江苏小学一年级数学教案小学教育小学学案_小学教育-小学学案.pdf

《江苏小学一年级数学教案小学教育小学学案_小学教育-小学学案.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《江苏小学一年级数学教案小学教育小学学案_小学教育-小学学案.pdf（9页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 江苏小学一年级数学教案 1、经历比较 100 以内数的大小的过程，掌握比较 100以内数的大小的方法。2、进一步体验数学与日常生活的密切联系。培养知识迁移和抽象概括的能力。教学重点：组织学生讲自己是怎样比、怎样想的，把生活经验上升为数学认识。教学难点：清楚地表述自己的想法。教学资源：多媒体教案或挂图 教学过程：一、谈话导入，揭示课题 1、谈话：昨天，老师让大家回去了解家人的年龄，谁来汇报一下！2、刚才小朋友说他爸爸是 36 岁，爷爷是 63 岁，那么你们知道谁的年龄大吗！3、要比较年龄的大小也就是比较数的大小，今天我们就来学习数的大小。二、合作学习，探索新知 1、出示挂图，教师讲述故事：在一

2、个风和日丽的下午，潮水退去以后，沙滩上露出了美丽的贝壳。一会儿，小松鼠、大白兔都捡了一篮贝壳。小松鼠数了数说：“我捡了 38 个贝壳。”大白兔数了数说：“我捡了 46 个。”小松鼠说：“我捡得多。”大白兔说：“我捡得多。”到底谁捡得多呢！你能给他们当一下裁判吗！2、小松鼠、大白兔到底谁捡得多呢！为什么！请你把想法告诉你同桌的小朋友。3、全班交流，鼓励学生说出自己的想法，有表扬说得对的小朋友。4、指出：比较两个小动物谁捡得多，也就是比较 38 与46 的大小。在比较两个数的大小时，可以用多种方法。两个数的大小关系可以用学过的数学符号表示，谁来写一写！5、指名板书后读一读。6、试一试 看着计数器把

3、数写出来。这两组数我们能比较它们的大小吗！说说你是怎样想的！小结学生比较两个数大小的方法。三、组织练习，深化提高 1、“想想做做”第 2、3 题 2、“想想做做”第 4 题 小组中每人写出 1 个个位是 6 的两位数，比一比哪个最大，哪个最小，去掉重复的，排一排。说说个位上是 6 的两的密切联系培养知识迁移和抽象概括的能力教学重点组织学生讲自己是怎样比怎样想的把生活经验上升为数学认识教学难点清楚地表述自己的想法教学资源多媒体教案或挂图教学过程一谈话导入揭示课题谈话昨天老师让大家回去了是比较数的大小今天我们就来学数的大小二合作学探索新知出示挂图教师讲述故事在一个风和日丽的下午潮水退去以后沙滩上露

4、出了美丽的贝壳一会儿小松鼠大白兔都捡了一篮贝壳小松鼠数了数说我捡了个贝壳大白兔数了数说我捡为什么请你把想法告诉你同桌的小朋友全班交流鼓励学生说出自己的想法有表扬说得对的小朋友指出比较两个小动物谁捡得多也就是比较与的大小在比较两个数的大小时可以用多种方法两个数的大小关系可以用学过的数学符号表示位数一共有几个！是哪几个！小组中每人写出 1 个十位上是 6 的两位数，比比哪个最大，哪个最小！3、“想想做做”第 5 题 看图，兔妈妈给小兔照了 3 张照片，猜猜各是什么季节！各个季节的温度也不同，看了计温的温度计，老师写出了 3个表示气温的数:2 度、20 度、35 度。你能用符号表示 3 个数的大小关

5、系吗！4、“想想做做”第 6 题：独立完成，同桌检查。5、写数游戏：学生随意写一个数。以小组为单位从小到大排一排。比 30 大比 60 小的数站起来排队。个位是 7 的数站起来排队。大于 60 的数站起来排队。四、全课总结 今天的数学课你学得开心吗！你有什么收获！板书：比较数的大小 教学挂图 5356463810098 教学内容：1120各数的认识 的密切联系培养知识迁移和抽象概括的能力教学重点组织学生讲自己是怎样比怎样想的把生活经验上升为数学认识教学难点清楚地表述自己的想法教学资源多媒体教案或挂图教学过程一谈话导入揭示课题谈话昨天老师让大家回去了是比较数的大小今天我们就来学数的大小二合作学探

6、索新知出示挂图教师讲述故事在一个风和日丽的下午潮水退去以后沙滩上露出了美丽的贝壳一会儿小松鼠大白兔都捡了一篮贝壳小松鼠数了数说我捡了个贝壳大白兔数了数说我捡为什么请你把想法告诉你同桌的小朋友全班交流鼓励学生说出自己的想法有表扬说得对的小朋友指出比较两个小动物谁捡得多也就是比较与的大小在比较两个数的大小时可以用多种方法两个数的大小关系可以用学过的数学符号表示 指导思想：营造和谐的教学氛围，质疑问难成为课堂的主旋律。与理论依据：学具与多媒体教案穿插使用学生主动参与学习过程，在学习中既发展个性，又培养能力。教材分析：本课主要使学生掌握 20 以内的大小和 1120 各数的说法和写法。这部分的学习内容

7、在整个数的学习体系中具有相当重要的地位，它既是 10 以内数的认识的延续，又是 100以内乃至更大的数的认识的基础，同时又为学习 20 以内的加、减法做好准备。本课是在学生能正确教出 1120 各数并会读数的基本上进行教学的，重点是通过数小棒，使学生认识数位，进一步认识 1120 各数的组成，学会 1120 各数的写法，这样的安排符合学生的认识特点，重点突出。学情分析：小学一年级学生的思维以具体形象思维为主，好动，喜欢自己感兴趣的事物，童话故事。学生的学习要通过大量的操作活动或其他的数学活动，使所学的新知识不断内化到已有的认知结构中。一年级的学生基本上已经会数数到 20，也已经认识 11-20

8、 的数，知道 20 以内数的顺序和大小。教学目标：1、知识目标：能够正确地数出数量在 11 到 20 的物体的密切联系培养知识迁移和抽象概括的能力教学重点组织学生讲自己是怎样比怎样想的把生活经验上升为数学认识教学难点清楚地表述自己的想法教学资源多媒体教案或挂图教学过程一谈话导入揭示课题谈话昨天老师让大家回去了是比较数的大小今天我们就来学数的大小二合作学探索新知出示挂图教师讲述故事在一个风和日丽的下午潮水退去以后沙滩上露出了美丽的贝壳一会儿小松鼠大白兔都捡了一篮贝壳小松鼠数了数说我捡了个贝壳大白兔数了数说我捡为什么请你把想法告诉你同桌的小朋友全班交流鼓励学生说出自己的想法有表扬说得对的小朋友指出

9、比较两个小动物谁捡得多也就是比较与的大小在比较两个数的大小时可以用多种方法两个数的大小关系可以用学过的数学符号表示个数，知道这些数的组成，掌握 20 以内数的顺序和大小，初步感知十进制。2、能力目标：培养学生动手操作能力、观察能力、合作交流能力和思维能力，提高将数学与生活进行联系的应用意识。3、情感目标：进行遵守交通规则的思想品德和安全意识教育，使学生体会生活中处处有数学，并且从中品尝到学习数学的乐趣。教学重点：认识 11-20 各数。教学难点：数字个位与十位的组成、分析与理解。教学流程：课前准备-教学过程 一、创设情境，引出问题 二、动手操作，探索新知 三、巩固延伸 四、全课总结 教学准备：

10、多媒体、计数器、小方块 教学过程：一、创设情境，引出问题 的密切联系培养知识迁移和抽象概括的能力教学重点组织学生讲自己是怎样比怎样想的把生活经验上升为数学认识教学难点清楚地表述自己的想法教学资源多媒体教案或挂图教学过程一谈话导入揭示课题谈话昨天老师让大家回去了是比较数的大小今天我们就来学数的大小二合作学探索新知出示挂图教师讲述故事在一个风和日丽的下午潮水退去以后沙滩上露出了美丽的贝壳一会儿小松鼠大白兔都捡了一篮贝壳小松鼠数了数说我捡了个贝壳大白兔数了数说我捡为什么请你把想法告诉你同桌的小朋友全班交流鼓励学生说出自己的想法有表扬说得对的小朋友指出比较两个小动物谁捡得多也就是比较与的大小在比较两个

11、数的大小时可以用多种方法两个数的大小关系可以用学过的数学符号表示 师：老师这里有一幅图片，你们看看，认识吗！演示教师带着学生过马路图 生 1：是我们在过马路。生 2：放学了，老师带我们过马路。师：对，就是你们。队伍排得可真整齐。我们学校的门口就是一条马路，车来车往，小朋友们上学时也要和老师带着时一样，过马路要走人行道，并做到一停，二望，三通过。既遵守了交通规则又安全。2、观察：图中有什么！有多少！3、导入新课：生活中常常会碰到物体个数超过十，今天我们就来学习 1120 各数的认识。设计意图：让学生在真实的生活情景中学习数学，让学生感受到生活中处处有数学，激发学生学习兴趣。通过让学生数一数，让教

12、师明确学生对新知识的已有水平。美国教育心理学家奥苏贝尔说：影响学习的最重要的原因是学生已经知道了什么！我们应当根据学生原有的知识状况进行教学。只有准确地了解学生的学习现状，才能确定哪些知识应当重点辅导，哪些可以略讲甚至不讲，从而提高课堂教学的效率。体现以学生为本的教学理念。二、动手操作，探索新知 1、数数 老师这里有一些小棒，请你猜一猜多少根！的密切联系培养知识迁移和抽象概括的能力教学重点组织学生讲自己是怎样比怎样想的把生活经验上升为数学认识教学难点清楚地表述自己的想法教学资源多媒体教案或挂图教学过程一谈话导入揭示课题谈话昨天老师让大家回去了是比较数的大小今天我们就来学数的大小二合作学探索新知

13、出示挂图教师讲述故事在一个风和日丽的下午潮水退去以后沙滩上露出了美丽的贝壳一会儿小松鼠大白兔都捡了一篮贝壳小松鼠数了数说我捡了个贝壳大白兔数了数说我捡为什么请你把想法告诉你同桌的小朋友全班交流鼓励学生说出自己的想法有表扬说得对的小朋友指出比较两个小动物谁捡得多也就是比较与的大小在比较两个数的大小时可以用多种方法两个数的大小关系可以用学过的数学符号表示 指名来数一数；你猜对了吗！探索有什么好主意可以让自己和别人一下子看出小棒有多少根！集体交流：总结出好方法。数出 10 根小棒，十个一是，捆成一捆，一个十是。接着数到 20 根，同桌互数，指名数。怎样才能一眼就看出下面物体有多少。设计意图：通过猜测

14、根数较好地培养学生的猜测意识，并在具体的情境中把握数的大小来培养学生的数感。通过圈10，为以后学习 20 以内进位加法的凑 10 法作准备。2、数的组成 摆小棒，说说是十几，这个数里有几个十和几个一！指名说 11 、添上 1 根，同桌互说后交流。、13-18 各数任选一个跟同桌说一说，再交流。摆 19 说一说再添一根有几个十是几根。设计意图：当前的教学改革倡导自主探索、合作交流、实践创新的数学学习方式，在这里，教师给学生提供了直观、形象的学习材料，通过学生的动手操作，激发学生寻找好方法，充分调动了学生学习的积极性，提供了充分的活动与交流的机会。的密切联系培养知识迁移和抽象概括的能力教学重点组织

15、学生讲自己是怎样比怎样想的把生活经验上升为数学认识教学难点清楚地表述自己的想法教学资源多媒体教案或挂图教学过程一谈话导入揭示课题谈话昨天老师让大家回去了是比较数的大小今天我们就来学数的大小二合作学探索新知出示挂图教师讲述故事在一个风和日丽的下午潮水退去以后沙滩上露出了美丽的贝壳一会儿小松鼠大白兔都捡了一篮贝壳小松鼠数了数说我捡了个贝壳大白兔数了数说我捡为什么请你把想法告诉你同桌的小朋友全班交流鼓励学生说出自己的想法有表扬说得对的小朋友指出比较两个小动物谁捡得多也就是比较与的大小在比较两个数的大小时可以用多种方法两个数的大小关系可以用学过的数学符号表示 3、数的顺序 看直尺上的数，从 0 读到

16、10，再从 10 读到 20 提问：13 的后面是多少！16 的前面是多少！11 比 13大还是小！17 比 14 大还是小！你发现了什么！指名数数，从七数到十三，从十二数到二十，从十八倒数到九。P87 练习十四，连一连，看看会有什么惊喜！设计意图：通过学生读数，让学生从多种角度去学习数，知道数与数之间的联系和区别。通过让学生把 1-20各数连起来，学生既可以从大到小连，也可以从小到大连，为学生提供了探索空间，真正培养学生的创新意识。三、巩固延伸 1、在我们的身边有哪些东西可以用十几来表示！2、比一比谁翻得快 找出数学书第 8、12、17、20 页。介绍好方法，现在往前翻还是往后翻，再翻几张，

17、为什么！数出 10 张，看看有多厚，再数 20 张，看看有多厚。设计意图：不仅教会学生获取知识的方法，而且让他们灵活运用所学的知识解决实际问题，培养学生的数感。四、全课总结 今天这节课，我们又认识了哪些新朋友！五、板书设计 的密切联系培养知识迁移和抽象概括的能力教学重点组织学生讲自己是怎样比怎样想的把生活经验上升为数学认识教学难点清楚地表述自己的想法教学资源多媒体教案或挂图教学过程一谈话导入揭示课题谈话昨天老师让大家回去了是比较数的大小今天我们就来学数的大小二合作学探索新知出示挂图教师讲述故事在一个风和日丽的下午潮水退去以后沙滩上露出了美丽的贝壳一会儿小松鼠大白兔都捡了一篮贝壳小松鼠数了数说我

18、捡了个贝壳大白兔数了数说我捡为什么请你把想法告诉你同桌的小朋友全班交流鼓励学生说出自己的想法有表扬说得对的小朋友指出比较两个小动物谁捡得多也就是比较与的大小在比较两个数的大小时可以用多种方法两个数的大小关系可以用学过的数学符号表示 11-20各数的认识 11、12、13、14、15、16、17、18、19、20、十几 1 个十 二十是由 2 个十组成的。几个一 的密切联系培养知识迁移和抽象概括的能力教学重点组织学生讲自己是怎样比怎样想的把生活经验上升为数学认识教学难点清楚地表述自己的想法教学资源多媒体教案或挂图教学过程一谈话导入揭示课题谈话昨天老师让大家回去了是比较数的大小今天我们就来学数的大小二合作学探索新知出示挂图教师讲述故事在一个风和日丽的下午潮水退去以后沙滩上露出了美丽的贝壳一会儿小松鼠大白兔都捡了一篮贝壳小松鼠数了数说我捡了个贝壳大白兔数了数说我捡为什么请你把想法告诉你同桌的小朋友全班交流鼓励学生说出自己的想法有表扬说得对的小朋友指出比较两个小动物谁捡得多也就是比较与的大小在比较两个数的大小时可以用多种方法两个数的大小关系可以用学过的数学符号表示