鲁滨逊漂流记反思文学艺术外国文学_文学艺术-外国文学.pdf

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1、鲁滨逊漂流记读书交流会教学反思 刘妮霞 语文新课程标准提出，必须加强课外阅读的指导，开 展各种课外阅读活动，创造展示与交流的机会，营造人人爱 读书的良好氛围。这个月，我和孩子们共同阅读了鲁滨逊 漂流记。这节鲁滨逊漂流记读书交流活动课中，看着 学生们兴致勃勃参与读书分享交流，兴味盎然地展示着自己 或本小组的读书成果时，我感受到了他们发自内心的快乐，深感欣慰。本节课由“集体合作分享”和“读书成果展示”两部分组成，是学生们期待已久的读书盛宴。教学中，我以学生为主体，搭建了一个令他们激发信心、释放才智、张扬个性的平台，让他们充分发挥主动性和积极 性，开展读书交流活动。课堂上，作为教师的我，只负责组 织

2、和小结的作用，放手让一部分学生去启发、指导其他同学 进行快乐阅读，使每个学生都能愉悦地徜徉在书海中，乐意 接受书香的熏染。教学本课，满意之处有以下几点：一、把课堂还给学生，让他们成为阅读活动的主人。在课堂上，我转变角色成为学生的学习伙伴，实现了师 生零距离，充分相信每一个学生，使他们都动起来，全程参 与阅读活动，而且乐于交流，真正成为阅读的主人。我们都 知道，如果学生能够在学习的过程中感受到快乐、满足的话,就会主动、积极地投入到学习中去。所以，我在课堂上努力 创设轻松、自由、民主、平等的氛围，让孩子们无拘无束地 交流，充满自信地展示，品尝阅读的乐趣。二、开展小组合作学习，培养学生合作学习的能力

3、。不论是“集体合作分享”还是“读书成果展示”，学生 们都能以小组合作学习的形式开展，在合作学习中取长补 短，共同进步。他们积极、主动地参与读书活动，积累了很 多成语，丰富了知识，开阔了眼界。并在活动中互相尊重、互相帮助、互相关心、互相欣赏，培养了他们的合作精神和 竞争意识，在轻松、愉快的环境中感受到阅读的快乐。在本课的教学中，也存在着不足之处：一、读书成果的汇报形式，还可以更多样些。在“读书成果展示”环节，因时间不够，本来学生还想 用“故事表演、专题知识竞赛”等形式来汇报，就没有安排。如果能加入这些灵活多样的展示形式，会更激发学生们的创 造性，将欢乐的气氛推向高潮。二、老师评价学生表现时，还应

4、指出其不足。当中、差生上台展示读书成果和讲述推荐理由时，介绍 得不够全面，讲述得不够清楚，我却没有当场指出，只是一 味地表扬。我是考虑到，这些学习有困难的学生好不容易鼓 足勇气来展示，在原有的基础上已经大大进步了，就应该好 好鼓励他。这样做，是为了不浇灭他们的展示欲望，让他们 更有信心和勇气进行阅读。至于他们的不足之处，我想就在 课后和他们单独交流吧！造展示与交流的机会营造人人爱读书的良好氛围这个月我和孩子们共同阅读了鲁滨逊漂流记这节鲁滨逊漂流记读书交流活动课中看着学生们兴致勃勃参与读书分享交流兴味盎然地展示着自己或本小组的读书成果时我感受到了他们发以学生为主体搭建了一个令他们发信心释放才智张

5、扬个性的平台让他们充分发挥主动性和积极性开展读书交流活动课堂上作为教师的我只负责组织和小结的作用放手让一部分学生去启发指导其他同学进行快乐阅读使每个学生都能愉人在课堂上我转变角色成为学生的学习伙伴实现了师生零距离充分相信每一个学生使他们都动起来全程参与阅读活动而且乐于交流真正成为阅读的主人我们都知道如果学生能够在学习的过程中感受到快乐满足的话就会主动积极地投三、交流中知识的渗透太多，缺少情感的熏陶感染。读书交流必须引起学生与学生，学生与文本，老师与文 本的交流、共鸣，不能定位为单纯的积累。没有思维的碰撞,没有透过故事体会文学艺术的运用有哪些规律，明白一定的 道理。更要缩小范围，确定一个小主题，

6、学习一些写法如想 象、渲染等，这样才能真正起到读书交流的目的。总之，在今后的课堂教学工作中，给学生创造一个自由、宽 松的阅读空间，给他们创造一片展示阅读水平的天地，使他 们尝到阅读的快乐，在快乐中阅读，是我最大的追求。造展示与交流的机会营造人人爱读书的良好氛围这个月我和孩子们共同阅读了鲁滨逊漂流记这节鲁滨逊漂流记读书交流活动课中看着学生们兴致勃勃参与读书分享交流兴味盎然地展示着自己或本小组的读书成果时我感受到了他们发以学生为主体搭建了一个令他们发信心释放才智张扬个性的平台让他们充分发挥主动性和积极性开展读书交流活动课堂上作为教师的我只负责组织和小结的作用放手让一部分学生去启发指导其他同学进行快乐阅读使每个学生都能愉人在课堂上我转变角色成为学生的学习伙伴实现了师生零距离充分相信每一个学生使他们都动起来全程参与阅读活动而且乐于交流真正成为阅读的主人我们都知道如果学生能够在学习的过程中感受到快乐满足的话就会主动积极地投