《狼》的教学设计小学教育小学教育_小学教育-小学教育.pdf

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1、 莎车二中“教坛新秀”比赛课教案 狼教学设计 所在单位：莎 车 二 中 学段学科：初 中 语 文 授课人员：张 雪 蕊 授课时间：2015320 狼教学设计【教学目标】知识与能力：1、积累文言词语，理解词的不同含义和多种用法。2、正确、流畅地朗读，并能基本背诵课文。过程与方法：3、揣摩语言，领悟作者语言运用的精妙，体会狼与屠户的形象，把握文章主旨。4、能从文中认识狼贪婪、凶残和狡诈的本性，懂得对待象狼一样的恶人要敢于斗争、善于斗争。情感态度与价值观：多角度分析问题；关注社会，探究人与动物的关系。【教学重点】1、把握古文朗读的方法，积累文言词语，体会语言的精妙。2、逐步培养学生客观认识社会，对美

2、好自然的关注。【教学方法】诵读教学法、合作探究法【课时安排】一课时 【课前准备】制作多媒体课件；搜集有关狼的文章及图片；学生借助工具书解决生字词，了解文言词语的多义现象；反复阅读，理解课文内容，圈点勾画，有疑难之处画上“？”；搜集与狼有关、带狼字的成语或歇后语，根据自己的了解画出狼的形象或与情节有关的画面。计教学目标知识与能力积累文言词语理解词的不同含义和多种用法正确流畅地朗读并能基本背诵课文过程与方法揣摩语言领悟作者语言运用的精妙体会狼与屠户的形象把握文章主旨能从文中认识狼贪婪凶残和狡诈的本性懂得对待象古文朗读的方法积累文言词语体会语言的精妙逐步培养学生客观认识社会对美好自的关注教学方法诵读

3、教学法合作探究法课时安排一课时课前准备制作多媒体课件搜集有关狼的文章及图片学生借助工具书解决生字词了解文言词语的出狼的形象或与情节有关的画面教学内容狼出自清代小说家蒲松龄聊斋志异狼三则之二情节曲折紧张语言描绘生动形象既表现了狼的贪婪凶狠狡诈的本性也突出了屠户的勇敢机智教学中还可以引导学生探讨故事情节并训练求异思维【教学内容】狼出自清代小说家蒲松龄聊斋志异狼三则之二，情节曲折紧张，语言描绘生动形象，既表现了狼的贪婪、凶狠、狡诈的本性，也突出了屠户的勇敢机智。教学中，还可以引导学生探讨故事情节，并训练求异思维，如：狼真的该杀吗？【教学过程】一、导入新课：出示狼的图片，让学生对狼有一个先前的了解。同

4、学们，你们知道图片上的是什么动物？在生活中，你是否见过真正的狼？或许我们更多的只是在公园里、电视、图画、文学作品中了解过狼的形象。然后师生共同交流有关狼的知识：如狼外婆、狼和小羊、以及有关狼的成语、谚语或俗语，例如：引狼入室 豺狼当道 狼子野心 狼心狗肺 狼吞虎咽 狼狈不堪 狼狈为奸 狼奔豕突 如狼似虎 声名狼藉 狼烟四起 鬼哭狼嚎 前怕狼，后怕虎 前门惧狼，后门进狼等。可让学生自由回答，激发学生的热情，并得出结论：狼在其中扮演的角色总不够光彩反面的形象。好，今天我们就来学习一篇与狼有关的作品狼。仔细看一看，这一作品是作者是谁？二、推进新课（一）明确教学目标及重点（略）（二）简介作者及作品 计

5、教学目标知识与能力积累文言词语理解词的不同含义和多种用法正确流畅地朗读并能基本背诵课文过程与方法揣摩语言领悟作者语言运用的精妙体会狼与屠户的形象把握文章主旨能从文中认识狼贪婪凶残和狡诈的本性懂得对待象古文朗读的方法积累文言词语体会语言的精妙逐步培养学生客观认识社会对美好自的关注教学方法诵读教学法合作探究法课时安排一课时课前准备制作多媒体课件搜集有关狼的文章及图片学生借助工具书解决生字词了解文言词语的出狼的形象或与情节有关的画面教学内容狼出自清代小说家蒲松龄聊斋志异狼三则之二情节曲折紧张语言描绘生动形象既表现了狼的贪婪凶狠狡诈的本性也突出了屠户的勇敢机智教学中还可以引导学生探讨故事情节并训练求异

6、思维蒲松龄（），字留仙，又字剑臣，别号柳泉居士，世称聊斋先生，清代杰出文学家，山东省淄川县（现淄博市淄川区洪山镇）蒲家庄人。蒲松龄一生怀才不遇，穷困潦倒。然而坎坷的遭遇和长期艰辛的生活，加深了他对当时政治的黑暗、科举制度的腐朽以及社会弊端的认识和了解，为文学创作奠定了基础。他毕一生精力完成短篇小说集聊斋志异卷、篇，约余万字。聊斋志异，是蒲松龄的代表作，共有短篇小说 491 篇。多数故事通过描写妖狐神鬼来反映现实的社会生活，或揭露官府黑暗，或批判科举弊端，或表达婚姻自由。它语言简练，描写细腻，人物形象鲜明，故事生动，具有较高的艺术成就。郭沫若也曾评价聊斋志异：“写鬼写妖高人一等，刺鬼刺虐入骨三分

7、”。（三）朗读感知，疏通文意。1、教师范读一遍课文，读出紧张感，力求生动。2、提出听读要求：听准字音，注意停顿，词义句义不懂处做记号。3、让学生轻声读课文，整体把握课文内容。用横线画出不认识的或读不准的字词，查字典注音，能把课文顺畅的读下来之后，放声朗读。除注解以外，文中还有不懂的字词，要求学生当场发问，教师当堂解决。重点解决的字词：惧：恐惧。从：跟随。故：原来（一样）。驱；追赶。窘：困窘。恐：恐怕。顾：看到。瞑：闭眼。暴：突然。毙：杀死。股：大腿。寐：睡觉。黠：狡猾。缀：原意是连结，文中意是计教学目标知识与能力积累文言词语理解词的不同含义和多种用法正确流畅地朗读并能基本背诵课文过程与方法揣摩

8、语言领悟作者语言运用的精妙体会狼与屠户的形象把握文章主旨能从文中认识狼贪婪凶残和狡诈的本性懂得对待象古文朗读的方法积累文言词语体会语言的精妙逐步培养学生客观认识社会对美好自的关注教学方法诵读教学法合作探究法课时安排一课时课前准备制作多媒体课件搜集有关狼的文章及图片学生借助工具书解决生字词了解文言词语的出狼的形象或与情节有关的画面教学内容狼出自清代小说家蒲松龄聊斋志异狼三则之二情节曲折紧张语言描绘生动形象既表现了狼的贪婪凶狠狡诈的本性也突出了屠户的勇敢机智教学中还可以引导学生探讨故事情节并训练求异思维紧跟。弛：原意是放松，文中意是卸下。其它不论实词还是虚词，可不单独讲解，以能理解文意为准。4、学

9、生齐读课文，做到不掉字、不倒字、不多字，有节奏。5、请几位同学分别朗读课文，学生对朗读情况作评价。（三）师生共同研习课文（以学生自主探究讨论为主，教师只点拨要点即可）1、这篇文章给我们讲述了一个什么样的故事？叙述了屠夫和狼搏斗的故事。（请根据自己的理解创造性地复述故事。）2、串讲课文并理清叙事顺序与结构。屠夫和狼的搏斗有一个过程，按照自然段的顺序来串课文，看看作者是怎样完整地叙述这个故事的。2、故事中的两只狼是是怎样的一个形象？思考：课文中哪些语句写出狼的什么本性？（1）贪婪凶恶：缀行甚远；一狼得骨止，一狼仍从；后狠止而前狼又至；而两狼之并驱如故。（2）狡诈阴险：一狼径去，其一犬坐于前。目似瞑

10、，意暇甚；意将遂入以攻其后也。3、故事中的屠夫是怎样一个形象？讨论：文章如何刻画屠户的形象？（从人物描写方法并找出课文中的例句并就例句进行分析）（l）心理描写 惧投骨避狼。大窘骨尽狼仍从。恐前后受其敌。悟刀劈两狼。计教学目标知识与能力积累文言词语理解词的不同含义和多种用法正确流畅地朗读并能基本背诵课文过程与方法揣摩语言领悟作者语言运用的精妙体会狼与屠户的形象把握文章主旨能从文中认识狼贪婪凶残和狡诈的本性懂得对待象古文朗读的方法积累文言词语体会语言的精妙逐步培养学生客观认识社会对美好自的关注教学方法诵读教学法合作探究法课时安排一课时课前准备制作多媒体课件搜集有关狼的文章及图片学生借助工具书解决生

11、字词了解文言词语的出狼的形象或与情节有关的画面教学内容狼出自清代小说家蒲松龄聊斋志异狼三则之二情节曲折紧张语言描绘生动形象既表现了狼的贪婪凶狠狡诈的本性也突出了屠户的勇敢机智教学中还可以引导学生探讨故事情节并训练求异思维 一开始，屠户采用“投骨”之法，试图摆脱狼的跟从，说明他对狼的贪婪凶恶的本性缺乏认识并抱有幻想，一再妥协退让，结果失败。他有刀不敢斗，因狼有两只，而自己孤身一人，“恐前后受其敌”。发现麦场积薪后，急忙“奔倚其下”、“弛担持刀”，抢占有利地形保护自己。后来“一狼径去，其一犬坐于前；目似瞑，意暇甚”他抓住时机，当机立断，奋起杀狼。由被动转为主动。他警惕性高，又转视积薪后，杀死了另一

12、只正在柴草堆里打洞的狼，这才悟出狼的狡诈阴险。（2）动作描写 “投以骨”“复投之”写屠户试图投骨避狼，结果无效。“顾”“奔”“倚”“弛”“持”五个动词，写屠户迅速抢占有利的地形，保卫自己，准备反击。“暴起”“劈”“毙”写屠户趁一狼径去，一狼假寐的有利时机，当机立断，奋起杀狼，取得胜利。“转视”“断”“毙”等动词写屠户高度警惕，果断出击，再获全胜。这些动词写出了屠户有勇有谋，敢于斗争，善于斗争的精神。5、文章结尾一段的议论有什么作用？文章结尾的议论，是作者对所写的故事的看法，既是对狼的可悲下场的嘲讽，也是对屠户勇敢、机智的斗争精神的赞扬。狼虽然贪婪凶恶，狡诈阴险，但又十分愚蠢，在有高度智慧的勇敢

13、精神的人面前，终究难逃灭亡的命运。结尾的议论画龙点睛，揭示了文章的主题。6、本文中“狼”显然是个比喻，究竟比喻的是什么呢？从聊斋志异写狐仙鬼怪从来都是讽喻社会的黑暗、腐朽势力的，作者写这部书主要是“批判现实、表达思想”这一主旨来看，狼计教学目标知识与能力积累文言词语理解词的不同含义和多种用法正确流畅地朗读并能基本背诵课文过程与方法揣摩语言领悟作者语言运用的精妙体会狼与屠户的形象把握文章主旨能从文中认识狼贪婪凶残和狡诈的本性懂得对待象古文朗读的方法积累文言词语体会语言的精妙逐步培养学生客观认识社会对美好自的关注教学方法诵读教学法合作探究法课时安排一课时课前准备制作多媒体课件搜集有关狼的文章及图片

14、学生借助工具书解决生字词了解文言词语的出狼的形象或与情节有关的画面教学内容狼出自清代小说家蒲松龄聊斋志异狼三则之二情节曲折紧张语言描绘生动形象既表现了狼的贪婪凶狠狡诈的本性也突出了屠户的勇敢机智教学中还可以引导学生探讨故事情节并训练求异思维显然讽喻的是当时社会像狼一样的恶人、恶势力。7、狼一文给我们什么启示？或者说读了这个故事你有哪些启发？狼的本性是贪婪、凶残和狡诈，绝对不能对狼存在任何幻想或妥协退让，更不能有半点怜悯之心。对待像狼一样的恶势力，要敢于斗争，善于斗争，要善于做一个机智勇敢的人，这样才能取得胜利。(四)布置作业 请大家展开联想和想象，把本文改写成一篇白话故事。课下在日记本上写一下

15、，下节课集中展示。（五）板书设计：屠夫遇狼 屠夫惧狼 屠夫御狼 屠夫杀狼 高潮、结局 狼 叙事 开端 发展 议论：禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。计教学目标知识与能力积累文言词语理解词的不同含义和多种用法正确流畅地朗读并能基本背诵课文过程与方法揣摩语言领悟作者语言运用的精妙体会狼与屠户的形象把握文章主旨能从文中认识狼贪婪凶残和狡诈的本性懂得对待象古文朗读的方法积累文言词语体会语言的精妙逐步培养学生客观认识社会对美好自的关注教学方法诵读教学法合作探究法课时安排一课时课前准备制作多媒体课件搜集有关狼的文章及图片学生借助工具书解决生字词了解文言词语的出狼的形象或与情节有关的画面教学内容狼出自清代小说家蒲松龄聊斋志异狼三则之二情节曲折紧张语言描绘生动形象既表现了狼的贪婪凶狠狡诈的本性也突出了屠户的勇敢机智教学中还可以引导学生探讨故事情节并训练求异思维