人教版圆的认识说课稿小学教育小学_小学教育-小学教育.pdf

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1、圆的认识说课稿 大家好！今天我说课的内容是 圆的认识。下面我将从教材、学生、教法与学法、教学准备、教学程序、板书设计几个方面进行说课分析。一 说教材 1、教学内容及其所处的位置与作用“圆的认识”是“人教版”六年级上册第四单元的内容，它是几何初步知识内容，既是一节起始课，也是后继学习“圆的周长”、“圆的面积”、“圆柱”、“圆锥”的基础。2.教学目标 结合教材特点和学生实际，我制定了本课的教学目标：知识与技能：使学生认识圆，掌握圆的特征，理解半径、直径的关系、掌握画圆的方法 过程与方法：培养学生的动手能力和观察、分析、综合、概括能力，促进空间观念的建立。情感、态度与价值观：通过分组学习、动手操作、

2、主动探索等活动，培养学生的创新意识和合作精神。3.教学重点：圆的特征，圆的半径、直径及其关系 教学难点：掌握圆的正确画法 二、说学生 六年级学生对平面图形和立体图形已经有了一定的了解，能独立观察思考，发现事物的特征，有小组探究、交流、学习的能力，我抓住这些特点，尽力创设一个民主开放的课堂，形成一个互动有序、收放自如、活而不乱的课堂秩序。三 说教法和学法 为了实现教学目标，有效地突出重点、突破难点，本着让“学生参与、乐于探究、勤于动手”这一课改目标，充分利用多媒体课件和实物教具的演示功能，引导生通过实验操作、合作交流、分析归纳等方法主动获取知识，在充分的动手、动口、动脑的活动中，培养学生分析、解

3、决问题的能力以及合作交流的能力。四、说教学准备 圆形纸，直尺，圆规，多媒体课件等。五、说教学程序（一）创设情景，激情导入 首先我会让学生举举生活中的例子。“日常生活中哪些物体的形状是圆的？”学生可能会说出：硬币、光碟、钟面、车轮等，这些物体的形状都是圆的。让学生初步感知圆，从而导入新课圆的认识。（二）、动手操作，探究新知 （1）找圆心 首先让学生把事先准备好的圆形纸对折后打开，用笔和直尺把折痕画出来，并在圆形纸的其他位置上重复上面的折纸活动二、三次。操作后，问：“你发现了什么？”学生亲手操作后，发现所有的折痕都会相交于一点。这些折痕的交点，正好在圆的正中心，我们数学上把这一点叫作圆心，用字母“

4、”来表示。这样，通过学生的直观操作，使学生的学习过程“动作化”，调动学生多种感官参与学习，并有意设置一些认知冲突，让学生积极主动地参与知识的形成过程。（2）认识半径、直径 课件演示：连接圆心和圆上任意一点的线段叫做半径，半径一般用字母 r 表示。通过圆心并且两端都在圆上的线段叫直径，直径一般用字母 d 表示。通过课件演示，加深了学生对半径和直径的认识。（3）探讨半径和直径的关系 在这里，我充分发挥小组的作用，以小组为单位进行讨论。出示课件:在同一个圆里可以画多少条半径，多少条直径？在同一个圆里，半径的长度都相等吗？直径呢？同一个圆的直径和半径有什么关系？几个方面进行说课分析一说教材教学内容及其

5、所处的位置与作用圆的认识是人教版六年级上册第四单元的内容它是几何初步知识内容既是一节起始课也是后继学习圆的周长圆的面积圆柱圆锥的基础教学目标结合教材特点和学生实际培养学生的动手能力和观察分析合概括能力促进空间观念的建立情感态度与价值观通过分组学习动手操作主动探索等活动培养学生的创新意识和合作精神教学重点圆的特征圆的半径直径及其关系教学难点掌握圆的正确画法二说学生力我抓住这些特点尽力创设一个民主开放的课堂形成一个互动有序收放自如活而不乱的课堂秩序三说教法和学法为了实现教学目标有效地突出重点突破难点本着让学生参与乐于探究勤于动手这一课改目标充分利用多媒体课件和实物圆是轴对称图形吗？它有几条对称轴？

6、让学生通过讨论、汇报、交流，归纳总结出：在同一个圆里，半径能画无数条，所有半径的长度都相等；直径也能画无数条，所有直径的长度都相等。在同一个圆里直径是半径的 2 倍，半径是直径的一半；圆是轴对称图形，它有无数条对称轴。（4）、掌握画圆方法 在教学画圆的过程中，我同样会放手让同学们大胆的动脑，动手探索不同的画圆方法。学生可能会想到借助圆形物体画圆，用圆规画圆等等。最后我会试着让学生用圆规在练习本上画圆，并要求一边画，一边想画圆的步骤有哪些。最后课件展示用圆规画圆步骤:把圆规两脚分开,定好两点间距离；把有针尖的一只脚固定在一点上;把装有铅笔尖的一只脚旋转一周，就画出了一个圆 接着，让同学想一想:圆

7、的大小由()决定,圆的位置是由()决定.最后，我会示范一次画圆的方法，强调画好后要标出圆心，半径和直径。（三）巩固练习，拓展延伸 1、判断：（1）圆的直径是半径的 2 倍。（）（2）圆有无数条对称轴。（）（3）画圆时，圆心决定圆的位置。（）（4）要画直径是4厘米的圆，圆规两脚间的距离是4厘米。（）（5）半径 2 厘米的圆比直径 3 厘米的圆小。（）2、画一个半径是 2 厘米的圆。再画一个直径是 5 厘米的圆 3、思考：提问：能否用今天所学知识解释车轮为什么做成圆形？车轴应装在那里？让学生讨论，思考，充分合作交流，得出结论：因为圆的半径相等，车轴安在圆心，车轮滚动起来车轴到地面的几个方面进行说课

8、分析一说教材教学内容及其所处的位置与作用圆的认识是人教版六年级上册第四单元的内容它是几何初步知识内容既是一节起始课也是后继学习圆的周长圆的面积圆柱圆锥的基础教学目标结合教材特点和学生实际培养学生的动手能力和观察分析合概括能力促进空间观念的建立情感态度与价值观通过分组学习动手操作主动探索等活动培养学生的创新意识和合作精神教学重点圆的特征圆的半径直径及其关系教学难点掌握圆的正确画法二说学生力我抓住这些特点尽力创设一个民主开放的课堂形成一个互动有序收放自如活而不乱的课堂秩序三说教法和学法为了实现教学目标有效地突出重点突破难点本着让学生参与乐于探究勤于动手这一课改目标充分利用多媒体课件和实物距离总是相

9、等，所以圆形车轮平稳。（这几道题的设计进一步加深了学生对圆的认识，并培养了学生分析、推理和判断能力。）（四）知识小结，提出希望 我们从周围的事物中发现了圆，了解、掌握了圆的特点，知道在日常生活中如何利用圆。在宇宙中圆无处不在，圆的许多秘密人们还没有发现。我们要努力探索圆，为科技进步作出自己的贡献！六、说板书设计 圆的认识 同一个圆内：d=2r或 r=d/2 这样的板书设计，力求简明扼要、条理分明、布局合理，体现形式美和简洁美。把知识的重点鲜明地展现在学生眼前，起到画龙点睛的作用，加深学生的印象。以上只是我个人的看法和做法,如果有什么不足之处还请各位评委和老师们多多指教,谢谢大家!O r d 几

10、个方面进行说课分析一说教材教学内容及其所处的位置与作用圆的认识是人教版六年级上册第四单元的内容它是几何初步知识内容既是一节起始课也是后继学习圆的周长圆的面积圆柱圆锥的基础教学目标结合教材特点和学生实际培养学生的动手能力和观察分析合概括能力促进空间观念的建立情感态度与价值观通过分组学习动手操作主动探索等活动培养学生的创新意识和合作精神教学重点圆的特征圆的半径直径及其关系教学难点掌握圆的正确画法二说学生力我抓住这些特点尽力创设一个民主开放的课堂形成一个互动有序收放自如活而不乱的课堂秩序三说教法和学法为了实现教学目标有效地突出重点突破难点本着让学生参与乐于探究勤于动手这一课改目标充分利用多媒体课件和实物