高一生物从生物圈到细胞教学设计中学教育中考_中学教育-中学课件.pdf

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1、学习必备 欢迎下载 教学设计 一、教学目标 关于“生命活动离不开细胞”这一观点，是为深入学习细胞的知识作铺垫，属了解水平。教材通过事例从几个方面提供资料让学生进行分析，因此，该内容的教学目标定为“举例说出”。在构成生命系统的结构层次中，种群和群落是学生容易弄混的需着重强调，这些结构层次都属于基本概念，因此需要理解学习，教学目标定为“举例说明”。二、教学目的要求 1.举例说出生命活动建立在细胞的基础上。2.说出生命系统的结构层次。3.讨论技术进步在科学发展中的作用。4.认同细胞是基本的生命系统。三、课时计划 1 课时 四、教学设计 导入：展示 SARS 病毒的结构示意图，同学们知道非典型性肺炎吗

2、？在 20XX 年的时候可谓轰动一时，其实这种病是由 SARS 病毒造成的。提问：1.结合初中所学病毒的知识，谈谈你所了解的 SARS 病毒是一种什么样的生物？2.SARS 病毒具有怎样的结构？它是怎样生活和繁殖的？3.SARS 病毒主要侵害了人体哪些部位的细胞？4.如果离开了活细胞，病毒能够很好地生活和繁殖吗？总结：病毒的结构简单，由蛋白质外壳和内部的遗传物质组成，没有细胞结构。病毒只能寄生在活细胞里，靠自己的遗传物质中贮存的遗传信息，利用细胞内的物质，制造新的病毒，这就是病毒的生活和繁殖。SARS 病毒主要侵害人的肺部细胞，使人发生呼吸困难而死亡。病毒一旦离开活细胞，就不再表现生命现象。除

3、病毒外，其他生物都是由细胞构成的，那么，是不是所有的生命活动都离不开细胞呢？师呈现资料分析中的实例和图例进行分析。1.针对实例 1，设问：（1）草履虫是一种什么样的生物（单细胞生物还是多细胞生物），还有哪些生物体的结构与草履虫相似？（2）这些单细胞生物是怎么样增殖的？2.针对实例 2，设问：与草履虫相比，人是多细胞的高等生物，人的生命是从什么细胞开始的？（受精卵）总结：人的生殖细胞是精子和卵细胞。精子和卵细胞结合成为受精卵。受精卵是新生命的开始；人的发育其本质是细胞的分裂、生长和分化。由此可见，多细胞的高等生物的生殖和发育也离不开细胞。3.针对实例 3，设问：（1）完成一个简单的缩手反射，至少

4、需要哪些细胞的参与？（2）我们现在的学习活动，又有哪些细胞的参与呢？4.针对实例 4，策略是：学习必备 欢迎下载 教师介绍艾滋病病毒的相关知识，指出艾滋病病毒是一种攻击人体的免疫细胞淋巴细胞，导致人体免疫系统受到破坏的病毒，从而引导学生思考：生物体的某一种细胞受到损害，也会影响该种生物的生命活动，甚至导致其死亡。指导学生看课本图 1-1“生命系统的结构层次”，并提出问题引导学生思考：1.生命系统分为哪几个层次？它们从小到大的排列顺序是什么？（细胞、组织、器官、系统、个体、种群、群落、生态系统、生物圈。）2.请说出除种群和群落之外的其他几个层次的生命系统的概念。（简单举例说明什么是种群和群落，例

5、如，一个池塘中的所有鲤鱼就是一个种群，而这个池塘中的所有生物就构成了一个群落。）3.请尽量列举除教材中呈现的细胞、组织、器官和系统这 4 个生命系统例子外，其他的具体例子。例如，细胞这个系统，除教材提到的心肌细胞外，还有骨骼肌细胞、平滑肌细胞、神经细胞、血细胞等。4.请以一个人，一棵松树或一只草履虫为例，列出生命系统的不同层次。总结：由上可知，构成生命系统的结构具有层次性、复杂性和多样性。从最小的细胞开始，到最大的系统生物圈，尽管生命系统复杂多样，大小不同，但它们层层相依，紧密联系，都离不开细胞这一最基本的生命系统。本节课小结：一、生命活动离不开细胞 二、生命系统结构层次 1、高等生物的结构层

6、次 高等植物：细胞、组织、器官、个体、种群、群落、生态系统、生物圈。高等动物：细胞、组织、器官、系统、个体、种群、群落、生态系统、生物圈。2、单细胞生物结构层次 细胞（个体）、种群、群落、生态系统、生物圈。课后练习 水平教材通过事例从几个方面提供资料让学生进行分析因此该内容的教学目标定为举例说出在构成生命系统的结构层次中种群和群落是学生容易弄混的需着重强调这些结构层次都属于基本概念因此需要理解学习教学目标定为举例说作用认同细胞是基本的生命系统三课时计划课时四教学计导入展示病毒的结构示意图同学们知道非典型性肺炎吗在年的时候可谓轰动一时其实这种病是由病毒造成的提问结合初中所学病毒的知识谈谈你所了解的病毒是一种什么样的很好地生活和繁殖吗总结病毒的结构简单由蛋白质外壳和内部的遗传物质组成没有细胞结构病毒只能寄生在活细胞里靠自己的遗传物质中贮存的遗传信息利用细胞内的物质制造新的病毒这就是病毒的生活和繁殖病毒主要侵害人的肺