《父亲和鸟》教学设计小学教育爱心教育_小学教育-小学教育.pdf

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1、父亲和鸟教学设计 教学目标：1、学会“雾蒙蒙、热腾腾、望了又望、闻了又闻、快活”等词。、有感情地朗读课文，积累部分优美的词句。、感受父亲和鸟之间的感情，领悟大自然与人类和谐相处的美好。教学重点难点：体会“父亲”爱鸟之情及我护鸟心愿，激发学生爱鸟、护鸟的思想感情，从小学会与大自然和谐相处。一、导课谈话，感受树林的美丽与宁静。1、复习词语。（开火车读、齐读）2、师：想知道我和父亲见到的是怎样一片树林吗？那是一个清晨，一个雾蒙蒙的清晨，我们来到一片雾蒙蒙的树林，这是清晨的树林。（欣赏课件）3、师：它让你感觉到了什么？二、学习课文 3-8 自然段。1、品读句子：父亲突然站定，朝雾蒙蒙的树林，上上下下地

2、望了又望，用鼻子闻了又闻。（1）引出两词，理解“望了又望”，“闻了又闻”的意思。这是一片美丽的有着清新空气的树林，我和父亲朝着小路经过这个树林，他朝着树林谁来读这个词。（望了又望）（师贴望了又望卡片），他还（闻了又闻）（师贴闻了又闻卡片）。一起来（生齐读两个词）。理解词义:谁来学着做做父亲的动作，指名表演，引导学生观察表情、动作。（2）读通句子。让我们把这两个词放到句子中去，自由读读。（3）领会句意。那父亲望到了什么？又闻到了什么？打开课本读第3-8自然段，建议大家读两遍。交流：a、父亲望见了什么？从哪里知道？让我们顺着父亲的眼光去想象一下叶子后的小鸟在干什么？B、父亲闻到了什么呢？(鸟味)你

3、知道什么样的气味是鸟味吗？你闻得出来吗？谁闻得出来？父亲说鸟的味道是一种怎样的味道？(热腾腾)生活中你还见过什么东西是热腾腾的？为什么只有父亲感觉得到？而身在父亲身边的我又是怎样的呢?(齐读句子)（4）、朗读指导。a 对于这些发现,父亲是怎样说的?抓住“喃喃、话音很轻”指导父亲说的三句话。b 这种感觉真的不一样，让我们回到 3-8自然段，把这种感觉连起来感受一下。学生自由试读。三、学习课文 9-12 自然段 1、品读句子：父亲说：“这是树林和鸟最快活的时刻”。我知道父亲这时也最快活。师：你们感受到了小鸟的快活，父亲也说（课件出示句子）指名读句子。（3 人，师评）生齐读这句话。师：此时，父亲的心

4、情如何？2、理解句子：父亲又对我说：“在鸟最快活的时刻，在鸟飞离树枝的那一瞬间，最容易被打中。”请打开课本自由读 9-12 自然段。生同桌互读。（愿意把你的快乐传达给你的同桌吗？）师：就在我快活的时候，父亲又对我说了这样一段话。感受父亲和鸟之间的感情领悟大自然与人类和谐相处的美好教学重点难点体会父亲爱鸟之情及我护鸟心愿激发学生爱鸟护鸟的思想感情从小学会与大自然和谐相处一导课谈话感受树林的美丽与宁静复习词语开火车读齐读师想知道我课件师它让你感觉到了什么二学习课文自然段品读句子父亲突然站定朝雾蒙蒙的树林上上下下地望了又望用子闻了又闻引出两词理解望了又望闻了又闻的意思这是一片美丽的有着清新空气的树林

5、我和父亲朝着小路经过这个树林他朝来学着做做父亲的动作指名表演引导学生观察表情动作读通句子让我们把这两个词放到句子中去自由读读领会句意那父亲望到了什么又闻到了什么打开课本读第自然段建议大家读两遍交流父亲望见了什么从哪里知道让我们顺着父亲（课件出示这个句子）生自由读。师：再读这句话，思考：父亲的心里除了快活，还有什么？四、学习课文第 13-16 自然段 1、师：当小鸟快乐时，父亲就快活，小鸟有危险时，父亲就担心，父亲和鸟就像一对什么？这样的父亲会成为猎人吗？2、“我”会成为猎人吗？从哪里看出？（出示句子：“我真高兴，父亲不是猎人。”读一读）3、你会成为猎人吗？你想为鸟儿做些什么？4、带着对小鸟的喜

6、爱，齐读课文 13-16 段。5、学完了课文，我们再看课题：能把“和”换个字吗？（读题）五、写字指导。、出示田字格中的四个生字：“并、喜、重、群”、学生仔细观察，说说发现了什么？（多横排列时距离大致相等。一个字中只有一个长横。）、学生描红、临写。、展示作品，评议，奖励。感受父亲和鸟之间的感情领悟大自然与人类和谐相处的美好教学重点难点体会父亲爱鸟之情及我护鸟心愿激发学生爱鸟护鸟的思想感情从小学会与大自然和谐相处一导课谈话感受树林的美丽与宁静复习词语开火车读齐读师想知道我课件师它让你感觉到了什么二学习课文自然段品读句子父亲突然站定朝雾蒙蒙的树林上上下下地望了又望用子闻了又闻引出两词理解望了又望闻了又闻的意思这是一片美丽的有着清新空气的树林我和父亲朝着小路经过这个树林他朝来学着做做父亲的动作指名表演引导学生观察表情动作读通句子让我们把这两个词放到句子中去自由读读领会句意那父亲望到了什么又闻到了什么打开课本读第自然段建议大家读两遍交流父亲望见了什么从哪里知道让我们顺着父亲