三位数乘两位数的口算乘法说课稿小学教育小学考试_小学教育-小学教育.pdf

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1、学习必备 欢迎下载 三位数乘两位数的口算乘法说课稿 一、说教材“三位数乘两位数的口算乘法”是人教版小学四年级数学上册第45-46 页的例1以及做一做的内容。本节课是在学生会口算整十、整百的数乘一位数（或整十数），能笔算两位数乘一位数、两位数的基础上进行教学的教材只安排了一个例题，其中第（1）小题（15 3）教学两位数乘一位数（积在100以内），第（2）小题（150 3）教学几百几十的数乘一位数。两个小题从问题情境到计算数值和计算方法都密切相关，期望学生通过这两题的学习能自主掌握整数乘法的一般口算方法。学习这部分内容，今后进一步学习三位数乘两位数的笔算乘法的基础。我制定以下教学目标：1、结合具体

2、情境，探索整百数乘整十数的口算方法，能正确的口算。2、了解积的变化规律，并能运用积的变化规律进行乘法口算，感受知识的内在联系，培养学生的迁移学习能力。3、使学生在主动参与活动的过程中，进一步体验学习成功带来的快乐，激发解决问题的兴趣。教学重点、探索整百数乘整十数的口算方法，能正确的口算 难点：发现积的变化规律作为本课教学难点。二、接着说教 法 根据本节课的教材内容的编排特点，为了更有效的突出重点，突破难点，按照学生的认识规律，遵循教师为主导，学生为主体，本节课我主要采用了启发式教学法、情境激趣法、引导探究法、和多媒体辅助教学法。三、再说 学 法 数学课程标准（2011 版）强调。学生学习应当是

3、一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。认真听讲、积极思考、动手实践、自主探索、合作交流等，都是学习数学的重要方式。所以本节课教学中我引导学生主要采用自主探究法、合作学习法、比较法等。四、下面我将重点说教学程序 依据学生的认知规律，我将教学过程预设为以下四个环节：1、你们想知道一些交通工具的运行速度吗？（出示六种交通工具的时速的图片）2、你还知道其他交通工具的速度吗？学习必备 欢迎下载（一）复习旧知,情景引入 首先出示 10 道不同梯度的乘法口算题，接着让学生计算一道两位数乘两位数，再有意出示一道两位数乘三位数，首先用练习题来唤起学生以前学习三位数乘一位数口算时的知识经历,使学生回忆起口算整百

4、数乘一位数时，要想乘法口诀来计算，但是要联系因数的计数单位来考虑结果是多少。在此基础上课件逐一播放主题图中的图片提问：从这些图中你能提出哪些数学问题？学生能根据这一系列的图片提出相关问题。（课件一一出示这些问题提问：要解决这些问题，你会列式吗？（抽学生口答）小结：生活中很多问题都要用到三位数乘两位数的方法来解决，今天我们就来研究整百数乘整十数的口算（板书课题）【本环节紧密联系生活情景，使学生感受到学习的必要性，激发学生的学习需要和学习兴趣，为学习新知奠定心理基础。】（二）运用迁移，探究新知 1.（课件出示例 1 放大图）。教学整百数乘整十数的口算。鼓励学生自己列出算式，比较算式的特点，引出课题

5、。激励他们自己尝试列出竖式计算。小组交流自己的算法。全班交流反馈。归纳算法。先小组内讨论，再师生总结。读书 46 页例 1、说说例 1 中有哪两个题目一题中的两个数量各表示什么？书中是怎样计算 163 的？说出计算过程。用同样的方法第二题，怎样计算 1603？同样用先算什么？再算什么？最后算什么的方法解决这个问题。重点说计算过程。讨论其它算法，如：把 160分成 100 和 60 分别乘 3，积相加的方法等。学生能根据乘法的意义回答出这问题。接着追问：能口算出这道题的答案吗？学生小组讨论，教师引导学生说出多种算法。（这一环节，在学生原有基础上，放手让学生自己去探索三位数乘两位数的口算方法，鼓励

6、学生互相交流，然后全班交流，使学生对算理的理解和算法的掌握更透彻。）2、课堂活动，及时巩固。同学们独立完成第 46 页的口算，答案填在书上，之后抽学生说一说口算过程，集体订正答案！课堂活动中的第二题对口令一游戏的形式在教师与学生或者学生与学生之间操作，以达到熟练程度！这部分内容继续用走进情境来激发学生的学习兴趣，该片断主要利用学生原有的口算基础来探讨整百数乘整十数的口算,引导学生借鉴前面的口算方法来思考,在鼓励学生多种想法的基础上归纳出整百数乘整十数的口算方法。（三）巩固练习，深化提高 本着重基础，验能力，拓思维的原则，我设计了如下三个不同层次的练习：1.学生独立完成练习六第 1 题,然后以开

7、火车的形式公布答案,最后让学生说一说自己是怎样想的。2.学生独立完成练习六第 2 题,比一比,看谁做得又对又快!然后选一组让学生说说这当中积的变化规律是怎样的。3、当“小小医生”较有趣味，能帮助学生纠正计算中可能出现的各种错误。学上册第页的例以及做一做的内容本节课是在学生会口算整十整百的数乘一位数或整十数能笔算两位数乘一位数两位数的基础上进行教学的教材只安排了一个例题其中第小题教学两位数乘一位数积在以内第小题教学几百几十的数乘一般口算方法学习这部分内容今后进一步学习三位数乘两位数的笔算乘法的基础我制定以下教学目标结合具体情境探索整百数乘整十数的口算方法能正确的口算了解积的变化规律并能运用积的变

8、化规律进行乘法口算感受知识的内在教学重点探索整百数乘整十数的口算方法能正确的口算难点发现积的变化规律作为本课教学难点二接着说教法根据本节课的教材内容的编排特点为了更有效的突出重点突破难点按照学生的认识规律遵循教师为主导学生为主体本节课学习必备 欢迎下载 （这一环节的练习设计，不仅使学生巩固所学知识，同时也让学生体会到计算在日常生活里的应用，培养了学生了应用意识。）（五）回顾总结，拓展延伸 让学生说出这节课有什么收获。引导学生对教学内容归纳小结，起到梳理概括，画龙点睛，提炼升华的作用。最后作业布置 ：练习六第 3、4 题。总之，在这节课中，我力求做到以学生的发展为本，从学生已有的生活经验和知识经

9、验出发。让学生在轻松愉快的情境中通过独立尝试、小组交流，合作探究等手段获取新知，充分体现了数学知识来源于生活又应用于生 学上册第页的例以及做一做的内容本节课是在学生会口算整十整百的数乘一位数或整十数能笔算两位数乘一位数两位数的基础上进行教学的教材只安排了一个例题其中第小题教学两位数乘一位数积在以内第小题教学几百几十的数乘一般口算方法学习这部分内容今后进一步学习三位数乘两位数的笔算乘法的基础我制定以下教学目标结合具体情境探索整百数乘整十数的口算方法能正确的口算了解积的变化规律并能运用积的变化规律进行乘法口算感受知识的内在教学重点探索整百数乘整十数的口算方法能正确的口算难点发现积的变化规律作为本课教学难点二接着说教法根据本节课的教材内容的编排特点为了更有效的突出重点突破难点按照学生的认识规律遵循教师为主导学生为主体本节课