人教版小学二年级数学第五单元第二课《轴对称图形》小学教育小学考试_小学教育-小学课件.pdf

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1、学习必备 欢迎下载 基本信息 课题 人教版小学二年级数学第五单元第二课轴对称图形 教材分析 空间与图形”是小学数学的主要内容之一，图形与变换这一部分内容，在教学中结合实际，让学生感知平移、旋转、对称现象等，更好地认识、理解生活空间，利用学具，让学生动手操作，手脑并用，在做中体验、思考，来培养学生初步的空间观念，提高学生学习和应用相应的空间与图形的有关知识和数学学习方法，对于学生更好地认识、理解生活空间，更好地生存和发展有着重要的现实意义。1、通过这部分学习可以培养学生初步的空间观念和空间意识。学生经历了观察、感知、操作、思考、想像等方面，初步建立了空间观念数学模型，2、通过学习可以提高学生运用

2、知识解决简单实际问题的能力，增强应用数学的意识。3、学生经历了拼一拼、量一量等大量的实践活动，有助于培养学生学习数学的兴趣，促进学生形成科学精神和科学态度 学情分析 本班有 52 名同学，女 23 人，大多数学生学习态度较端正，学习积极性较高，但学习习惯不是很好。有的学生计算能力较差，有的学生动手操作能力较差，独立解决问题的能力也比较差。大部分学生还存在着依赖性，不愿意自己探究知识，没有好的学习习惯，还要教师在今后的学习中进行渗透。教学目标 1、使学生初步认识生活中的对称现象，认识轴对称图形和对称轴；知道轴对称图形的含义，能判断一个图形是否是轴对称图形。2、会根据轴对称图形的特点，找出相应的对

3、称轴。.3、让学生体会理论来源于实践，又在实践中广泛运用这一道理。.4、培养学生的观察能力和动手操作能力。教学重点和难点 掌握轴对称图形的特点，能判断一个图形是否是轴对称图形。学习必备 欢迎下载 教学过程 一、情景欣赏：.师：同学们，老师今天给大家带来了一些的图片，请大家欣赏，在欣赏的同时观察这些图片有什么特点。.1、展示图片.（1）自然景观图片.（2）轴对称建筑图片.（3）生活中的轴对称图片.2、对图形进行概括：.（板书课题：轴对称图形）轴对称这种特点在我们日常生活中，应用很广泛，到底什么样的图形是轴对称图形呢？这就是我们今天要研究的问题。.二、动手操作发现新知：.同学们对什么是轴对称图形理

4、解的非常好，现在我们在来研究一下我们学过的一些图形，看他们是不是轴对称图形。三.探究（轴对称图形的探索与提高）1、把下面的图形剪下来折一折，看一看那些是轴对称图形？并画出他们的对称轴。.2、结论：.通过刚才剪一剪，折一折，画一画，你们又发现了什么？.通过合作研究，我们知道了这些图形中有的是轴对称图形，有的不是；有的轴对称图形只有一条对称轴，有的有两条，三条，四条，还有的有无数条对称轴。.四、巩固练习。.五、课堂小结：.1、通过这节课的学习你有什么收获？.2、2、结束语：.3、对称是一种美，是数学美在生活中的具体体现，希望大家能运用今天所学知识把我们生活装扮得更美丽、更精彩。谢谢同学们的合作，再

5、见。六、板书设计：.4、轴对称图形 学的主要内容之一图形与变换这一部分内容在教学中结合实际让学生感知平移旋转对称现象等更好地认识理解生活空间利用学具让学生动手操作手脑并用在做中体验思考来培养学生初步的空间观念提高学生学习和应用相应的空间与部分学习可以培养学生初步的空间观念和空间意识学生经历了观察感知操作思考想像等方面初步建立了空间观念数学模型通过学习可以提高学生运用知识解简单实际问题的能力增强应用数学的意识学生经历了拼一拼量一量等大量的生学习态度较端正学习积极性较高但学习习惯不是很好有的学生计算能力较差有的学生动手操作能力较差独立解问题的能力也比较差大部分学生还存在着依赖性不愿意自己探究知识没

6、有好的学习习惯还要教师在今后的学习中进行渗学习必备 欢迎下载 教学环节 教师活动 预设学生行为 设计意图 一、情景欣赏.二、动手操作发现新知.三、探究（轴对称图形的探索与提高）四、巩固练习.五、课堂小结.动手操作发现新知 探究（轴对称图形的探索与提高）板书设计（需要一直留在黑板上主板书）第二课 轴对称图形 轴对称图形：如果一条图形沿着一条直线对折，两侧的图形能够完全重合，这个图形就是轴对称图形。对称轴：折痕所在的这条直线叫做对称轴。学生学习活动评价设计 （1）比一比谁用树叶拼成的轴对称图形最多、变化多。（2）下列图形是轴对称图形吗？是轴对称图形的请画出对称轴？（3）小猴不小心，把小花猫漂亮的照

7、片污损了一部分，你能想办法帮帮小猴把污损的部分恢复原样吗？（4）比一比，谁在方格纸上设计的轴对称图形最美，（选佳作贴在黑板上，及时反馈、评价、欣赏）。教学反思 学的主要内容之一图形与变换这一部分内容在教学中结合实际让学生感知平移旋转对称现象等更好地认识理解生活空间利用学具让学生动手操作手脑并用在做中体验思考来培养学生初步的空间观念提高学生学习和应用相应的空间与部分学习可以培养学生初步的空间观念和空间意识学生经历了观察感知操作思考想像等方面初步建立了空间观念数学模型通过学习可以提高学生运用知识解简单实际问题的能力增强应用数学的意识学生经历了拼一拼量一量等大量的生学习态度较端正学习积极性较高但学习

8、习惯不是很好有的学生计算能力较差有的学生动手操作能力较差独立解问题的能力也比较差大部分学生还存在着依赖性不愿意自己探究知识没有好的学习习惯还要教师在今后的学习中进行渗学习必备 欢迎下载 一节成功的课堂教学，不仅是要让学生掌握所学的知识，更重要的是要创造一种和谐愉悦的气氛，让学生能够从中感受到学习的乐趣，并主动地去探求知识，发展思维。1.从兴趣入手，以兴趣为先导，创设了轻松的心境。针对小学生年龄偏低，抽象思维能力还相对较弱的实际情况，我借助一幅幅赏心悦目的的图像，使学生在情境中发现数学信息，找出数学规律，渗透“生活中处处有数学”的新的“数学思想”。2.通过大量的动手操作，如剪一剪、折一折、画一画

9、等活动，力图让学生用自己的思维方式自由开放地去探索、去发现、去再创造，使学生在欣赏漂亮图案的同时与大家分享“创造美”的愉悦，体验数学的美和创造的美。学的主要内容之一图形与变换这一部分内容在教学中结合实际让学生感知平移旋转对称现象等更好地认识理解生活空间利用学具让学生动手操作手脑并用在做中体验思考来培养学生初步的空间观念提高学生学习和应用相应的空间与部分学习可以培养学生初步的空间观念和空间意识学生经历了观察感知操作思考想像等方面初步建立了空间观念数学模型通过学习可以提高学生运用知识解简单实际问题的能力增强应用数学的意识学生经历了拼一拼量一量等大量的生学习态度较端正学习积极性较高但学习习惯不是很好有的学生计算能力较差有的学生动手操作能力较差独立解问题的能力也比较差大部分学生还存在着依赖性不愿意自己探究知识没有好的学习习惯还要教师在今后的学习中进行渗