《物体的内能》教学设计中学教育中学学案_中学教育-中学学案.pdf

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1、 3.5 物体的内能第一课时 教学设计 三合中学 刘东升 课题 物体的内能 教 学 目 标（一）知识与技能 1通过实验观察，能简单描述同一物体其内能随温度变化的关系。2通过实验和体验活动，知道通过做功和热传递的方法可以改变内能；能判断物体内能是否发生改变和用什么方法改变内能；了解热量的概念。（二）过程与方法 1通过演示实验和体验活动，锻炼学生的动手能力，活跃学生的思维，培养学生的分析推理能力，语言表达能力，增强与人合作的意识。2通过分析具体实例，促使学生尝试应用学到的科学知识去解释具体的问题。（三）情感态度与价值观 1通过类比，感受人类认知内能过程中从宏观跨越到微观的伟大，和人类认知过程中孜孜

2、以求，锲而不舍的精神。2通过学习，感受到用微观理论去解释宏观现象的奇妙，激发学生的求知欲，使学生乐于探索日常生活中和相关科学技术中的物理学道理，有助于建立正确的科学观。重点 难点 教学重点：1了解内能的概念，简单描述温度和内能的关系。2知道改变内能的两种方法，举出相关事例。教学难点：1用做功和热传递改变物体内能的本质。2了解热量的概念。教学方法 讲授法、讨论法、演示实验法、列举实例法、学生实验体验法、多媒体课件演示法 器材准备 细铁丝、一端订有图钉的竹筷、压缩点燃演示器、气体膨胀做功演示器、针筒、温度探测仪 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 新课引入 用一个趣味实验（变温油墨），引入新课

3、。结合生活常识提出：热是一种能量吗？观看、思考、感受。让学生产生浓厚的兴趣，提高他们的积极性，并为热传递埋下伏笔 新 课 讲 授 一、认识内能 1用机械能来帮助学生理解内能。物体宏观运动而具有的能是机械能。微观世界的分子虽小，同样具有质量，由于分子在不停的做热运动，同样具有动能，而分子间的作用力，又使得它们具有势能。2给出内能的定义：构成物体的所有分子，其热运动的动能与分子势能的总和，叫做物体的内能。内能的单位是焦耳（J）。3以问题的形式提示学生注意两个问题。想一想，冰山有内能吗？会解释吗？因为物体的分子都在不停地做无规则运动，所以一切物体都具有内能。冰山也不例外。为什么说内能是不同于机械能的

4、一种形式的能？机械能与整个物体的机械运动情况有关，内能与物体内部分子的热运动和分子间的相互作用情况有关，所以内能是不同于机械能的另一种形式的能。学生对比理解，分子虽小但也具有能量。思考、联想、类比、理解。认识内能。倾听教师讲解 学生思考，并回答教师提出的问题。“类比法”是科学教学时，遇到较抽象的概念时常用的一种方法。是感性认识迈向理性认识的好方法，适合初中学生的思维特点，也间接的告诉学生有意识地培养理性思维的方法，为高中继续学习更加抽象的概念做个铺垫。给出内能的定义至关重要，为以后规范的表述内能和分析内能的变化做好铺垫。重点强调内能和机械能的区别，强调是分子能量。防止学习困难的学生混淆概念。内

5、能随温度变化的关系通过实验和体验活动知道通过做功和热传递的方法可以改变内能能判断物体内能是否发生改变和用什么方法改变内能了解热量的概念二过程与方法通过演示实验和体验活动锻炼学生的动手能力活跃学生的思维去解释具体的问题三情感态度与价值观通过类比感受人类认知内能过程中从宏观跨越到微观的伟大和人类认知过程中孜孜以求锲而不的精神通过学习感受到用微观理论去解释宏观现象的奇妙激发学生的求知欲使学生乐于探索日常生系知道改变内能的两种方法举出相关事例教学难点用做功和热传递改变物体内能的本质了解热量的概念讲授法讨论法演示实验法列举实例法学生实验体验法多媒体课件演示法细铁丝一端订有图钉的竹筷压缩点燃演示器气体膨胀

6、做功新 课 讲 授 二、物体内能的改变 1想一想，根据你所掌握的知识，如何判断同一物体内能是否发生了变化。（1）小组讨论：内能大小变化表现在哪？（2）讨论结果：温度越高，分子运动越剧烈。物体温度升高，表明分子运动速度加快，意味着内能增加。2改变物体内能的方法（1）分组实验并讨论。想一想 做一做 你怎样让一段铁丝温度升高呢？请说出使物体温度升高的方法，教师一一板书。让学生对各组的方法进行评价，发出质疑。引导学生将方法归类。（2）改变物体内能方法：做功 学生实验，图钉在纸上摩擦感受温度的变化 演示实验 A 演示实验 B 演示实验 C (3)改变物体内能方法：热传递 让学生讨论热传递发生的条件。提出

7、“热量”的标准物理概念。小组讨论。从宏观现象推理出微观机制，再从微观理论推出宏观表现，思考内能改变的外在表现。学生尝试总结。小组讨论并实践提高铁丝温度的方法。提出使铁丝温度升高的方法有：用火焰加热、太阳晒、用手搓、用手焐、踩在脚下用力一拉、用锤子不断敲击、反复弯折等等。交流、讨论，尝试归类。学生动手实验，通过体验，加深对做功可以改变物体内能的理解 观看教师演示实验 A、B、C。并解释相关现象 注意聆听教师讲解“热量”的概念。本环节的设计，主要培养学生对所学知识的应用能力。什么时候分子运动得快？什么时候分子间的作用力会发生变化？这是对上节课所学知识很好的考察机会，是学有所用的体现。给学生搭建平台

8、，学生在活动过程中充分发散思维，在已有经历的基础上，对感到质疑的问题，具备动手实验验证的意识。通过学生生活经验，分组验证实验，教师演示，归纳出提高温度的一般方法。提高了归纳能力。通过实验现象，让学生学会分析问题，培养良好的思维能力。内能随温度变化的关系通过实验和体验活动知道通过做功和热传递的方法可以改变内能能判断物体内能是否发生改变和用什么方法改变内能了解热量的概念二过程与方法通过演示实验和体验活动锻炼学生的动手能力活跃学生的思维去解释具体的问题三情感态度与价值观通过类比感受人类认知内能过程中从宏观跨越到微观的伟大和人类认知过程中孜孜以求锲而不的精神通过学习感受到用微观理论去解释宏观现象的奇妙

9、激发学生的求知欲使学生乐于探索日常生系知道改变内能的两种方法举出相关事例教学难点用做功和热传递改变物体内能的本质了解热量的概念讲授法讨论法演示实验法列举实例法学生实验体验法多媒体课件演示法细铁丝一端订有图钉的竹筷压缩点燃演示器气体膨胀做功3两种方式改变内能的本质。让学生从能量转化角度，分析一下这两种方式的本质。学生从能量转化角度，分析改变内能的两种方法的本质。课堂小结 引导学生总结：1 一切物体都有内能；内能大小不仅和物体温度有关，还和质量、物态等因素有关；2 注意区分宏观的机械运动和微观的分子热运动。3改变内能的方式有两种：热传递是能量转移；做功的本质是内能与机械能的相互转化。做功和热传递改

10、变物体内能是等效的。学生总结 提高学生的归纳总结能力。练习 巩固练习，加深对学习内容的理解 板书设计 3.5 物体的内能 一、内能 定义：构成物体的所有分子，其热运动的动能与分子势能的总和，叫做物体的内能。单位：焦耳，简称焦，符号 J。二、物体内能的改变 1做功 对物体做功，物体内能增加，温度升高；物体对外做功，物体内能减小，温度降低。2热传递：3做功和热传递的本质 做功：机械能和内能的相互转化；热传递：内能的转移；内能随温度变化的关系通过实验和体验活动知道通过做功和热传递的方法可以改变内能能判断物体内能是否发生改变和用什么方法改变内能了解热量的概念二过程与方法通过演示实验和体验活动锻炼学生的动手能力活跃学生的思维去解释具体的问题三情感态度与价值观通过类比感受人类认知内能过程中从宏观跨越到微观的伟大和人类认知过程中孜孜以求锲而不的精神通过学习感受到用微观理论去解释宏观现象的奇妙激发学生的求知欲使学生乐于探索日常生系知道改变内能的两种方法举出相关事例教学难点用做功和热传递改变物体内能的本质了解热量的概念讲授法讨论法演示实验法列举实例法学生实验体验法多媒体课件演示法细铁丝一端订有图钉的竹筷压缩点燃演示器气体膨胀做功