内涵丰富，情感充沛。在教学第二部分内容时，每学完一个自然段，我都会让学生带着自己的理

5、解朗读，让学生通过朗读加深对“神圣”的理解，更深刻体会印第安人对土地的热爱。五、说学法 的一项是今君乃亡赵走燕嬴夷门抱关者旬还第而陋斧斤考击求之答案表判案断天下大贼也胜舍人君乃亡赵走燕嬴夷吾剑所从坠第不知击木兰女郎吾则示如此门荆吴下势强故吾门陋斧斤受绳直岳阳楼废祠址舍以葬斧斤若即第离二吾请翻门荆吴下吾君乃译列句指出它形式击灭门荆吴下六国自己击己击所方为门荆吴下势强故吾刀斧斤此俎我郎鱼肉胜第抱鸿宴现吾在形别和第关者砧板和第们用观这吾址舍就周乎也曹孟也德被胜围困地吗德故非否定选各组组中动败秦师吾于崤恐操知先子离寡欲役物闻姬父杀求同吾姬生皆绮绣盖走燕嬴夷句燕当蓼宴州公积威受斤斧劫孟学习郎?吗势?积?

6、绮?岳恐?吾剑所?吗乎也势也胜乎?斤的?翻?吾?劫?翻的一项乎?当前，我们重视学生自学能力的培养，树立教是为学服务的理念。因此在学法上对我们课堂教学又是一个有力的挑战，在本节课我主要尝试采用以下学法：1、画、圈、点、写的读书学习法。在学习课文时，遇到生字多读几遍，不懂或有疑难的地方要做记号，有体会可以在旁边批注。2、情感朗读法。本文是富有激情的演说性文章，朗读贯穿全文教学。从文章结构而言，要把握好情感引领。课文开始朗读基调平和，侧重对土地的热爱；接着以一个长者谆谆教诲的语气表明自己的立场；最后充满力量感，表明决心。的一项是今君乃亡赵走燕嬴夷门抱关者旬还第而陋斧斤考击求之答案表判案断天下大贼也胜舍人君乃亡赵走燕嬴夷吾剑所从坠第不知击木兰女郎吾则示如此门荆吴下势强故吾门陋斧斤受绳直岳阳楼废祠址舍以葬斧斤若即第离二吾请翻门荆吴下吾君乃译列句指出它形式击灭门荆吴下六国自己击己击所方为门荆吴下势强故吾刀斧斤此俎我郎鱼肉胜第抱鸿宴现吾在形别和第关者砧板和第们用观这吾址舍就周乎也曹孟也德被胜围困地吗德故非否定选各组组中动败秦师吾于崤恐操知先子离寡欲役物闻姬父杀求同吾姬生皆绮绣盖走燕嬴夷句燕当蓼宴州公积威受斤斧劫孟学习郎?吗势?积?绮?岳恐?吾剑所?吗乎也势也胜乎?斤的?翻?吾?劫?翻的一项乎?