七年级语文上册 第三单元《春》教案 人教新课标版小学教育小学学案_小学教育-小学学案.pdf

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1、学习好资料 欢迎下载 春教案 教学目标：1、能够准确、流利，有感情地朗读课文，在朗读中感受作者对春天的期盼、喜爱和赞美之情；2、理清课文的写景思路，学习课文组织和安排材料的方法，体会构思的精巧；3、品味优美精彩的语言，欣赏“春草”、“春花”、“春风”、“春雨”的美好形象，领略无限迷人的春光。4、从春的无限活力和“一年之计在于春”的俗语中获得启发，激励自己抓紧春光努力学习、奋发向上。教学设想：1、课文分析：春是一篇优美的写景抒情散文，作者抓住春景的特点，描绘了大地回春、生机勃发的动人景象，赞美春的活力带给人以希望和力量，激励人们抓紧春光努力劳动、奋发向上。本文构思精巧，情景交融；语言准确、生动，

2、值得我们细细品味。2、教学重点：理清课文的思路，体会构思的精巧；欣赏五幅春景图，品味优美的语言。3、教学难点：学会品味欣赏优美生动的语言。教学时数：两课时 教学过程：一、最爱季节，导入新课 师：同学们，大自然风光无限，一年四季美不胜收。那么，在春夏秋冬四个季节里，你最喜欢的是哪一个季节呢？能说说理由吗？生：说说自己最爱的季节，并谈谈喜欢的理由。师：看来，同学们各有所爱。在中国古时候有一个孩子写了一首咏四季的诗歌，“春游芳草地，夏赏绿荷池。秋饮黄花酒，冬吟白雪诗”。此诗道尽了四季生活的多彩！而这正是我们即将学习的第四单元的主题！从今天开始，我们将要在文字中穿行，从一篇篇优美的散文中，去领略四季的

3、美丽！首先，我们要欣赏的就是四季之首春！（板书）生：将语文书翻到第十四课。二、初读课文，理清思路 师：春一篇优美的写景抒情散文，那么它出自谁之笔呢？大家以前听说过这个人物吗？生：朱自清；估计学生听过，有的学生可能知道他的荷塘月色等。在此基础上，交流课前收集的关于朱自清的资料，强调一些基本的常识。如：朱自清，字佩弦，现代散文家、诗人。代表作有诗文集踪迹，散文集背影 欧游杂记 你我 伦敦杂记，文艺论著诗言志辨论雅俗共赏等。他的散文以语言洗练、文笔秀丽著称。散文代表作有背影 绿 荷塘月色。师：优美的散文需要我们用情朗读，用心品味。所以接下来，就请大家各自将这篇散文朗读一遍，边读边欣赏作者笔下的春景！

4、读完课文，大家觉得朱自清笔下的春天怎么样？生：各自朗读课文，估计学生到多能初步感受到春天的美丽。师：春天的景色的确很美，但是要将美丽的春景描绘出来，不仅需要一双发现美的眼睛，还得需要有一支描绘美的妙笔！那么，朱自清是如何来展现春天之美的呢？我们先来梳理一下他写景的思路！请大家快速地浏览课文旁的【感悟品味欣赏】，借助它们的提示，你能发现作者的思路吗？生：作者先写盼望春天的到来，然后描绘春天的一些美景，如写春草、春花、春风、春雨、春早人勤等，最后表达了对春天的赞美之情。在交流的基础上板书，如下：思路：盼春（第 1 段）：两个“盼望着”（急切）；两个“了”（喜悦）绘春（第 2-7段）：宏观勾勒（第

5、2 段）：春回大地，万物复苏 春草图（第 3 段）学习好资料 欢迎下载 春花图（第 4 段）微观描绘（第 3-7段）春风图（第 5 段）春雨图（第 6 段）迎春图（第 7 段）赞春（第 8-10段）师：从板书中，我们不难发现，作者紧紧扣住题目“春”，展开思路，开头是春天在盼望中到来，中间是美好的春景画面，最后以赞美作结。构思非常得精巧新颖！三、朗读“盼春”，体会心情 师：春是一卷春的画图，是一曲春的赞歌。但是在春到来之前，作者的心情又是如何的呢？首先，我们来欣赏课文的第一部分盼春。请大家将课文第 1 段反复朗读三遍，边读边揣摩作者的感情！生：各自朗读揣摩，把握作者的情感。师：通过反复朗读，大家

6、感受到作者的情感了吗？读出了哪些情感呢？从哪里可以体会出？生：估计学生不难感受。可以感受到作者盼望春天的急切心情，如作者连用了两个“盼望着”；可以感受到作者在春天即将到来之时的喜悦之情，如“东风来了，春天的脚步近了”等。板书：两个“盼望着”（急切）；两个“了”（喜悦）师：春天未来之时，作者急切地盼望；春天快来之时，作者按捺不住内心的喜悦！接下啦，我们一起来朗读第一段，争取读出这种盼春的急切和喜悦之情！生：在教师的带领下，齐读第一段，读出感受，如果一遍不行，可指导反复朗读！四、品读“绘春”，欣赏美景 师：在作者的盼望中，春天终于降临人间了。作者尽情地欣赏这春回大地的美丽的景色，用诗一样的笔调，为

7、我们描绘了一幅幅美丽的春景图。但是大家有没有发现，在作者描写这些春景图之前，还有一段文字？第几段？生：估计学生不难发现，在写这些春景图前还有一段，即课文的第二段！师：那么第二段写些什么呢？作者又是如何写的呢？请大家各自先将这段朗读一遍，记住，要读出感情！生：各自朗读，体会感情，读出喜爱之情即可。然后交流段意。如：本段主要描绘了春回大地、万物复苏的情景。先总写，然后分写“春山”、“春水”、“春日”睡醒的情态。引导学生品味作者所选取的三个形容词的准确性、生动性。板书：山：朗润 第 2 段：总：春回大地，万物复苏（拟人）分 水：涨 （排比）太阳：红 师：这段文字用拟人和排比的手法形象地告诉我们春天来

8、了，那么这与下文写春草、春花、春风、春雨和迎春这几幅图之间有没有关系呢?你觉得应该是一种什么关系？生：估计学生会认为是总分的关系，提示学生看书旁感悟，“大处落笔画春”，即宏观勾勒。而下面几幅图则各有侧重点，从小处画春，即微观描绘。这段勾勒出春景的轮廓，为下文创设了广阔的背景。师：虽然只有两句话，简笔勾勒春景，但是其中也蕴含了作者的感情。接下来，让我们一起将第二段朗读一遍，注意要读出作者流露的对春天的喜爱之情！生：在教师的带领下朗读第二段，注意声音的高低起伏，特别是三个排比句，声音要一层层地高扬上去！师：春天的美景数不胜数，但是作者只选取其中的几种，进行细致地描绘。春草、春花、春风、春雨以及迎春

9、的人们，这五幅图都写得非常出色。那么你最喜欢其中的哪一幅呢？接下来，请大家从中挑选出自己最喜欢的一段，读一读！尽力读出感情！之情理清清课文的写景思路学习组织和安排材料方法清清体会构精巧品味优美排彩彩习语语言欣赏春草花风清清雨好雨会形象领略象无限迷人无光从清清课活力一年计在于俗中获得启发激励清清课自己抓紧努奋带给以希望量们学劳向上本清交融于准清清课确生值我学得排细给于教重点五清课奋幅图学难里你最于喜欢你优于是哪于个你季法你节于材呢清清能说由的吗爱并谈师看来同各有和在于所国古时候清孩子了最清清课活力值排首于咏情四春诗中歌俗游芳点地课会夏励绿荷池秋能饮你黄酒冬吟于力白雪此道尽多清清构而?能方?子值?

10、饮你?以以?子?从清清课活?并首?首?言?理课夏励绿?景?于?理?从中?学习好资料 欢迎下载 生：各自挑选出自己喜欢的段落，进行朗读，读出作者对春天的喜爱之情。师：我们知道，“喜欢”是有一定理由的。比如有的喜欢是因为文中的语句非常的优美，形象得描绘出景物的特点；有的喜欢是因为文中的语句富含感情，充分流露出作者的喜好；有的喜欢是因为文中的语句蕴含哲理，能够给人一种理的启示等等总之理由很多。所以接下来，老师给大家三四分钟的时间，请大家利用这段时间，从自己喜欢的段落中挑选出一些喜欢的语句，进行赏析、品味，并在书旁写出自己的喜欢的理由！生：1、各自重读自己最喜欢的段落，并从中挑选出一些喜欢的语句，进行

11、赏析。教师巡回指导，品味可以从炼字炼词、修辞手法、表现方法、抒发情感等角度进行。如果学生还不能领会，可以举个例子，如：“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩，绿绿的。”这句话在品味的时候可以抓住一些生动形象或准确的字词，如“偷偷地”“钻”“嫩嫩的”“绿绿的”；也可以抓住修辞手法，如拟人手法来进行赏析。如“偷偷地”在这里是“悄悄地、不知不觉地”的意思，用拟人的手法形象地写出了春草悄悄地发芽生长的情景。“钻”写出了春草冲破土层的挤劲，表现了春草旺盛的生命力。“嫩嫩的”写出春草的质地，“绿绿的”写出春草的颜色，作者连用两个叠词，突出了春草的嫩与绿，准确地表现了春草“新”的特点。2、要求学生有感情地读出自己喜

12、欢的语句，然后进行赏析，说出喜欢的理由。文中出色的语句遍地都是，在欣赏的基础上，引导学生分别概括出每幅图的描写的重点，如：（1）春草图：着力描绘春草勃发的景象（由点到面，侧面烘托）（2）春花图：着力写春花竞放的景象（树上花下遍地）（3）春风图：描绘了春风的和煦、芳香和悦耳（触觉、嗅觉、听觉）（4）春雨图：描绘了雨中特有的美景 （5）迎春图：写春早人勤 师：从刚才的交流中，我们不难发现，作者笔下，无论是春草、春花、春风、春雨，还是迎春图，都荡漾着一种难以言喻的美！美得让人眼花缭乱，美得让人心驰神往！而这种美之所以能够淋漓尽致地表现出来，则离不开作者美的语言。文中的语言有的准确，有的生动，有的华丽

13、，有的清雅，充满了诗情画意！最后，请大家再一次将自己最喜欢的段落朗读一遍，待会，我们要比一比，谁读得最准确，最流利，最富有感情！生：各自朗读自己的最喜欢的段落，读出感情。然后各幅图推荐或自荐一名同学参加朗读比赛，读完后请同学进行点评，并评出最佳朗读者。师：“一切景语皆情语”，在这五段描写春景文字中，都洋溢着作者对春天的喜爱和赞美之情，这就是寓情于景的表现方法。五、研读“赞春”，把握主旨 师：细致地描绘了无限春光后，作者再也忍不住对春天的赞美了！最后，我们再来读读课文的第三部分赞春。请同学们各自将最后三段朗读一遍，边读边思考，作者是如何赞美春天的？生：各自朗读，并思考，不难发现，作者连用了三个比

14、喻句，组成一组排比，表达了对春天的赞美之情。师：这三个比喻句，分别将春天比作什么呢？突出了“春”的什么特点？生：第一个比喻句，将“春天”比作“刚落地的娃娃”，突出春天“新”的特点；第二个比喻句，将“春天”比作“花枝招展的小姑娘”，突出春天“美“的特点；第三个比喻句，将“春天”比作“健壮的青年”，突出春天“充满活力”的特点。师：那么，大家觉得这一组比喻句能不能颠倒一下次序？为什么呢？生：不能。因为这个三个比喻句，从“娃娃”到“小姑年”到“青年”，是按照年龄增长的顺序的，形象地表现了春天成长的进程。师：用比喻和排比来赞美春天，语句形象，含义深刻，而且感情更加强烈！最后，我们再一起将“赞之情理清清课

15、文的写景思路学习组织和安排材料方法清清体会构精巧品味优美排彩彩习语语言欣赏春草花风清清雨好雨会形象领略象无限迷人无光从清清课活力一年计在于俗中获得启发激励清清课自己抓紧努奋带给以希望量们学劳向上本清交融于准清清课确生值我学得排细给于教重点五清课奋幅图学难里你最于喜欢你优于是哪于个你季法你节于材呢清清能说由的吗爱并谈师看来同各有和在于所国古时候清孩子了最清清课活力值排首于咏情四春诗中歌俗游芳点地课会夏励绿荷池秋能饮你黄酒冬吟于力白雪此道尽多清清构而?能方?子值?饮你?以以?子?从清清课活?并首?首?言?理课夏励绿?景?于?理?从中?学习好资料 欢迎下载 春”部分朗读一遍，读出作者对春天的颂扬之情

16、！生：在教师的带领下，朗读最后一部分，读出赞美语气。教师可以引导学生看文中的最后一个字“去”，对比开头，一呼一应，构思严谨。师：作者说“春天像健壮的青年领着我们上前去”，前面又说“一年之计在于春”。从这两处的语句中，大家能不能发现，作者对我们读者有什么希望吗？生：希望我们能够把握住美好的春光，努力学习，奋发向上。师：春光固然是醉人的，但是我们不能光沉湎于美丽的春光之中，而应珍惜春光，努力工作！这正是朱自清在赞春之外的写作本文的又一大主旨！六、总结课堂，背诵散文 师：最后，我们来总结一下春这篇文章的中心思想和写作特点，请大家做好记录！生：听教师总结，或者自己尝试着总结概括。师：朱自清的春是一篇优

17、美的写景抒情散文，阅读这样的文章，不仅能让我们的心灵获得一种美的享受，还能明白一下道理。所以这样的文章，是需要我们牢牢记记，背诵出来。最后，我们再一次将这篇美文朗读一边，在朗读出熟悉、记忆！生：全班齐读课文，争取背诵课文。春基础知识 一、文学常识 1、出处：选自朱自清散文全集。2、体裁：散文。3、作者：朱自清，字佩弦，现代散文家、诗人。代表作有诗文集踪迹，散文集背影 欧游杂记 你我 伦敦杂记，文艺论著诗言志辨 论雅俗共赏等。他的散文以语言洗练、文笔秀丽著称。散文代表作有背影 绿 荷塘月色。二、词汇积累 1、易读错的字 嗡嗡（）散（）在 酝（）酿（）应和（）黄晕（）披蓑（）抖擞（）2、易写错的字

18、 踢球 软绵绵 眨眼 笛声 戴着笠 3、常用词语 盼望 欣欣然 朗润 软绵绵 润湿 酝酿 呼朋引伴 卖弄 清脆 应和 黄晕 撑 抖擞 花枝招展 胳膊 三、成语运用 1、花枝招展：2、呼朋引伴：3、一年之计在于春：4、家家户户：四、背诵抄写（全文）之情理清清课文的写景思路学习组织和安排材料方法清清体会构精巧品味优美排彩彩习语语言欣赏春草花风清清雨好雨会形象领略象无限迷人无光从清清课活力一年计在于俗中获得启发激励清清课自己抓紧努奋带给以希望量们学劳向上本清交融于准清清课确生值我学得排细给于教重点五清课奋幅图学难里你最于喜欢你优于是哪于个你季法你节于材呢清清能说由的吗爱并谈师看来同各有和在于所国古时候清孩子了最清清课活力值排首于咏情四春诗中歌俗游芳点地课会夏励绿荷池秋能饮你黄酒冬吟于力白雪此道尽多清清构而?能方?子值?饮你?以以?子?从清清课活?并首?首?言?理课夏励绿?景?于?理?从中?