《村居》教学设计 教案教学设计小学教育小学学案_小学教育-小学学案.pdf

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1、学习必备 欢迎下载 第 1 页 村居教学设计 教案教学设计 【背景分析】1、教材分析：村居是清代诗人高鼎写的一首风景诗，全诗如一幅美丽的风俗画：乡村的二月，天气暖和起来。春光明媚，和风丽日，青草生长，鸣莺翩飞。春风吹动下，垂柳的枝条正拂着堤岸，仿佛陶醉在融融的春光中。白昼渐渐长了，儿童沐浴着春光，呼吸着新鲜空气，奔跑着放飞风筝。诗人抓住早春二月的特点，以精练的语言勾画出一幅春光明媚、生机勃勃的“乐春图”：景、人、事融为一体，充满了生活情趣，字里行间透出诗人对春天来临的喜悦和赞美。2、学情等分析：这是学生开学后要学习的第一篇描写春天的课文，也许这个时候学生还沉浸在冬的寒意中，所以教师可以借助学生

2、在上学期古诗诵读大赛中的成功，体验到品读古诗的快乐，把学生带入村居迷人的意境之中。【教学目标】1、知识与能力：学会本课的 3 个生字，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。、过程与方法：能说说诗句的意思，想象并说出这首诗描绘的景象。、情感态度与价值观：通过古诗的学习，感悟古诗选词炼句的精妙和丰富的内涵，从中受到美的熏陶。【教学重点与难点】领会诗句的内容，感悟诗句丰富内涵，从中受到美的熏陶。【教法与学法】1、教法：创设情景，进行层进式的引导与点拨。2、学法：自主学习，主动探究，感悟诗意诗情。【教学用具与学具】教具：多媒体课件、课文插图等。学具：关于春天的资料卡片等。【教学过程】一、出示词语导

3、入 1、谈话：同学们，老师给你们带来了两个词语妹妹，相信大家看，她们来了！（幻灯 1：杨柳纸鸢）能叫出它们的名儿吗？2、齐读两个词语。3、响亮地喊一声。过渡：不过，这两个小妹妹悄悄地告诉我说它们很担心，怕你们把它们写错了。（幻灯 2：杨柳纸鸢）说说看，它们害怕哪些地方写错？4、指名说说写加点的字应该注意什么。5、你们会写错吗？那就写写看。（学生书写两个词语，老师巡视，发现问题及时纠正、指导）6、同学们都写对了，词语妹妹一高兴，把她们的好朋友也带来了，（幻灯 3：杨柳纸鸢黄莺儿童）来，热情地和他们打个招呼吧！（学生齐读“黄莺”、“儿童”）7、嘘！静静地想想：哪首古诗里有这四个词语娃娃？同学们记性

4、可真好，就是村居。今天我们就细细品读这首诗，体会高鼎笔下的春天美景。8、师生共同书写课题，读课题。二、自学质疑。1、请同学们默读诗句，在理解的字、词、句子旁边作批注，把不理解的字词或句子画出来，想办法解决。完成后用漂亮的姿势告诉老师。2、交流，师生共同解决学生提出来的问题，并相机解答学生们解决不了的问题。三、图文结合，初知大意。学习必备 欢迎下载 第 2 页 1、指导观察课文插图，说说：你看到了哪些景物？再从课文中圈出相关的词语。2、指名汇报，师生评议，完成课后习题。过渡：小眼睛可真亮！可是孩子们，我们不仅能找、会说，还要仔细品味语言的精妙，把作者对春天那份浓浓的爱意用我们的读与说表现出来，才

5、是真正的读书。请同学们自由品读诗句，把自己对诗句的理解写在旁边。四、了解诗意，感受情感。1、自由读一读，写一写诗句的意思。2、交流，引导、评价。（1）指名将诗句意思串联起来说一说，师生共同评议，指导学生把句子说通顺，说具体。（2）引导学生尽量用优美的词语说说诗意，体会语言的美妙。3、配乐朗读，想象诗句描绘的美丽景象。过渡：春天的江南小乡村这么美，同学们和作者一样，都深深地陶醉在其中了。这醉人的景色该怎样读呢？（高兴、欢快重读“醉”、“忙”两个字）4、齐读全诗。引导：大家读得太好了，不仅读出了热爱、赞美的情感，还有自己的感受在里面。如果我们能读出古诗特有的韵味，那就是最棒的“读书郎”！听老师读两

6、次，看哪一次读出了韵味，是怎么读的。5、配乐范读，学生静静地倾听、比较。6、指导读出诗的节奏和韵味。（出示幻灯 4：草长/莺飞/二月天，拂堤/杨柳/醉春烟。儿童/散学/归来早，忙趁/东风/放/纸鸢。）（1）指名读，师生评价。（2）接读，师生评价。（3）齐声朗读，学生自评，老师评价。五、互动拓展，积累好词美句。1、（出示幻灯 5）在村居中，诗人用清丽的笔调，把我们带到了明媚的江南小乡村，让我们与那里的孩子们一起感受着在美好的春光里放飞风筝的欢乐。我相信同学们也积累了不少描写春天的词语或古诗，说出来与大家分享吧。2、学生交流关于春天的词语或古诗，完成“语文天地”的“读一读”。六、综合实践活动 搜集

7、关于春天的诗句、文章，图片，举办“春天的脚步”展览，评选“春天的小使者”。美丽的风俗画乡村的二月天气暖和起来春光明媚和风丽日青草生长鸣莺翩飞春风吹动下垂柳的枝条正拂着堤岸仿佛陶醉在融融的春光中白昼渐渐长了儿童沐浴着春光呼吸着新鲜空气奔跑着放飞风筝诗人抓住早春二月的特点以精练的赞美学情等分析这是学生开学后要学习的第一篇描写春天的课文也许这个时候学生还沉浸在冬的寒意中所以教师可以借助学生在上学期古诗诵读大赛中的成功体验到品读古诗的快乐把学生带入村居迷人的意境之中教学目标知识与能的景象情感态度与价值观通过古诗的学习感悟古诗选词炼句的精妙和丰富的内涵从中受到美的熏陶教学重点与难点领会诗句的内容感悟诗句丰富内涵从中受到美的熏陶教法与学法教法创设情景进行层进式的引导与点拨学法自主学习