《永生的眼睛》课堂教学实录小学教育小学教育_小学教育-小学教育.pdf

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1、-来源网络，仅供分享学习1/5 永生的眼睛课堂教学实录 一、整体感知 1、出示课题永生的眼睛，齐读。2、学习“阅读提示”。师：这是一篇略读课文，我们平时是怎么学习的？生：先是读读课前的“阅读提示”，了解这篇课文的学习要求；接着读准读通课文，了解课文写了什么；然后围绕学习要求，读读、找找、划划、写写，理解这几个问题；最后还要交流学习体会，谈谈自己的收获。师：是啊！我们先来读读这篇课文的“阅读提示”。出示“阅读提示”：默读课文，说说琳达一家人为了让盲人重见光明，他们是怎么做的。从课文中找出含有“骄傲“的句子，有感情地读一读，再联系上下文，讨论讨论从中体会到了什么。师：哪一位同学愿意读？生：（读“阅

2、读提示”）师：用笔圈一下，提了哪几个要求？生：第一个要求就是说说琳达一家人为了让盲人重见光明，他们是怎么做的。第二个要求就是从课文中找出含有“骄傲“的句子，有感情地读一读。第三个要求就是联系上下文，讨论讨论从中体会到了什么。师：很好，不过 2、3 两个要求可以并成一个要求。生：（齐读“阅读提示”中的第二个要求）3、检查字词。师：课前我们已经预习了这篇课文，下面我们来读读这些词语。出示：屡屡获奖热泪盈眶遵从 角膜捐赠重见天日 生：（指名读）师：“遵从”两个字都是平舌音。生：（齐读词语）师：什么是角膜呢？老师这儿有一段资料，是对角膜的详细描述，大家认真读一读。（出示角膜的资料）生：（自由读角膜的资

3、料）4、用第二组词语说话训练。师：谁能用第二组词语说一两句话？生 1：爸爸捐赠了他的角膜，使失明的人重见天日。师：说得真好，短短的一句话就把三个词语都用了进去。生 2：只要捐赠了角膜，几乎能让失明的人重见天日。师：为什么说是“几乎”？生 2：因为我读了你出示的资料，知道有了角膜，70%失明的人能重见天日。二、体会情感 师：下面请我们再读课文，思考“阅读提示”中的两个问题，圈划有关语句。生：（阅读，圈划）师：我们先来交流第一个问题琳达一家人为了让盲人重见光明，他们是怎么做的。琳达一家人是指哪些人？生：琳达，琳达的父亲、母亲，琳达的女儿温迪。-来源网络，仅供分享学习2/5 师：（一一板书：琳达父亲

4、母亲温迪）师：我们能搞清楚一家人的关系吗？生 1：琳达是温迪的妈妈。生 2：琳达的父亲、母亲，就是温迪的外公、外婆。师：琳达一家人为了让盲人重见光明，他们是怎么做的？生 1：捐献自己的角膜。生 2：琳达的爸爸妈妈生前就考虑好了，死后要捐赠完整的器官，包括角膜。生 3：琳达遵从爸爸的遗愿，把爸爸的眼睛角膜捐赠了出去。师：同学们真厉害，第一个问题就这样被你们解决了。下面我们来思考第二个问题从课文中找出含有“骄傲”的句子，并联系上下文，讨论从中体会到了什么。你们找到哪些句子？生（读）：温迪告诉我：“妈妈，我真为你、为外公所做的一切感到骄傲。”（出示）师：温迪为什么为母亲、外公骄傲？生 1：外公把外婆

5、的眼睛角膜捐赠给了别人。生 2：温迪的妈妈把外公的眼睛角膜捐赠了出去。师：你们还找到了哪些含有“骄傲”的句子？生（读）：这次，我为自己的女儿14 岁的温迪而骄傲！（出示）师：老师把这句话改了一下，（出示：这次，我为自己的女儿温迪而骄傲。）有什么不一样？生 1：没有了 14 岁。生 2：感叹号改成了句号。师：为什么要强调“14 岁”？生：（2 位学生的回答都离题了，没有把这个问题回答出来）师：琳达 14 岁时和温迪 14 岁时对捐赠器官的态度有什么不一样呢？请同学们默读 14 自然段，画出相关的句子。生（读）：我痛苦难忍，不顾一切地冲进了自己的房间。“你怎么能让他们这样对待妈妈！”我冲着爸爸哭喊

6、，“妈妈完整地来到世上，也应该完整地离去。”（出示）师：为什么琳达反对捐赠器官？生：她认为妈妈完整地来到世上，也应该完整地离去。（生再读）师：是啊，一般人都是这么想的。可是后来琳达改变了。是什么人让她改变了？生 1：是温迪。生 2：是琳达的爸爸。师：父亲、温迪的哪些言行深深地影响着琳达？请同学们快速默读课文 59 自然段，找出有关的句子读一读，选一两句感受深的批注上自己的体会。生：（默读，批注）师：谁来说第一句？生：我认为第一句是父亲说的话：“一个人所能给予他人的最珍贵的东西，莫过于自己身体的一部分。很久以前，你妈妈和我就认为，如果我们死后的身体有助于他人恢复健康，我们的死就是有意义的。”出示

7、：一个人所能给予他人的最珍贵的东西，莫过于自己身体的一部分。很久以前，你妈妈和我就认为，如果我们死后的身体有助于他人恢复健康，我们的死就是有意义的。师：你觉得应该怎样来读这段话？生：（自由读）生：要读出平静的语气。师：你能理解父亲的那份“平静”吗？生：他认为死后捐赠角膜是理所当然的。学习的生先是读读课前的阅读提示了解这篇课文的学习要求接着读准读通课文了解课文写了什么然后围绕学习要求读读找找划划写写理解这几个问题最后还要交流学习体会谈谈自己的收获师是啊我们先来读读这篇课文的阅读提示出读一读再联系上下文讨论讨论从中体会到了什么师哪一位同学愿意读生读阅读提示师用笔圈一下提了哪几个要求生一个要求就是说

8、说琳达一家人为了让盲人重见光明他们是怎么做的二个要求就是从课文中找出含有骄傲的句子有感情提示中的二个要求检查字词师课前我们已经预习了这篇课文下面我们来读读这些词语出示屡屡获奖热泪盈眶遵从角膜捐赠重见天日生指名读师遵从两个字都是平舌音生齐读词语师什么是角膜呢老师这儿有一段资料是对角膜的详细描-来源网络，仅供分享学习3/5 师：那就让我们再平静地读读父亲的话。生：（齐读）师：下面我们继续交流，父亲、温迪的哪些言行深深地影响着琳达？生（读）：“如果一个盲童能在我们的帮助下重见光明，并像温迪一样画出栩栩如生的马儿，那多么美妙。当你们得知是我的眼睛角膜起了作用，你们会为我自豪！”（出示）师：父亲为什么说

9、到温迪？生：因为温迪眼睛好，所以画画作品经常获奖。可有些人眼睛却看不见。师：是啊，这些人多么需要我们的帮助啊！出示：如果一个盲童能在我们的帮助下重见光明，并像，那多么美妙。当你们得知是我的眼睛角膜起了作用，你们会为我自豪！”（学生进行说话训练）生 1：如果一个盲童能在我们的帮助下重见光明，并像我们那样看到周围五彩的世界，那多么美妙。生 2：如果一个盲童能在我们的帮助下重见光明，并像一般人那样看看云朵，看看花儿，那多么美妙。生 3：如果一个盲童能在我们的帮助下重见光明，并像我们一样去游览祖国的大好河山，那多么美妙。师：多么富有善心的孩子们！你们想过什么都看不见会怎么样吗？生 1：我从电视上看到一

10、个老奶奶因为眼瞎，烧饭时手都烫伤了。生 2：我也从电视上看到，一个盲人柱着拐杖，可还是摔倒了。出示一组盲人的图片 师：（深情地说）谁能告诉他，假如他有一双眼睛，师：海伦凯勒在假如给我三天光明中写道 在音乐中，边出示，教师边深情地朗诵：如果，由于某种奇迹，我可以睁眼看三天，紧跟着再回到黑暗中去，我将会把这段时间分成三部分。第一天第一天，将会是忙碌的一天。我要看人，他们的善良、温厚与友谊使我的生活值得一过。首先，我希望长久地凝视我亲爱的莎莉文老师的面庞，当我还是个孩子的时候，她就来到了我面前，为我打开了外面的世界。我将不仅要看到她面庞的轮廓，以便我能够将它珍藏在我的记忆中，而且希望从她的眼睛里看到

11、能使她在困难面前站得稳的坚强性格，并且看到她那经常向我流露的、对于全人类的同情。到了午夜，我摆脱盲人苦境的短暂时刻就要结束了，永久的黑夜将再次向我迫近。师：孩子们，你能感受到盲人对光明的渴望吗？看了这些图片、文字，你有什么体会？生：我觉得盲人对光明的渴望，就像我们渴望一个非常好玩的玩具一样。师：这可比我们渴望玩具还要难得多。师：同学们，你们可能还无法想象盲人对光明的渴望，那么，让我们再来读一读这段文字。出示：你想过什么也看不见会有多么痛苦吗！我死后，也学外公将眼睛角膜捐给失明的人，让他们重见天日。生：（齐读）师：现在，你们感受到了盲人对光明的渴望，文中的温迪也感受到了。生：（再读）师：温迪的妈

12、妈被感动了，最后说 学习的生先是读读课前的阅读提示了解这篇课文的学习要求接着读准读通课文了解课文写了什么然后围绕学习要求读读找找划划写写理解这几个问题最后还要交流学习体会谈谈自己的收获师是啊我们先来读读这篇课文的阅读提示出读一读再联系上下文讨论讨论从中体会到了什么师哪一位同学愿意读生读阅读提示师用笔圈一下提了哪几个要求生一个要求就是说说琳达一家人为了让盲人重见光明他们是怎么做的二个要求就是从课文中找出含有骄傲的句子有感情提示中的二个要求检查字词师课前我们已经预习了这篇课文下面我们来读读这些词语出示屡屡获奖热泪盈眶遵从角膜捐赠重见天日生指名读师遵从两个字都是平舌音生齐读词语师什么是角膜呢老师这儿

13、有一段资料是对角膜的详细描-来源网络，仅供分享学习4/5 出示：这次，我为自己的女儿14 岁的温迪而骄傲！生：（齐读）出示“写话训练”：我想对课文中的说：“。”生：（练笔）师：下面进行交流。生 1：我想对课文中的温迪说：“你年纪这么小就想到了盲人失去光明的痛苦，愿意为他们捐献角膜，你真了不起。”生 2：我想对课文中的温迪说：“你真棒，竟然在 14 岁就能懂得这么多道理。”生 3：我想对课文中的温迪说：“你们一家人都能为盲人着想，真了不起。我死后也想捐献我的眼睛角膜。”师：你也真了不起！三、情感升华 师：其实，课文学到这，还没有结束。原文的结尾是这样的 在音乐中，边出示，教师边深情地朗诵：那天我

14、紧紧搂着温迪时，没能想到的是，仅仅两周之后，我再一次为器官捐献组织签署了同意书。我的可爱的小女儿，才华横溢的小温迪，在一次交通事故中丧生，当我签字时，她的话儿萦绕在耳际：你想过如果什么也看不见会多么痛苦吗？温迪去世三周后，我们收到了一封来自奥列根勇敢者角膜银行的一封信。亲爱的里弗斯先生和太太：角膜移植非常成功。现在，两位昔日的盲人已重见天日，他们成为令爱一位极其热爱生命的女孩的活的纪念，并有幸分终生享她的美丽。如果哪位受捐赠者有机会到我们的家乡游玩，并且爱上了马，坐下描绘它们，我想我知道那慷慨的施主是谁。金发温迪手中的画笔依旧不停地挥动着，她的碧眼仍然闪烁着骄傲的光芒。师：孩子们，看到这儿，你

15、想说什么？生：这一家人真了不起，都能为盲人着想。生：为了让盲人重见光明，他们做了很多很多。师：此时此刻，我不觉又想起了文中父亲所说的那一句话，让我们轻轻地读一读。出示：如果一个盲童能在我们的帮助下重见光明，并像温迪一样画出栩栩如生的马儿，那多么美妙。当你们得知是我的眼睛角膜起了作用，你们会为我自豪！生：（齐读）四、课尾解题 师：透过眼睛，我们看到了一个充满爱的家庭。他们的眼睛就是永生的眼睛。师：仅仅是眼睛吗？生 1；永生的爱。生 2：永生的生命。师：是啊！永生的不仅仅是眼睛。这堂课就上到这儿，下课！附：吴伟老师的教学预案 一、整体感知 1、出示课题永生的眼睛。2、初读课文，想一想这篇课文写了哪

16、几个人？他们做了一件什么事？3、检查字词 4、说一说主要内容。二、体会情感 学习的生先是读读课前的阅读提示了解这篇课文的学习要求接着读准读通课文了解课文写了什么然后围绕学习要求读读找找划划写写理解这几个问题最后还要交流学习体会谈谈自己的收获师是啊我们先来读读这篇课文的阅读提示出读一读再联系上下文讨论讨论从中体会到了什么师哪一位同学愿意读生读阅读提示师用笔圈一下提了哪几个要求生一个要求就是说说琳达一家人为了让盲人重见光明他们是怎么做的二个要求就是从课文中找出含有骄傲的句子有感情提示中的二个要求检查字词师课前我们已经预习了这篇课文下面我们来读读这些词语出示屡屡获奖热泪盈眶遵从角膜捐赠重见天日生指名

17、读师遵从两个字都是平舌音生齐读词语师什么是角膜呢老师这儿有一段资料是对角膜的详细描-来源网络，仅供分享学习5/5 琳达跟琳达的父亲、母亲，还有她的女儿温迪，他们对捐赠角膜这件事情态度一样不一样呢？1、感受琳达的态度 14 岁的琳达对捐赠角膜的态度是怎样的？默读14 自然段，画出相关的句子。句子一：我痛苦难忍，不顾一切地冲进了自己的房间。“你怎么让他们这样对待妈妈？”我冲着爸爸哭喊，“妈妈完整地来到世上，也应该完整地离去。”从哭喊中体会态度和情感。小结：我们通过品词读句的学习方法体会到 14 岁的琳达对捐赠角膜的态度。那到后来琳达的态度转变了吗？是谁的言行影响着琳达，让她的态度有了转变呢？（父亲

18、，温迪）他们的哪些言行深深地影响着琳达？请同学们快速默读课文 59 自然段。找出有关的句子读一读。选一两句感受深的批注上自己的体会。2、父亲的态度。体会“平静“句子二：“一个人所能给予他人的最珍贵的东西，莫过于自己身体的一部分。很久以前，你妈妈和我就认为，如果我们死后的身体有助于他人恢复健康，我们的死就是有意义的。”3、温迪的态度 句子三：“你想过什么也看不见会有多么痛苦吗！我死后，也学外公将眼睛角膜捐给失明的人，让他们重见天日。”句子四：我紧紧地搂住温迪，激动的泪水夺眶而出。这次，我为自己的女儿14 岁的温迪而骄傲！（1）体会骄傲。（2）你为文中的谁而骄傲？写一写自己的理解。三、情感升华 1

19、、展示原文结尾部分。2、谈体会 3、回读父亲的话。四、解题 透过眼睛，我们看到了一个充满爱的家庭。他们的眼睛就是永生的眼睛。学习的生先是读读课前的阅读提示了解这篇课文的学习要求接着读准读通课文了解课文写了什么然后围绕学习要求读读找找划划写写理解这几个问题最后还要交流学习体会谈谈自己的收获师是啊我们先来读读这篇课文的阅读提示出读一读再联系上下文讨论讨论从中体会到了什么师哪一位同学愿意读生读阅读提示师用笔圈一下提了哪几个要求生一个要求就是说说琳达一家人为了让盲人重见光明他们是怎么做的二个要求就是从课文中找出含有骄傲的句子有感情提示中的二个要求检查字词师课前我们已经预习了这篇课文下面我们来读读这些词语出示屡屡获奖热泪盈眶遵从角膜捐赠重见天日生指名读师遵从两个字都是平舌音生齐读词语师什么是角膜呢老师这儿有一段资料是对角膜的详细描