三个小伙伴教学设计理念小学教育小学_小学教育-小学教育.pdf

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1、学习好资料 欢迎下载 三个小伙伴第二课时教学设计理念 三是一篇富有趣味的童话，语言浅显易懂，除了个别词语如“拱”“箩筐”等，部分学生不能理解之外，没有什么理解上的障碍，学生应该很喜欢。因此接受上课的任务后，我选择了这篇来作为汇报课内容。但是一年级学生入学时间短，识字量相当有限，这篇课文在本册书靠后的位置，是第七单元的第一篇课文，篇幅对孩子来说比较长，不认识的字很多。课文的学习要建立在熟练朗读的基础上，因此课前用了两个晨读课和本课的第一课时，来让孩子把课文读正确、流利。在此基础上我才带着孩子开始第二课时的学习。低年级识字写字是重点，虽然是第二课时，写字也是一定要有的，在课始我检查学生第一课时学习

2、情况，让他们看拼音写词语。重点指导他们易写错和不易写漂亮的字，通过展示反馈，让孩子切实掌握好、写好汉字。除了写字，课文要学什么？这是我思考了很长时间的问题。开始也想过指导有感情地朗读课文，但是学生都已明白语句的意思，再指导可能会让他们朗读时把体会到的感情夸张地表现出来，没有更大的效果。但本课描写三个小动物的语言和动作的段落结构相似，课后也有“背诵课文”的要求，因此让学生积累语言应该是本课的训练重点；而“演一演”是课后的另一要求，学生将在“演”的过程中身体多种感官参与，加深对课文内容的记忆和理解。于是我把这两点结合起来，让学生通过他们喜欢的表演这一学习形式来积累语言，在趣味中轻松自在地学习，效果

3、应该会更好。但是一年级的孩子到今天上这节课为止，没有接触过表演，因此“如何演”老师要给予指导。写字环节结束后，出示三个小动物的头像，让学生与他们打招呼，使得孩子们从心理上接近了故事角色，在一定程度上走进文本之中；再让学生选择了一个小动物，进入“学习活动一”老师从转换角色、语言、动作、表情方面提示，让他们在熟读甚至是背诵出相关段落的基础上表演，在评价时仍从动作、表情方面出发，帮助孩子了解了表演的简单技巧。接下来的“学习活动二：同位互助演一演，选择一个小动物，先把相关的课文读熟练，再演一演，请伙伴提提建议。温馨提示：表演时不准看课文，可以看黑板上的板书。”这一学习活动是对上面刚刚学习的表演方法的又

4、一次巩固，不学习好资料 欢迎下载 仅让学生演，而且提出了不准看课文的要求。学生要想演好，自然不愿捧着书本，背诵也会更上心，语言在一过程中顺利积累。为了降低难度，在课初复习环节，学生说出了三个动作在种树时分别是怎么做的，我把关键词板书在黑板上，不仅使学生回顾了课文，让故事内容一目了然，也在学生表演时发挥了提示作用，当孩子不记得课文内容时，就可以看着黑板上的关键词，回忆课文内容使表演更顺畅。有了上两个学习活动作为铺垫，大多数学生对课文内容已经能基本背诵下来，每个小动物该怎么演好也有了实践经验，表演整个故事基本上是水到渠成的事了，小组合作相互帮助，相互配合，顺利表演。这时趁热打铁，仍用学生喜欢的场景

5、方式，我充当“记者”现场采访，通过学生回答揭示故事主旨：团结合作就取得成功。最后，学习活动四想想办法，帮助小动物们吃上苹果，让孩子们讲一讲小动物们又该怎么做，鼓励他们运用书上积累的语言，语言的牵移运用，使得积累的内容真正变成孩子们自己的语言。设想总是理想的，但因为个人水平能力的限制，会有我无法发现的不足，特别在课堂教学实践中一定还存在很多问题。请大家不吝指教，各位宝贵的意见将促进我在教学工作上的成长，我相信，这也是我这次上课的最大收获。谢谢。箩筐等部分学生不能理解之外没有什么理解上的障碍学生应该很喜欢因此接受上课的任务后我选择了这篇来作为汇报课内容但是一年级学生入学时间短识字量相当有限这篇课文在本册书靠后的位置是第七单元的第一篇课文篇幅对孩让孩子把课文读正确流利在此基础上我才带着孩子开始第二课时的学习低年级识字写字是重点虽然是第二课时写字也是一定要有的在课始我检查学生第一课时学习情况让他们看拼音写词语重点指导他们易写错和不易写漂亮的字通过地朗读课文但是学生都已明白语句的意思再指导可能会让他们朗读时把体会到的感情夸张地表现出来没有更大的效果但本课描写三个小动物的语言和动作的段落结构相似课后也有背诵课文的要求因此让学生积累语言应该是本课的训