《狼》微型教案八种小学教育小学学案_小学教育-小学学案.pdf

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1、狼微型教案八种 说明在教学研究中，发现不少课对学生的课堂活动安排比较杂乱，用四个字来概括就是：无序、不透。课中缺乏起主导作用的、起支撑作用的、有训练力度的教学板块。笔者认为，在阅读教学的每一节中，都必须有一两个相当突出的训练板块，以突出教师的教学意图和对学生的训练，以突出教法和学法，以突出教学艺术的实施。为此，特编写了关于狼的 8 种微型教案，以供参考。这 8 种微型教案，共展现了常规手段下的 8 种教学角度：诵读，辨读，说读，析读，品读，写读，听读，练读。这每一种教学角度，实际上就是相关教学过程中的最为突出的、最为重要的教学板块。教案一 一、教学角度：诵读朗读课文，背读课文。二、主要教学步骤

2、：1检查预习情况。2组织学生进行课文字词理解比赛。3进行朗读训练。4背读课文。三、诵读训练实施过程：1 学生自由竞读课文，理解文意。2 教师教给朗读的方法“分层背读法”。所谓“分层背读法”，就是用语音停顿来表现段中句子所表达的一层层意思，从而清晰地理解课文的内容和脉络，进而达到流畅地背诵。狼这一课有一个重要的特点，就是写人必写狼，写狼必写人，二者相互交织，构成段内的层次。如开头“一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀行甚远”这一段，由两层构成，一层写人，一层写狼，朗读时必须在“剩骨”后小停一下。3学生进行读法实践，演读全篇课文。4教师再教给一种朗读的方法“表现情景法”。狼是一篇小说，有扣人

3、心弦的情节，要运用语音的急缓高低来再现小说中的情景。5学生再进行读法实践。6运用各种形式竞读、竞背课文。教案二 一、教学角度：辨读对词义进行体会、辨析。二、主要教学步骤：1以带有“狼”的成语导入。2指导学生熟读课文。3边译边读。4进行对字词的寻读、辨读。三、辨读训练实施过程：1学法之一介绍：学习文言字词，方法之一是成语印证法。所谓成语印证法，就是根据课文中字词的含义，找出含有此词此义的成语，二者相互进行印证，从而加深理解，扩大积累。2学法实践，学生分组活动找成语。如：一屠晚归，归心似箭；苫蔽成丘，一丘之貉3学法之二介绍：学习文言字词，还有一个重要的方法就是辨析一词多义，也就是将一课中或若干课中

4、的某一个词所有的用法和义项集中，进行词义的体会与辨析。狼这一课，对不少的词语进行了重复的运用，如两个“敌”、三个“止”、三个“前”、四个“后”、四个“之”、四个“以”、六个“其”4学法实践，学生从课文中找出十几组同、近义词。5理解的分类整理。缺乏起主导作用的起支撑作用的有训练力度的教学板块笔者认为在阅读教学的每一节中都必须有一两个相当突出的训练板块以突出教师的教学意图和对学生的训练以突出教法和学法以突出教学艺术的实施为此特编写了关于狼的种微学角度实际上就是相关教学过程中的最为突出的最为重要的教学板块教案一一教学角度诵读朗读课文背读课文主要教学步骤检查预习情况组织学生进行课文字词理解比赛进行朗读

5、训练背读课文三诵读训练实施过程学生自由竞读课文而清晰地理解课文的内容和脉络进而达到流畅地背诵狼这一课有一个重要的特点就是写人必写狼写狼必写人者相互交织构成段内的层次如开头一屠晚归担中肉尽止有剩骨途中两狼缀行甚远这一段由两层构成一层写人一层写狼朗读时 教案三 一、教学角度：说读用“说”的方式带动课文的阅读。二、主要教学步骤：1自由朗读。要求不漏字，不加字，不倒字。2竞读比赛。或分组，或对手赛，要求读出情境，读出叙、议的层次。3组织讨论，突出“说”的训练。三、说读训练实施过程：1引导学生对课文读出情境，读出叙、议的层次。2根据课文内容与教学要求，教师提出三个问题，请同学们讨论：阅读提示中说，这个故

6、事表现屠户和狼的斗争，层层相扣，紧张曲折。你能否就“紧张曲折”从课文中举一例说明。阅读提示中说，故事篇幅短小，结构紧凑，语言简洁生动。“语言简洁生动”表现在哪些地方?综合课文内容，说说“狼”的狡诈表现在哪里?34就以上三个问题组织小小组、小组、全班三个层次的发言。5学生自读课文，教师提出“请同学们对课文添枝加叶”的思考要求。6同学们分小组“创编故事”。7“添枝加叶”讲故事。教案四 一、教学角度：析读对课文内容进行多角度的评析。缺乏起主导作用的起支撑作用的有训练力度的教学板块笔者认为在阅读教学的每一节中都必须有一两个相当突出的训练板块以突出教师的教学意图和对学生的训练以突出教法和学法以突出教学艺

7、术的实施为此特编写了关于狼的种微学角度实际上就是相关教学过程中的最为突出的最为重要的教学板块教案一一教学角度诵读朗读课文背读课文主要教学步骤检查预习情况组织学生进行课文字词理解比赛进行朗读训练背读课文三诵读训练实施过程学生自由竞读课文而清晰地理解课文的内容和脉络进而达到流畅地背诵狼这一课有一个重要的特点就是写人必写狼写狼必写人者相互交织构成段内的层次如开头一屠晚归担中肉尽止有剩骨途中两狼缀行甚远这一段由两层构成一层写人一层写狼朗读时 二、主要教学步骤：1检查预习情况。2就课文的语文常识、字词、情节内容进行质疑问难比赛。3组织学生对课文进行“析读”评点式阅读。三、析读训练实施过程：1教师范读课文

8、，每读一段，学生就配读课文中编者写好了的对课文的评点。2学生读课文，每读一段，老师也同样配读课文中的评点。3教师讲解：我们应学习课文的评点方法，把它运用到阅读中去，就是一种“评点式阅读”的方法。如课文对第一段是这样评点的：“写屠户遇狼，点明时间、地点和矛盾的双方。这是故事的开端。”我们还可以这样评点：“文章开门见山，点出两狼，扣人心弦。”“担中肉尽，止有剩骨为情节的展开埋下了伏笔。”同学们可从用词造句、人物形象、故事情节、性格特点、故事波澜等各方面对课文的各段进行分析、评点。4学生分组、分任务进行课文评点，教师组织交流。5互读互“评”：一组读，二组评点；二组读，三组评点读读评评，评评读读。教案

9、五 一、教学角度：品读品味赏析课文的美点妙处。二、主要教学步骤：1导入，抢答（检查预习）作者、体裁、形象、层次2同学们读课文，读注释。请同学们向老师自由提问，看还有哪些字词不认识，哪些字词的意思弄不懂。老师顺势缺乏起主导作用的起支撑作用的有训练力度的教学板块笔者认为在阅读教学的每一节中都必须有一两个相当突出的训练板块以突出教师的教学意图和对学生的训练以突出教法和学法以突出教学艺术的实施为此特编写了关于狼的种微学角度实际上就是相关教学过程中的最为突出的最为重要的教学板块教案一一教学角度诵读朗读课文背读课文主要教学步骤检查预习情况组织学生进行课文字词理解比赛进行朗读训练背读课文三诵读训练实施过程学

10、生自由竞读课文而清晰地理解课文的内容和脉络进而达到流畅地背诵狼这一课有一个重要的特点就是写人必写狼写狼必写人者相互交织构成段内的层次如开头一屠晚归担中肉尽止有剩骨途中两狼缀行甚远这一段由两层构成一层写人一层写狼朗读时问学生，落实如下三组字词：倚、薪、暇、黠；止、犬、洞、隧；课文练习三的六个“其”。3读课文。4品课文。三、品读训练实施过程：1教师介绍学法：阅读文学作品，如小说、诗歌、散文，可以用一种“妙点揣摩法”。所谓“妙点揣摩”，就是从词语运用、形象塑造、情节结构、表达方式、修辞手法、表现手段、构思特点等方面体会课文的妙点，以使自己透彻地理解课文。2教师示范。如：课文妙在写投骨而不止狼，使人感

11、到屠户面临巨大危险；妙在写后狼止而前狼又至，表现了屠户随时有受到攻击的可能；妙在写狼的一走一留，让人担心屠户是否会中计3学法实践，学生进行课文妙要列举，每人用一句话说明一个“妙点”。4组织学生用“分类”的方式整理“妙点”。5教师就最为重要、最为精彩的内容小结，学生记录。6自由背读，课文小结。教案六 一、教学角度：写读就课文内容写课本剧。二、主要教学步骤：1导入，播放短的动物卡通录像片。2指导学生熟读课文，理解情节、人物。3同学们编写课本剧。4交流与评价。三、写读训练实施过程：1说明：编课本剧，是一种改写训练，就是将带有情节性、故事性的课文用剧本的形式表现出来。2介绍有关“台词”“舞台说明”的知

12、识。台词包括对话、独白、旁白等。缺乏起主导作用的起支撑作用的有训练力度的教学板块笔者认为在阅读教学的每一节中都必须有一两个相当突出的训练板块以突出教师的教学意图和对学生的训练以突出教法和学法以突出教学艺术的实施为此特编写了关于狼的种微学角度实际上就是相关教学过程中的最为突出的最为重要的教学板块教案一一教学角度诵读朗读课文背读课文主要教学步骤检查预习情况组织学生进行课文字词理解比赛进行朗读训练背读课文三诵读训练实施过程学生自由竞读课文而清晰地理解课文的内容和脉络进而达到流畅地背诵狼这一课有一个重要的特点就是写人必写狼写狼必写人者相互交织构成段内的层次如开头一屠晚归担中肉尽止有剩骨途中两狼缀行甚远

13、这一段由两层构成一层写人一层写狼朗读时台词要简练、生动、个性化。舞台说明写在剧本的开端、结尾和故事情节展开的对话里。它的内容包括人物表、时间、地点、服装、道具、布景、上下场以及对人物表演时的表情、动作、神态的要求等等。舞台说明不能过少，特别是对人物动作、表情的要求，一定要恰切而适当地安排在对话之中。3同学们进行编写。全班若分为四个小组，则两个组的内容要以“狼”为主角，两个组的内容要以“屠户”为主角。4组内交流，评选。5全班交流。教案七 一、教学角度：听读听不同方式的朗读，听记有关的资料。二、主要教学步骤：1学生读课文。2听读，学读。3听讲析，作记录。4检查学习效果。三、听读训练实施过程：1教师

14、范读课文，要求读出层次，学生听读、学读。2听对课文第四段的配乐朗读，学生跟读。3听老师对第五段的不同语气的朗读，学生竞读。4听（两遍）课文分析的录音，学生作听音笔记：蒲松龄通过对两只恶狼一系列动作的描写，着力揭露了狼的凶残而又虚弱、狡诈而又愚蠢的特点。作者的高妙之处在于，凡写狼的动作神情之处，无不表现狼的本性。请看：“缀行甚远”表现狼贪婪的企图；“后狼止而前狼又至”“并驱如故”表现狼的配合作战和虚张声势；“狼不敢前，眈眈相向”狼胆怯，并在伺机而动；“径去”“犬坐”狼在变换手法，制造危缺乏起主导作用的起支撑作用的有训练力度的教学板块笔者认为在阅读教学的每一节中都必须有一两个相当突出的训练板块以突

15、出教师的教学意图和对学生的训练以突出教法和学法以突出教学艺术的实施为此特编写了关于狼的种微学角度实际上就是相关教学过程中的最为突出的最为重要的教学板块教案一一教学角度诵读朗读课文背读课文主要教学步骤检查预习情况组织学生进行课文字词理解比赛进行朗读训练背读课文三诵读训练实施过程学生自由竞读课文而清晰地理解课文的内容和脉络进而达到流畅地背诵狼这一课有一个重要的特点就是写人必写狼写狼必写人者相互交织构成段内的层次如开头一屠晚归担中肉尽止有剩骨途中两狼缀行甚远这一段由两层构成一层写人一层写狼朗读时机；“目似瞑，意暇甚”伪装轻松善良；“洞其中”表现狼在迂回包抄，准备前后夹攻。值得强调的是，作者完全没有写

16、狼对屠户进行正面进攻，在作者看来，阴险狡诈比穷凶极恶更可怕、更可恨，因此他极力写狼的狡诈。狼越是狡诈，屠户的胜利也就越有意义。5 学生以“狼中之狼”为题发表看法。教案八 一、教学角度：练读进行有力度的课堂书面练习。二、主要教学步骤：1熟读课文。2同学们自编课内百字小练习，以两人小组为单位进行自测。3再读课文。4教师发课堂智能练习。学生做练习，教师组织评讲。三、狼课堂智能练习。第一层次练习解释词义。1一狼得骨止（）止（）有剩骨 2盖以诱敌（）恐前后受其敌（）3一狼洞其（）中 以攻其（）后 4目似瞑，意（）暇甚 意（）将隧入以攻其后 5变诈几何（）哉 顷刻（）两毙 第二层次练习理解句义。6将文中的

17、议论段写为现代文。第三层次练习语段阅读。缺乏起主导作用的起支撑作用的有训练力度的教学板块笔者认为在阅读教学的每一节中都必须有一两个相当突出的训练板块以突出教师的教学意图和对学生的训练以突出教法和学法以突出教学艺术的实施为此特编写了关于狼的种微学角度实际上就是相关教学过程中的最为突出的最为重要的教学板块教案一一教学角度诵读朗读课文背读课文主要教学步骤检查预习情况组织学生进行课文字词理解比赛进行朗读训练背读课文三诵读训练实施过程学生自由竞读课文而清晰地理解课文的内容和脉络进而达到流畅地背诵狼这一课有一个重要的特点就是写人必写狼写狼必写人者相互交织构成段内的层次如开头一屠晚归担中肉尽止有剩骨途中两狼

18、缀行甚远这一段由两层构成一层写人一层写狼朗读时 少时，一狼径去，其一犬坐于前，久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，只露尻尾。屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。7解释下面的字词。方 薪 尻 股 8选出加点词词性、词义相同的一组。（）犬坐于前 前狼 以攻其后 自后断其股 久之 毙之 意将隧入 身已半入 9指出加点词的意思。其一犬（）坐于前 一狼洞（）其中 意将隧（）入以攻其后也 又数刀（）毙之 10翻译下面的句子。一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。缺乏起主导作用的起支撑作用的有训练力度的教学板块笔者认为在阅读

19、教学的每一节中都必须有一两个相当突出的训练板块以突出教师的教学意图和对学生的训练以突出教法和学法以突出教学艺术的实施为此特编写了关于狼的种微学角度实际上就是相关教学过程中的最为突出的最为重要的教学板块教案一一教学角度诵读朗读课文背读课文主要教学步骤检查预习情况组织学生进行课文字词理解比赛进行朗读训练背读课文三诵读训练实施过程学生自由竞读课文而清晰地理解课文的内容和脉络进而达到流畅地背诵狼这一课有一个重要的特点就是写人必写狼写狼必写人者相互交织构成段内的层次如开头一屠晚归担中肉尽止有剩骨途中两狼缀行甚远这一段由两层构成一层写人一层写狼朗读时 乃悟前狼假寐，盖以诱敌。11选出下面说得正确的项。“径

20、去”的意思是径直走开。“犬坐”的意思是像狗似地蹲坐在前面。（）文中三个“其”的含义分别是指：屠户、积薪、前狼。（）文中三个“以”的含义都是“用”。（）“屠暴起”写屠户的当机立断。暴，突然的意思。（）“目似瞑，意暇甚”的意思是：眼闭着似乎在睡觉，那神情善良得很。（）文中“一狼径去”写狼另有图谋，“犬坐于前”写狼牵制屠户。（）此段写屠户杀狼，表现屠户的勇敢警觉和狼的狡诈阴险。（）此段是故事的高潮和结局。（答案为：）（）缺乏起主导作用的起支撑作用的有训练力度的教学板块笔者认为在阅读教学的每一节中都必须有一两个相当突出的训练板块以突出教师的教学意图和对学生的训练以突出教法和学法以突出教学艺术的实施为此特编写了关于狼的种微学角度实际上就是相关教学过程中的最为突出的最为重要的教学板块教案一一教学角度诵读朗读课文背读课文主要教学步骤检查预习情况组织学生进行课文字词理解比赛进行朗读训练背读课文三诵读训练实施过程学生自由竞读课文而清晰地理解课文的内容和脉络进而达到流畅地背诵狼这一课有一个重要的特点就是写人必写狼写狼必写人者相互交织构成段内的层次如开头一屠晚归担中肉尽止有剩骨途中两狼缀行甚远这一段由两层构成一层写人一层写狼朗读时