青岛版科学三年级下册说课稿 小车的运动小学教育小学学案_小学教育-小学教育.pdf

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1、青岛版科学三年级下册说课稿 小车的运动 字号：T|T 小车的运动说课稿 一、说教材 本课是青岛版小学科学教材三年级下册第一单元第 1 课，是学生对小车在平面上运动展开的具体探究活动。教学中以学生喜爱的小车为话题，按照“激发兴趣假设分析实验验证归纳概括拓展提升”的认知程序，对小车的运动过程产生问题：“怎样使小车运动起来？拉力大小与小车运动的快慢有什么关系？”围绕这些问题，提出各种假设，在假设的基础上让学生亲身经历科学探究的过程，提高学生的科学素养。二、说教法 小车对学生来说并不陌生，许多学生在自己的生活中早就玩过小车。在教学中通过教师的提问“你们有什么办法让小车运动吗？”拉开活动的序幕，激发学生

2、探究的欲望与兴趣，从而引出需要探究的问题，明确探究的目标。针对实验现象，学生提出有价值的问题，鼓励学生进行多种猜测，可能有的假设是正确的，有的假设是错误的，尊重学生的猜测。引导学生分组探究任务，这样既保证了每组都有自己的实验设计，而且每个假设都有小组来进行探究。通过交流、讨论等环节，让学生寻求解决问题的最佳途径，探究与拉力的大小有关时，只能改变拉力的大小，而不能改变其它任何因素，研究其它因素与小车运动快慢的问题时，依此类推。此时教师的作用是引导学生学会如何设计科学的实验。本实验的难点有：确定起点和终点（即一定的路程）、控制变量、重复验证、分工合作，将科学探究的权利交给学生，给予充足的时间，让学

3、生在实验中形成科学的实验能力。教师参与到学生的活动中去，并让自己成为组内的一员，引导学生正确进行实验。在学生开展探究活动之后，让学生交流汇报是不可少的环节，在这个环节中，鼓励学生用自己的方式，代表所在小组进行汇报。在交流中就自己小组的研究过程、结论等进行相关的阐述，提高学生对实验数据进行综合分析、概括和表达的能力，并让学生学会尊重实验中的有关数据。三、说教学目标和教学重难点 根据教材的编写特点和学生学情的分析，我制定了以下教学目标：1.能通过观察，对周围事物提出问题；能够根据假设设计实验进行验证；能利用器材做拉力大小与影响小车快慢的探究实验；2.引导学生认识到合作探究的意义，会通过测量、搜集、

4、记录数据，并选择有效的数据支持证据；3.意识到科学技术在解决日常工作、生活问题中所起的作用；知道推力和拉力是生活中常见的力。教学重点：知道推力和拉力是生活中常见的力。教学难点：根据假设设计实验。教具准备：分组实验记录单、小车、绳子、垫圈若干、多媒体课件。四、说教学过程 依据这节课的教材知识结构及小学生认知规律和发展水平，为优化教学过程，实现“尊重学生，注重发展”的课堂教学要求，这节课的教学安排为：（一）谈话导入，激发兴趣 1.让学生说说生活中玩过哪些小车？怎样玩的？有哪些发现？2.动手玩一玩准备的小车，想办法让小车运动。（二）探究运动与力的关系（三）实验探究拉力大小与小车运动快慢的关系 学生分

5、组实验，并完成各自的实验记录单，教师参与学生的活动并进行指导。（四）自由活动 设计搭不同坡度的实验让小车跑的又快又远，交流生活中哪些地方还用到了推力或拉力。（五）课堂总结 拓展延伸 第一单元第课是学生对小车在平面上运动展开的具体探究活动教学中以学生喜爱的小车为话题按照激发兴趣假设分析实验验证归纳概括拓展提升的认知程序对小车的运动过程产生问题怎样使小车运动起来拉力大小与小车运动的快慢教法小车对学生来说并不陌生许多学生在自的生活中早就玩过小车在教学中通过教师的提问你们有什么办法让小车运动吗拉开活动的序幕激发学生探究的欲望与兴趣从而引出需要探究的问题明确探究的目标针对实验现象学生提出有务这样既保证了

6、每组都有自的实验设计而且每个假设都有小组来进行探究通过交流讨论等环节让学生寻求解决问题的最佳途径探究与拉力的大小有关时只能改变拉力的大小而不能改变其它任何因素研究其它因素与小车运动快慢的问整堂课的设计力求充分体现“以学生为主体，教师是学生的组织者、引导者、合作者”的教学理念。在整个教学过程中，学生始终在动手实践、自主探究中学习知识，让学生亲身体验科学探究活动的全过程，在活动中发展学生的科学探究能力，激发学生的学习热情，培养自主学习的意识，使学生从“我学会”变成“我会学”。小车的运动教学设计 一、教学目标：1.能通过观察，对周围事物提出问题；能够根据假设设计实验进行验证；能积极寻找证据，解释假设

7、；能利用器材作控制变量的探究实验；2.引导学生认识到合作探究的意义，会通过测量、搜集、记录数据，并选择有效的数据支持证据；3.意识到科学技术在解决日常工作、生活问题中所起的作用；知道推力和拉力是生活中常见的力。二、教学重点：知道推力和拉力是生活中常见的力。三、教学难点：根据假设设计实验。四、教学前教具准备：分组实验记录单、小车、绳子、垫圈若干、多媒体课件。五、教学过程：（一）激境导入 1.（出示小车）小车在桌子上的状态是静止的还是运动的？学生回答。2.你有什么办法使静止的小车运动起来吗？学生回答各种办法。3.根据学生回答板书课题：小车的运动 （二）探究运动与力的关系 第一单元第课是学生对小车在

8、平面上运动展开的具体探究活动教学中以学生喜爱的小车为话题按照激发兴趣假设分析实验验证归纳概括拓展提升的认知程序对小车的运动过程产生问题怎样使小车运动起来拉力大小与小车运动的快慢教法小车对学生来说并不陌生许多学生在自的生活中早就玩过小车在教学中通过教师的提问你们有什么办法让小车运动吗拉开活动的序幕激发学生探究的欲望与兴趣从而引出需要探究的问题明确探究的目标针对实验现象学生提出有务这样既保证了每组都有自的实验设计而且每个假设都有小组来进行探究通过交流讨论等环节让学生寻求解决问题的最佳途径探究与拉力的大小有关时只能改变拉力的大小而不能改变其它任何因素研究其它因素与小车运动快慢的问1.学生在讲台上分别

9、展示各种使小车运动起来的办法。2.板书：推、拉、吹、扇、搭斜面。3.思考：为什么用这些办法可以使小车运动起来呢？4.根据学生回答总结并板书：推或拉能产生力，推力和拉力都会使物体运动来，推力和拉力也有大小和方向。（三）实验探究拉力大小与小车运动快慢的关系 1.学生猜测提出假设。2.教师讲解实验需要的材料，实验步骤和注意事项。3.小组合作实验，教师巡视指导。4.汇报实验结果：小车的运动快慢与力的大小有关，推力或拉力越大，小车运动就越快，推力或拉力越小，小车运动就越慢。（四）自由活动 1.设计搭不同坡度的实验让小车跑的又快又远。2.交流生活中哪些地方还用到了推力或拉力？3.学生回顾生活中的开门、关门

10、、开灯、拉车、推车等现象。（五）课堂总结 拓展延伸 1.通过这节课的学习，你有什么收获和体会？2.教师评价 第一单元第课是学生对小车在平面上运动展开的具体探究活动教学中以学生喜爱的小车为话题按照激发兴趣假设分析实验验证归纳概括拓展提升的认知程序对小车的运动过程产生问题怎样使小车运动起来拉力大小与小车运动的快慢教法小车对学生来说并不陌生许多学生在自的生活中早就玩过小车在教学中通过教师的提问你们有什么办法让小车运动吗拉开活动的序幕激发学生探究的欲望与兴趣从而引出需要探究的问题明确探究的目标针对实验现象学生提出有务这样既保证了每组都有自的实验设计而且每个假设都有小组来进行探究通过交流讨论等环节让学生寻求解决问题的最佳途径探究与拉力的大小有关时只能改变拉力的大小而不能改变其它任何因素研究其它因素与小车运动快慢的问