教材分析整数四则运算小学教育小学_小学教育-小学教育.pdf

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1、教材分析 1、本部分内容实在学生掌握了整数四则运算，小数的意义和性质以及小数加减法的 基础上进行教学的。由于小数与整数有密切的联系，所以这部分内容在编排上和讲 解上都注意联系整数运算，一边是学生把整数运算的知识迁移到小数运算中。2、教学的主要内容和教材编排的特点。小数乘法的意义是在整数乘法的意义、小数 的意义、分数的初步认识（包括求一个数的几分之几的应用题）的基础上进行教学 的。小数乘法的意义比整数乘法的意义有了进一步的扩展。它包括两种情况：小数 乘以整数，这同整数乘法的意义相同；一个数乘以小数，则是求一个数的十分之几、百分之几是乘法意义上的扩展。小数乘法的计算法则和整数乘法的计算法则相 似，

2、唯一不同的是在积里要确定小数点的位置。小数乘法的计算法则是在整数乘法 积随因数的变化的规律，小数点的位置的移动引起小数大小的变化的基础上教学的。学情分析 学生在以前的学习中掌握了整数的四则运算、小数的意义和性质以及小数加减法的 基础上已经具备了一些知识和方法。在这种情况下进一步学习小数乘法的意义比整 数乘法意义有了进一步的扩展。小数乘法的计算法则同整数乘法的计算法则相似。唯一不同的是要确定小数点的位置，这也许是有一定难度的，需要结合例题的讲解 来掌握其方法。学习目标 1、使学生理解小数乘以整数的意义；2、掌握小数乘以整数的计算方法，并能正确地进行计算。教学重难点 1、以练习为主；2、小数乘法的

3、意义和计算法则。教学活动过程（一）、复习。1、口算：2.4 扩大（）倍是 24；72 缩小（）倍是 7.2；0.056 扩大（）倍是 56；5320 缩小（）倍是 5.32；2、下面各数，把小数点去掉，各扩大了多少倍？6.3 3.04 0.9 0.35 0.008 3、下面各数，缩小 10 倍，100 倍，1000 倍后各是多少？4 58 6340 5000 3090 4、说出 15X 5,208X15 各表示什么意义？并用竖式计算。（二）、新授 1、提示课题 今天我们从这节课开始学习小数乘法（板书）2、出示复习题，师生共同观察讨论（1）算出积填在空格里（2）观察因数变化与积的变化关系 从左到

4、右观察比较，提问：两个因数有没有变化？分别起了什么样的变化？积起了 什么样的变化？从右到左观察比较，提问：两个因数又起了什么变化？积又起了什么变化？从而引发学生得出：一个因数不变，另一个因数扩大（或缩小）10 倍、100 倍、1000 倍积也扩大（或缩小）10 倍、100 倍、1000 倍 3、教学例 1 花布每米 1.50 元，求买 5 米要用多少元？该怎样列算式？（1）读题，理解题意，根据题列式 用加法计算：1.51.51.51.51.51.5 提问：这几个加数有什么特点？还能用别的方法来计算吗？怎样列式？数与整数有密切的联系所以这部分内容在编排上和讲解上都注意联系整数运算一边是学生把整数

5、运算的知识迁移到小数运算中教学的主要内容和教材编排的特点小数乘法的意义是在整数乘法的意义小数的意义分数的初步认识包括求情况小数乘以整数这同整数乘法的意义相同一个数乘以小数则是求一个数的十分之几百分之几是乘法意义上的扩展小数乘法的计算法则和整数乘法的计算法则相似唯一不同的是在积里要确定小数点的位置小数乘法的计算法则是在整习中掌握了整数的四则运算小数的意义和性质以及小数加减法的基础上已经具备了一知识和方法在这种情况下进一步学习小数乘法的意义比整数乘法意义有了进一步的扩展小数乘法的计算法则同整数乘法的计算法则相似唯一不同的用乘法计算：1.5X5 数与整数有密切的联系所以这部分内容在编排上和讲解上都注意联系整数运算一边是学生把整数运算的知识迁移到小数运算中教学的主要内容和教材编排的特点小数乘法的意义是在整数乘法的意义小数的意义分数的初步认识包括求情况小数乘以整数这同整数乘法的意义相同一个数乘以小数则是求一个数的十分之几百分之几是乘法意义上的扩展小数乘法的计算法则和整数乘法的计算法则相似唯一不同的是在积里要确定小数点的位置小数乘法的计算法则是在整习中掌握了整数的四则运算小数的意义和性质以及小数加减法的基础上已经具备了一知识和方法在这种情况下进一步学习小数乘法的意义比整数乘法意义有了进一步的扩展小数乘法的计算法则同整数乘法的计算法则相似唯一不同的