人教版小学一年级上册第六单元第十七课《雪地里的小画家》第二课时教案设计小学教育小学学案_小学教育-小学课件.pdf

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1、雪地里的小画家教案 第二课时 教学课题 人教版小学一年级上册第六单元第十七课雪地里的小画家第二课时 课 型 精读课文 教案背景 第一课时的教学，已经为学生扫除了生字障碍，学生也能借助拼音基本正确读课文，却还不能很好的理解其中含义。冬天是孩子们的，快乐是孩子们的，四种小动物在雪地里玩耍的快乐心情需要师生一起体会，以及动物们爪（蹄）形状及青蛙冬眠特点的科普知识需要学生掌握。教材分析 本课是一篇富有儿童情趣的诗歌。作者以生动活泼的儿童语言，讲述了一群小画家在雪地上画画的故事。课文用充满童趣的语言把我们带进了白雪皑皑、银妆素裹的冰雪世界。活泼可爱的小动物们正在雪地上嬉戏玩耍，那洁白的雪地上留下了他们一

2、串串的脚印，也留下了一串串的欢声笑语。课文用生动的语言告诉了我们一些科普知识：四种小动物的爪（蹄）形状及青蛙冬眠的特点。虽然篇幅短小，但却极富感染力，充满了童真童趣，读起来琅琅上口，易于背诵。另外，课文配了一幅彩 图，使学生获得了真实情感体验，激发了学生热爱大自然、亲近大自然的思想感情。教学目标 1、复习生字词。2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。3、了解课文内容，知道四种动物爪子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。教学重、难点 重点：了解课文内容，正确、流利地朗读课文，背诵课文。难点：知道四种动物爪子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。教学方法 雪地里的小画家是一篇富有儿童情趣的诗歌，在教学方法上，我采

3、用图文结合的直观教学法，通过课件上的图片，让学生直接感知四种动物脚印的形状。并采取朗读法让学生们有感情朗读课文，指导学生读好关键词句。为了让学生更好地区分四种动物分别画了什么，我用小学生喜欢的实践法，从表演中了解内容。还采用了练习法巩固旧知识。我还会采用创设情景法问学生：除了这四种小动物，还会有谁也来玩呢？这样的设计，不但能让学生理解课文，同时也拓展了学生思维，让学生有个想象的空间。教学过程 教师活动 设计意图 一 复 习 导 入（一）、激趣导入，揭示课题。冬天来了，我看到同学们个个都穿了好多衣服，有毛衣，也有厚厚的外套。那你们知不知道北方的冬天是怎样的啊？（课件显示幻灯片 1、2）听到你们的

4、“哇哇”声，老师知道你们肯定也很喜欢冬天，很喜欢雪的了。刚好，昨天晚上动物王国下了好大好大一场雪，早晨打开门一瞧，大地一片银白，就象盖了一床厚厚的棉被，小树也穿上暖和的白棉袄。今天，老师带你们去动物王国的雪地里走一走，（课件显示幻灯片 3，出示课题），用故事引入，激发兴趣 齐读课题，注意读好轻声“的”。(二)、复习生字词。现在，有个好朋友出来带我们到雪地里去了喔，看看是谁，“大家好，我是雪人小朋友，现在跟着我一起去雪地里玩吧！。”（课件出示图片，百度图片搜索雪人）。复习生字，先出示带有拼音的生字，然后去掉拼音再认读，重点指导读好后鼻音“用、洞、成”；翘舌音“成、睡”及轻声“啦”。（课件出示幻灯

5、片 4、5）巩固上节课所学的知识。二 细 读 领 悟 过渡：这时候雪都还没停，小动物们都躲在暖和的小房子里睡觉呢，可是有四个调皮的小家伙，一听说老师今天要带同学们去玩，他们就吵着要出来。现在，我们来齐读一下课文，看看这四个调皮的小家伙到底是谁。（课件显示 6）（一）、分析第一、二句 1、（课件显示幻灯片 7）下雪啦，看到那么美的世界，你们的心情是怎样的啊？（兴奋，高兴）这里我们认识一位标点符号朋友“！”，那么感叹号应该怎样读呢？看看哪位同学有信心可以把这一句带感叹号的话读好。2、指导朗读：读出雪后的喜悦之情（指名读，齐读）3、雪地里来了什么东西呢？（全班齐答“一群小画家”）有谁来了啊（小鸡、小

6、狗、小鸭、小马，课件显示幻灯片 8），什么是“一群呢”，如果只有一只或者两只动物来了，能不能说一群呢？嗯，对啦，一群小画家的意思就是有指有三个或者三个以上，不只一个画家。（二）、分析第三句 1、咦，那么这群雪地里的小画家把画画在哪儿呀？请你仔细找一找。（课件出示显示幻灯片 9）指名说。2、（课件显示幻灯片 10）指导同学说出竹叶、梅花、枫叶、月牙分别是谁画的。3、（课件显示幻灯片 1115）观察四种小动物所画的画与实物的对比，并清楚记住四种小动物分别画什么。4、（课件显示幻灯片 16）现在，这四个小家伙可开心啦，一边吱吱喳喳地自我介绍，一边说着他们自己的画呢。谁想要来帮他们说一说呢？指名说。5

7、、仿句“画”。（1）下雪真好玩，看，他们几个玩得多开心啊。那现在同学们来想想，除了他们几个之外，还有谁也会来一起玩呢？他们又会画出怎样的画呢？（出示白鹅和小猪图：百度图片搜索 白鹅、百度图片搜索 小猪）老师猜白鹅和小猪可能会来雪地里一起玩呢，那你们知道它们能画什么画吗？（出示白鹅和小猪脚印截图：百度图片搜索 动物脚印图）指导学生说出脚印的形状像什么，并仿句“白鹅画，小猪画”（2）学生自由说会有哪些动物来，老师相机出示相关图片及脚印图（百度图片搜索 小猫、小牛、大象，百度图片搜索 动物脚印图）（三）、分析第四句 1、我们上美术课的时候要用什么来画画的啊？（铅笔、颜色笔）是啊，又要用铅笔又要上颜色

8、。那这几位小画家是用什么来画画的呢？（脚）噢，原来他们是用脚来画的，那你们明白了为什么称他们为小画家了没有？（因为他们不用颜料也不用笔，走几步就可以画出一幅漂亮的画了）（课 出示图片，学生更能直观地理解动物脚印的形状 发挥想象，并有注意动物脚印的形状的意识 一课时的教学已经为学生扫除了生字障碍学生也能借助拼音基本正确读课文却还不能很好的理解其中含义冬天是孩子们的快乐是孩子们的四种小动物在雪地里玩耍的快乐心情需要师生一起体会以及动物们爪蹄形状及青蛙冬眠特点的画的故事课文用充满童趣的语言我们带进了白雪皑皑银妆素裹的冰雪世界活泼可爱的小动物们正在雪地上嬉戏玩耍那洁白的雪地上留下了他们一串串的脚印也留

9、下了一串串的欢声笑语课文用生动的语言告诉了我们一些科普知识四种课文配了一幅彩图使学生获得了真实情感体验激发了学生热爱大自然亲近大自然的思想感情复习生字词正确流利地朗读课文背诵课文了解课文内容知道四种动物爪子的不同形状以及青蛙冬眠的特点重点了解课文内容正确流利地朗读件显示幻灯片 18）2、指导朗读：读出自豪、赞扬的语气。指名读，男女赛读。（四）、分析第五、六句 1、指导读好疑问语气：他们在雪地里画得可高兴啦，它们说着笑着，突然小鸡发现它有一个好朋友没来喔，你们说是谁啊？（青蛙）小鸡就奇怪地问（全班齐答“青蛙为什么没参加？”）谁想学着小鸡来问一问呢？（指名读，读好问句的语气）现在我们一起来学着小鸡

10、来问一问（全班齐读）男女同学以一问一答的形式读出这两句话。2、理解冬眠：青蛙为什么没参加这一节有趣的美术课啊？（它在洞里睡着啦。）这些小画家是白天出来雪地画画的，为什么青蛙在白天也睡觉呢，是不是他太懒了不想出来啊？他的睡觉和我们平时的睡觉一样吗？（因为青蛙是冬眠动物，到了冬天它就躲在洞里不吃不动，到第二年春天才出来。）对啦，青蛙是益虫，我们不要去叫醒他，等明年春天到了它睡醒了，他还会帮我们捉害虫呢。3、课外拓展：除了青蛙会冬眠外，你还知道哪些动物也会冬眠的呢？（五）、朗读课文，背诵课文 男女比赛读课文，看着板书背诵课文。课外拓展，让学生了解更多与冬眠有关的知识 三 课 堂 小 结 今天，我们和

11、四种小动物一起上了一节有趣的美术课，他们也为我们画了几幅美丽的画呢，小鸡画了？（竹叶）小狗画了？（梅花）小鸭画了？（枫叶）小马画了？（月牙）有一个动物朋友太懒了没来，它是？（青蛙）它干什么去了呢？（它在洞里睡着啦）四 作业 布置 （课件显示幻灯片 21）小朋友们，我们也来当一回小诗人，试着把这首诗歌补充完整。五 板 书 设 计 17、雪地里的小画家 小鸡 小狗 小鸭 小马 青蛙 睡着啦 一课时的教学已经为学生扫除了生字障碍学生也能借助拼音基本正确读课文却还不能很好的理解其中含义冬天是孩子们的快乐是孩子们的四种小动物在雪地里玩耍的快乐心情需要师生一起体会以及动物们爪蹄形状及青蛙冬眠特点的画的故事

12、课文用充满童趣的语言我们带进了白雪皑皑银妆素裹的冰雪世界活泼可爱的小动物们正在雪地上嬉戏玩耍那洁白的雪地上留下了他们一串串的脚印也留下了一串串的欢声笑语课文用生动的语言告诉了我们一些科普知识四种课文配了一幅彩图使学生获得了真实情感体验激发了学生热爱大自然亲近大自然的思想感情复习生字词正确流利地朗读课文背诵课文了解课文内容知道四种动物爪子的不同形状以及青蛙冬眠的特点重点了解课文内容正确流利地朗读 教学 反思 本课时教学课文内容比较短小且琅琅上口，学生能快速地读好课文并背诵下来。在教学过程中，注意关键句及语气的指导朗读，课件也出示较多的图片，学生的情绪比较高涨，特别在仿句“画”的时候。另外，由于教

13、学条件有限，加上课件需要动鼠标比较频繁，导致课堂上不能经常地走到学生身边而只是站在讲台，这使师生距离不够接近。一课时的教学已经为学生扫除了生字障碍学生也能借助拼音基本正确读课文却还不能很好的理解其中含义冬天是孩子们的快乐是孩子们的四种小动物在雪地里玩耍的快乐心情需要师生一起体会以及动物们爪蹄形状及青蛙冬眠特点的画的故事课文用充满童趣的语言我们带进了白雪皑皑银妆素裹的冰雪世界活泼可爱的小动物们正在雪地上嬉戏玩耍那洁白的雪地上留下了他们一串串的脚印也留下了一串串的欢声笑语课文用生动的语言告诉了我们一些科普知识四种课文配了一幅彩图使学生获得了真实情感体验激发了学生热爱大自然亲近大自然的思想感情复习生字词正确流利地朗读课文背诵课文了解课文内容知道四种动物爪子的不同形状以及青蛙冬眠的特点重点了解课文内容正确流利地朗读