《父亲和鸟》说课稿小学教育爱心教育_小学教育-小学教育.pdf

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1、团道小学人教版二年级上册语文 29、父亲和鸟说课稿 一、教材分析：这是人教板第三册第七单元中的一课。课文通过“我”和“父亲”关于鸟的对话，他的话和鸟的活动配合得那么默契，他和鸟是那么亲密无间，好似一家人。可贵的是作者并没有写“父亲”是怎样保护鸟的或为鸟的生活环境提供什么方便，而是通过叙述“父亲”对鸟的深层了解来表现“父亲”的爱鸟。让我们了解到“父亲”通过仔细观察知道林中有鸟，还熟悉和了解鸟儿什么时候爱唱歌，什么时候最容易受到伤害，体会到父亲对鸟的热爱。在课文的最后也写出了我同样也是爱鸟的。本课给人最强烈的感受是人与自然的和谐与融洽。二、教学目标：1、认识7个生字。会写8个字。2、有感情地朗读课

2、文，体会“父亲”的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。3、主动积累课文中的优美词语，练习用“我会读”中的词语说句子。4、能够选择或创造自己喜爱的方式进行护鸟的实践活动。整篇课文安排一课时，主要进行识字教学，初读课文，理解课文大意；有感情地朗读课文，体会“父亲”爱鸟之情和我的护鸟心愿；最后引导学生进行合适的护鸟实践活动。新课标中指出要全面提高学生的语文素养，不仅要培养学生的读、写、说的能力，还要重视提高学生的品德修养和审美情趣。所以我把本课的重难点定为：体会父亲爱鸟之情及我护鸟心愿，激发学生爱鸟护鸟，保护动物、从我做起的思想感情。三、学情分析：二年级学生已认识了许多生字，并能读懂浅显的童话、寓言、故事等

3、，能正确、流利、有感情地朗读课文。在本课中我运用谈话导入法、媒体辅助法、读思议结合等方法教学。学生的学法采用自读自悟、合作探究进行指导。学生是在轻松和谐的课堂氛围中进行自主合作，朗读感悟，合作探究、拓展实践等学习活动。四、教学流程分析：一、谈话导课，激发兴趣。1、多媒体出示父亲和鸟的图片。孩子看着图片猜猜：我们这篇课文会讲一个父亲和鸟之间怎么样的故事呢？请孩子猜一猜。2谈话引出课题父亲和鸟。指名读题目。引入下一环节的学习。二、自读课文，感悟体验，认识生字词。1、带着要求自读课文。（拼读生字，读通课文，想想课文讲了父亲和鸟之间的什么事情？）亲关于鸟的对话他的话和鸟的活动配合得那么默契他和鸟是那么

4、亲密无间好似一家人可贵的是作者并没有写父亲是怎样保护鸟的或为鸟的生活环境提供什么方便而是通过叙述父亲对鸟的深层了解来表现父亲的爱鸟让我们了解到父亲课文的最后也写出了我同样也是爱鸟的本课给人最强烈的感受是人与自然的和谐与融洽二教学目标认识个生会写个有感情地朗读课文体会父亲的爱鸟之情和我的护鸟心愿主动积累课文中的优美词语练习用我会读中的词语说句子能够情地朗读课文体会父亲爱鸟之情和我的护鸟心愿最后引导学生进行合适的护鸟实践活动新课标中指出要全面提高学生的语文素养不仅要培养学生的读写说的能力还要重视提高学生的品德修养和审美情趣所以我把本课的重难点定为体2、会读的孩子找伙伴读，或者和同桌一起读，通过多种

5、形式的读，激发学生的朗读兴趣和朗读热情。（设计意图这是一篇感情真挚的课文，应让学生充分地读，体会父亲对鸟的挚爱。新课程中关注学生的个体差异，珍视学生的独特感受和独特体验。在读时让学生自己体会文中的语气。）3、反馈学生读的情况，交流学习生字新词。4、指导读好“雾蒙蒙、喃喃地”怎么读。5、出示句子，指导学生理解“喃喃”的意思再来指导。父亲怕惊动幼鸟时，说话很轻，指导学生读得轻些，学生读不到位时，通过教师的范读来引导。6、在学生读熟的基础上设计小组分角色朗读。通过分角色，体会父亲深沉的爱和我的天真。（设计意图：通过课件中优美的画面和带有感情地朗读声，加上学生的天真，调动学生多种感官参与，丰富学生对语

6、言文字的感受力，培养良好的语感。）三、合作探究，深入理解课文。1、师提问：朗读了课文，你来说说课文写了父亲和鸟之间的什么事情呢？从哪里看出？通过讨论深入体会父亲对鸟的熟悉和热爱。2、读最后一句话，与小组同学讨论：为什么说我真高兴，父亲不是猎人？如果父亲是猎人，会怎样？通过学生的合作探究激发学生爱鸟护亲关于鸟的对话他的话和鸟的活动配合得那么默契他和鸟是那么亲密无间好似一家人可贵的是作者并没有写父亲是怎样保护鸟的或为鸟的生活环境提供什么方便而是通过叙述父亲对鸟的深层了解来表现父亲的爱鸟让我们了解到父亲课文的最后也写出了我同样也是爱鸟的本课给人最强烈的感受是人与自然的和谐与融洽二教学目标认识个生会写

7、个有感情地朗读课文体会父亲的爱鸟之情和我的护鸟心愿主动积累课文中的优美词语练习用我会读中的词语说句子能够情地朗读课文体会父亲爱鸟之情和我的护鸟心愿最后引导学生进行合适的护鸟实践活动新课标中指出要全面提高学生的语文素养不仅要培养学生的读写说的能力还要重视提高学生的品德修养和审美情趣所以我把本课的重难点定为体鸟的感情。（设计意图：新课标中指出，要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。教师提出几个问题，通过学生的合作探究，深入理解课文，突破重难点。）3、哪些句子中写出了父亲对鸟的熟悉和热爱？请你在读课文，把有关的句子划出来。4、交流学习孩子找到的句子，体会到父亲一生对鸟充满了热爱，所以一直观察鸟，关心

8、鸟，对鸟是那么熟悉，看看闻闻就知道了鸟的一切。（设计意图：在探究的过程中，创造一个真诚倾诉和启迪思想碰撞的机会，让每个孩子都能发表自己的见解，并且在与人合作交流的过程中分享彼此的探究成果。说说自己是从哪些句子词语中体会到父亲对鸟的熟悉和热爱，多给孩子们一些时间，能体会到多少就说多少，哪怕只是一点也是好的。我想语文教学要想让孩子们真情流淌，就必须牢牢抓住文中的重点句、关键词，读读、品品、议议，让孩子们在品中感悟，从而积蓄情感，与作者产生共鸣。本课中我引导孩子们自主地体会“站定、望了又望、闻了又闻、喃喃、话音很轻、生怕等”词语的涵义，体会父亲和我说的话，相信孩子们会从具体的语言文字中触摸到父亲内心

9、深处的东西。既而，让孩子们体会课文中的“我”看到自己的父亲那么知鸟爱鸟又会对父亲产生怎样的感情？）四、深化主题，总结板书 亲关于鸟的对话他的话和鸟的活动配合得那么默契他和鸟是那么亲密无间好似一家人可贵的是作者并没有写父亲是怎样保护鸟的或为鸟的生活环境提供什么方便而是通过叙述父亲对鸟的深层了解来表现父亲的爱鸟让我们了解到父亲课文的最后也写出了我同样也是爱鸟的本课给人最强烈的感受是人与自然的和谐与融洽二教学目标认识个生会写个有感情地朗读课文体会父亲的爱鸟之情和我的护鸟心愿主动积累课文中的优美词语练习用我会读中的词语说句子能够情地朗读课文体会父亲爱鸟之情和我的护鸟心愿最后引导学生进行合适的护鸟实践活

10、动新课标中指出要全面提高学生的语文素养不仅要培养学生的读写说的能力还要重视提高学生的品德修养和审美情趣所以我把本课的重难点定为体 看动 听唱 知鸟 爱鸟 护鸟 闻味 说危险 保护动物，从我做起 板书是课堂教学的缩影，是提示课文中心的导读图，也是把握重点、难点的辐射源。我主要从“看鸟动、闻鸟味、听鸟唱、说危险”四个方面，体现了“父亲”知鸟、爱鸟之情和“我”的护鸟之愿将本课的思想教育渗透点展露出来。此板书还概括了课堂教学的主要内容，起到了较好的辅助教学作用。五、作业 1、认读生字词。2、模拟小鸟的各种叫声，亲身体验小鸟的快乐之情。然后想象小鸟当时在说唱什么？3、了解有关鸟的知识，制作小报。总之，本

11、课我采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，引领学生自读自悟。充分尊重学生独特的感受、体验和理解。整亲关于鸟的对话他的话和鸟的活动配合得那么默契他和鸟是那么亲密无间好似一家人可贵的是作者并没有写父亲是怎样保护鸟的或为鸟的生活环境提供什么方便而是通过叙述父亲对鸟的深层了解来表现父亲的爱鸟让我们了解到父亲课文的最后也写出了我同样也是爱鸟的本课给人最强烈的感受是人与自然的和谐与融洽二教学目标认识个生会写个有感情地朗读课文体会父亲的爱鸟之情和我的护鸟心愿主动积累课文中的优美词语练习用我会读中的词语说句子能够情地朗读课文体会父亲爱鸟之情和我的护鸟心愿最后引导学生进行合适的护鸟实践活动新课标中

12、指出要全面提高学生的语文素养不仅要培养学生的读写说的能力还要重视提高学生的品德修养和审美情趣所以我把本课的重难点定为体个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。我希望在我的课中找不到居高临下的感觉，能看到预设与生成相辅相成的动态过程。教学时，我随时根据学生的生成调整课堂教学环节，努力使学生在课堂中有所得，有所提高。2011 年11 月23 日 亲关于鸟的对话他的话和鸟的活动配合得那么默契他和鸟是那么亲密无间好似一家人可贵的是作者并没有写父亲是怎样保护鸟的或为鸟的生活环境提供什么方便而是通过叙述父亲对鸟的深层了解来表现父亲的爱鸟让我们了解到父亲课文的最后也写出了我同样也是爱鸟的本课给人最强烈的感受是人与自然的和谐与融洽二教学目标认识个生会写个有感情地朗读课文体会父亲的爱鸟之情和我的护鸟心愿主动积累课文中的优美词语练习用我会读中的词语说句子能够情地朗读课文体会父亲爱鸟之情和我的护鸟心愿最后引导学生进行合适的护鸟实践活动新课标中指出要全面提高学生的语文素养不仅要培养学生的读写说的能力还要重视提高学生的品德修养和审美情趣所以我把本课的重难点定为体