四年级品德与社会《当危险发生的时候》说课稿小学教育小学学案_小学教育-小学学案.pdf

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1、当危险发生的时候 各位老师：大家好。我是来自 xx，很高兴能和在座的老师们一起学习。今天我说课的内容是人教版品德与社会四年级上册第二单元安全地生活中的第三课当危险发生的时候中的第一个话题火警 119 我将从以下七个方面进行说课。一、教材分析 课程标准指出：品德与社会是一门以学生生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合性课程。本单元以学生生活为着眼点，关注学生在生活中容易出现的安全问题。火警 119这个话题是在学生了解了生活中的安全隐患，懂得了安全事故造成的伤害的基础上，重点学习消防知识，详细了解面对火灾的处理方法。教材旨在引导学生结合生活实际，保护自己的生命安全，增强生存能力。二、学

2、情分析 四年级学生已经初步具备了搜集信息的能力，能通过查阅书籍，上网浏览，请教长辈等方式获取信息。因此我课前要求学生搜集有关消防知识，自救办法。在与学生的交谈中我发现，说起火灾，他们都知道要拨打火警电话，但是对于具体的操作过程模糊不清，对于如何自救更是存在很多误区。所以，我就想凭借火警 119这一话题，引领学生进行一次珍爱生命的安全之旅。三、教学目标 根据教材内容和学生已有生活经验，我把本课的教学目标定为：1、学会拨打“119”电话，学会火场逃生的常用方法。2、面对危险，能沉着冷静地处理问题，提高自救能力。3、懂得如何与他人交流合作，知道生命的宝贵。四、教学重点、难点 由于学生在实际生活中没有

3、火场逃生的经历，因此我设计的教学重、难点分别为：1、学会拨打“119”电话，学会火场逃生的常用方法。2、面对危险，沉着冷静地处理问题，提高自救能力。五、教法与学法 为了拉近课本与现实的距离，我采用“创设情境法”、“模拟演练法”相结合的方法，通过课前搜集整理，课上交流讨论，模拟演练等一系列的活动，引导学生用多种感官去观察、体验、感悟，让学生自主式学习与体验式学习相结合。六、教学准备：为了上好这堂课，我和学生分别做一下准备；教师准备：多媒体课件，电话、灭火器、毛巾、窄口瓶、系绳子的实心球、水等物品；学生：搜集有关消防知识，自救办法。七、教学过程：（一）设计思路 基于对本课的理解和课程标准的要求，结

4、合学情，本课我设计了 3 个教学环节：1.激学引思，导入主题 2.活动体验，深刻感悟 3.模拟演练，回归生活（二）教学流程 下面我就详细介绍一下教学环节和设计意图 1、激学引思，导入主题 故事导入：冬冬单独在家写作业，突然发现楼道里已经烟雾弥漫。他该怎么办呢?让我们来帮帮冬冬吧。（创设贴近学生现实生活的情境，激发学生学习兴趣。）学生在讨论中统一认识：在大声呼叫和自己灭火之前先拨打 119 报警。（这样就将学生课前准备的内容引入课堂，初步将学生新旧知识进行联系，叩击本课教学重点拨打 119 报警，为后续的活动做铺垫。）2.活动体验，深刻感悟 本环节我设计了两个活动 活动一：学会报警 首先，了解学

5、生原有知识储备，让学生根据自己的生活经验说说如何拨打报警电话。然后，通过学生讨论及教师指导，使学生知道：应把地址、电话、起火原因、火势说清楚。从理论上掌握报警的要领。最后，教师出示活动要求及注意事项，学生分组进行报警电话的模拟演练。（这个活动是本课教学重点之一，通过以上逐层递进，采用小组合作、模拟演练的方法，使学生通过交流、合作的方式，完成教学目标中设定的掌握拨打火警电话 119 的方法。）活动二：学会自救 首先，交流课前调查资料，让学生重点介绍自己知道的一种自救方法，有条件的可进行现场演示。然后，教师相机评价并引导灭火器的使用方法，毛巾防烟呛的注意事项等等。（在自救方法的交流与演示中，以学生

6、为主体，激发他们积极参与的兴趣，掌握简单的自救方法，知道遇到火灾第一时间怎样去做，提高自救能力。学生对于正确自救有了新的认识，使学生新旧知识重新梳理整合，突出了教学的重难点。）2、模拟演练，回归生活 本环节我分层次设计了三个活动 活动一：游戏枯井逃生 准备中，我设计瓶子代表一口枯井，井口很窄，每次只能上来一个人。实心球分别代表三名学生。活动时，请六名学生分成两组进行比赛，看哪组能用最短的时间逃出枯井。再请成功的小组和同学们交流正确逃生的方法。最后，教师进行总结，有序撤离是才能保证最快逃生。使学生明白面对危险冷静、正确处理问题的重要性，突破本课教学难点。活动二：学习杨村第十小学安全疏散演习预案

7、屏幕出示和学生相关的预案内容，师生共同学习。明确教室前方张贴的撤离路线。（让学生了解撤离方法，知道如何做到快速安全地撤离，并为下一活动做好准备。）活动三：安全疏散演习 在下课时，按照预案要求，师生共同快速、有序地撤离教室。（学生在不断变化的学习方式中解决问题，学习知识，体现了品德与社会课程的活动性。本环节是对前面学习效果的检验，也是学生变“纸上谈兵”为“实践运用”的一次练习，把安全教育活动落实到实处，体现了品德与社会课程的实践性。）作业：最后教师布置延伸性作业：将今天所学的知识与家人分享。（将课堂延伸到家庭，让品德与社会课程不只流于形式，而是真正走进学生生活。）七、板书设计 社会四年级上册第二

8、单元安全地生活中的第三课当危险发生的时候中的第一个话题火警我将从以下七个方面进行说课一教材分析课程标准指出品德与社会是一门以学生生活为基础促进学生良好品德形成和社会性发展的综合性课程本懂得了安全事故造成的伤害的基础上重点学习消防知识详细了解面对火灾的处方法教材旨在引导学生结合生活实际保护自己的生命安全增强生存能力二学情分析四年级学生已经初步具备了搜集信息的能力能通过查阅书籍上网浏览请知道要拨打火警电话但是对于具体的操作过程模糊不清对于如何自救更是存在很多误区所以我就想凭借火警这一话题引领学生进行一次珍爱生命的安全之旅三教学目标根据教材内容和学生已有生活经验我把本课的教学目标定为学会 以下是我本

9、节课的板书设计，我力求简明扼要，突出重点。当危险发生的时候 拨打 119 及时灭火 迅速逃生 沉着冷静 社会四年级上册第二单元安全地生活中的第三课当危险发生的时候中的第一个话题火警我将从以下七个方面进行说课一教材分析课程标准指出品德与社会是一门以学生生活为基础促进学生良好品德形成和社会性发展的综合性课程本懂得了安全事故造成的伤害的基础上重点学习消防知识详细了解面对火灾的处方法教材旨在引导学生结合生活实际保护自己的生命安全增强生存能力二学情分析四年级学生已经初步具备了搜集信息的能力能通过查阅书籍上网浏览请知道要拨打火警电话但是对于具体的操作过程模糊不清对于如何自救更是存在很多误区所以我就想凭借火警这一话题引领学生进行一次珍爱生命的安全之旅三教学目标根据教材内容和学生已有生活经验我把本课的教学目标定为学会