高一生物下学期备课组工作总结中学教育试题_办公文档-工作总结 .pdf

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1、赣榆高级中学高一生物备课组工作总结（2015-2016 学年下学期）本学期本备课组严格按照开学之初制定的工作计划，积极响应学校号召，施行课堂教学改革，努力打造“高效课堂”。为了培养学生的创新精神与实践能力，全面推进素质教育，本备课组成员在备课组长的组织下积极转变教学理念，围绕“高效课堂”，狠抓教学常规，重视“集体备课”，强调“课后反思”，全面提高教育、教学质量。现总结如下：一更新了教学观念，提高了业务技能 1、全员不断学习并领悟“高效课堂”教学理念，教学过程更注重对教材基础知识的引导、点拨而非灌输，更关注学生的情感、兴趣、注意力，重视培养提高学生自主、探究能力，为学生构建自己的知识过程提供自由

2、、畅所欲言的求知平台。力争将新观念、新思路渗透到每一节生物教学之中，真正做到课改理论与实践相结合。2、准时开展教科研活动（每周一次）、集体备课活动（每周 1 次），每次集体备课都带着问题、困惑而来，会上积极探讨交流大家各自的困惑或问题，做到人人必言，人人有收获，全员认真聆听、参与集体备课过程（包括学案编写思路，课堂设计理念，程序，重难点知识、过程的点拨，挖掘等），确保课前必备课，有问题必解决，课后必反思的规则，通过长期如此规范教研行为，确保每位成员业务扎实，技能精湛。二“高校课堂”改革，高效课堂教学模式下，让很多学生学会了学习，这一点对于学生来说很重要。譬如预习，传统教学模式下，学生课前预习，

3、仅仅是对教材泛泛阅读，把教材知识点或概念，过程勾勾画画，学得粗糙，不系统，没有方向。现在不同了，有了导学案，学生预习有了方向，借助于它，结合教材及教辅资料，很细致地进行课前自主学习，学生教材在老师授课前勾画得满满的，对于教材，学习的学生已基本掌握，为老师上课已打下良好基础。高效课堂小组学习使课堂氛围活了起来。传统的课堂氛围沉闷，无生机，不和谐，不思学习的学生几乎不参与课堂，即使学习理念好点的学生也是机械地听老师陈述授课，思维处于抑制状态。而高效课堂把时间和空间充分还给了学生，学生敢说，敢讲，敢质疑，课堂氛围活跃，和谐，民主。三需要反思改进的地方 1.全员对“高效课堂”理念的认识是积极的，但在实

4、际操作过程中未免机械或者死板。由于学生关于相关学科基础素养太薄弱，部分老师在课堂引导过程中难以捉摸什么该讲什么不需讲，哪该详细剖析，哪该粗略阐述，尤其是青年教师在这方面需要加强指导。2.学案的编写质量有待提高，难度难以把握高质量的的导学案是践行高效课堂的前提和关键，借助于优质学案，学生可以对教材知识更好的预习和把握，但由于编写者把握不住学生基本情况，编写的学案往往难度偏大，学生使用起来不方便，偶尔学案编写难度过小，学生仅仅了解肤浅基础知识，对稍微抽象或者灵活性较高的知识内容显得力不从心，所以学案的使用效果并未发挥其应有价值。如何编写成符合学情的高质量学案是个难题。3导学案教学模式新颖，但需恰当

5、使用。（1）教学过程中几乎每节课都使用学案教学，有些教学内容使用学案教学效果良好，但有些章节难度偏大，尚须教师多点拨多引导，在此情况下仅仅使用学案导学，效果不是很理想。（2）在使用学案教学过程中，容易忽略教材相关知识的指导和挖掘。譬如，教材上一些插图，旁栏信息，思考题，讨论题内容都很好，缺乏老师的指导和点拨，学生易忽略或弄不清楚，效果很差。（3）合理分配处理学案和教材的时间值得思考。本学期使用的学案内容都较多，在使用的时候，往往只顾得处理学案相关内容，留给剖析教材重难点知识的时间有限，一节课下来时间显得太紧凑，效果总显得差强人意，高效课堂并不轻松，所以如何分配处理学案和教材的时间比例是个难题。

6、4.学生缺乏必要训练，教学效果不达意。由于学校课时安排不合理，本学期时间紧，教学进度快，学生有效训练的时间少，做题量少，对教材知识掌握得还不太牢固，成绩有待提高。5.组员对集体备课的参与度很高，但积极表达观点的力度还需引导和加强，青年教师只顾备课和上课，缺乏写反思，教学感悟的习惯，须交流指导之。总之，一学期匆忙结束，收获颇丰，教育、教研工作是个永无止境的工作，我们备课组全员时刻都以最饱满的精力参与之，尽职尽责地做好各自的工作，不辱教育赋予自己的使命。校号召施行课堂教学改革努力打造高效课堂为了培养学生的创新精神与实践能力全面推进素质教育本备课组成员在备课组长的组织下积极转变教学理念围绕高效课堂狠抓教学常规重视集体备课强调课后反思全面提高教育教学质量现识的引导点拨而非灌输更关注学生的感兴趣注意力重视培养提高学生自主探究能力为学生构建自己的知识过程提供自由畅所欲言的求知平台力争将新观念新思路渗透到每一节生物教学之中真正做到课改理论与实践相结合准时开展教题做到人人必言人人有收获全员认真聆听参与集体备课过程包括学案编写思路课堂设计理念程序重难点知识过程的点拨挖掘等确保课前必备课有问题必解决课后必反思的规则通过长期如使用效果并未发挥其应有价值如何编写成符合