三位数乘两位数教学设计四年级上册小学教育小学教育_小学教育-小学教育.pdf

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1、学习好资料 欢迎下载 三位数乘两位数笔算乘法教学设计 荆角学校 余芹 教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书数学四年级上册第 49页及 50、51 页相关内容。教材分析：三位数乘两位数笔算乘法这节课是在学生掌握两位数乘两位数的笔算基础上进行教学的，教学中两位数乘两位数的算理和算法都将直接迁移到三位数乘两位数笔算中来。学习这部分内容，有利于学生完整地掌握整数乘法的计算方法，并为以后进一步学习小数乘法打好基础。学情分析：学生在三年级时已经学习过三位数乘一位数、两位数乘两位数的乘法笔算。而三位数乘两位数的笔算和两位数乘两位数的笔算相比，在算理和算法上是完全一致的。因此，学生对算理和算法的理解和探

2、索并不会感到困难。但是，由于因数数位的增加，计算的难度也会相应的增加，计算中就会出现各种不同的情况。教学目标 1、知识技能目标：让学生经历探索三位数乘两位数计算方法的过程，掌握三位数乘两位数的笔算方法，能正确地进行计算。2、情感与态度目标：让学生获得运用已有知识解决新的计算问题的体会，体验成功的愉悦，进一步树立学习数学的自信心。3、能力目标：使学生在探索计算方法和解决实际问题的过程中体会新旧知识的联系，能主动总结、归纳三位数乘以两位数的笔算方法，培养类比及分析，学习好资料 欢迎下载 概括能力，发展应用意识。教学重点：掌握三位数乘两位数的笔算方法。教学难点：三位数乘两位数笔算时的进位。教学过程

3、一、创设情境，复习旧知，导入新知 师：王大伯在北京工作，过中秋节了，他很想念家中的亲人，决定在中秋与国庆双节期间回老家一趟，他买了 12 斤月饼，每斤 45 元，请同学们算一算王大伯买月饼一共花了多少钱？（1）、让学生理清题意，找出题中的已知量和所求量。（2）、根据已知量和所求量列出算式（3）、全班齐做，然后指名口答其计算过程，计算时应注意什么？师：在回老家的时侯，他为了节约钱，决定不座飞机，座火车，当他到家时，他算了算，从北京到老家用了 12 小时，火车 1 小时行 145 千米。那你们算一算从北京到王大伯老家有多少千米？（1）由学生列出式子，师板书：14512（刚才我们计算的是两位数乘两位

4、，现在是几位数乘几位数了）（2）师：这就是我们今天学习的内容。板书课题：三位数乘两位数 二、自主交流，合作探究，获取新知 书数学四年级上册第页及页相关内容教材分析三位数乘两位数笔算乘法这节课是在学生掌握两位数乘两位数的笔算基础上进行教学的教学中两位数乘两位数的算理和算法都将直接迁移到三位数乘两位数笔算中来学习这部分内容有利过三位数乘一位数两位数乘两位数的乘法笔算而三位数乘两位数的笔算和两位数乘两位数的笔算相比在算理和算法上是完全一致的因此学生对算理和算法的理解和探索并不会感到困难但是由于因数数位的增加计算的难度也会相应的位数乘两位数的笔算方法正确地进行计算情感与态度目标让学生获得运用已有知识解

5、决新的计算问题的体会体验成功的愉悦进一步树立学习数学的自信心力目标使学生在探索计算方法和解决实际问题的过程中体会新旧知识的联系主学习好资料 欢迎下载（一）、估算 师：那你可以估算出 14512 的大致范围吗？估算时，我们是先把一个数看成整十、整百，再进行估算。小组交流讨论，你是如何估算的？（小组交流讨论 3 分钟）师：哪位同学把你的估算过程和想法跟我们分享一下呢？生：把 145 看成 150,150 10=1500,150 2=300，相加等于 1800。所以我觉得，大约是 1800 千米，但比 1800 小。（一定有生可以得到）（二）、笔算 师：这个同学很有想法哦，那他估得接近 14512

6、的积吗？我们一起来探讨一下 14512 到底等于多少。那要如何准确算出 14512 的积呢？生：用竖式计算。师：也就是笔算乘法（板书）师：那么要如何用竖式计算 14512 的积呢？先在你们的练习本上试着算一算。（学生尝试计算，师巡视，找二三位同学板演并说出自己的计算方法）生 1：拆分法，1452=290，14510=1450,290+1450=1740【不排除会有学生这样做】生 2：竖式计算 书数学四年级上册第页及页相关内容教材分析三位数乘两位数笔算乘法这节课是在学生掌握两位数乘两位数的笔算基础上进行教学的教学中两位数乘两位数的算理和算法都将直接迁移到三位数乘两位数笔算中来学习这部分内容有利过

7、三位数乘一位数两位数乘两位数的乘法笔算而三位数乘两位数的笔算和两位数乘两位数的笔算相比在算理和算法上是完全一致的因此学生对算理和算法的理解和探索并不会感到困难但是由于因数数位的增加计算的难度也会相应的位数乘两位数的笔算方法正确地进行计算情感与态度目标让学生获得运用已有知识解决新的计算问题的体会体验成功的愉悦进一步树立学习数学的自信心力目标使学生在探索计算方法和解决实际问题的过程中体会新旧知识的联系主学习好资料 欢迎下载（全班学生齐做，把学生做错的几种不同情况，板书在黑板上）师：我们一起来看看这几位同学的竖式，有什么不一样？你们觉得那位同学是正确的？生：师：我们一起用计算器来验算一下积到底是多少

8、？你算对了吗？让板演正确的学生讲一讲“你是怎么算的”师：那 1 与 5 相乘的积要写在哪位数位上呢？是个位上，还是十位上？为什么呢？生：写在十位上，因为 1 在十位上，相同数位要对齐（此处，学生的表述可能不规范，可能说，“在这里的 1 表示的是 10”，师要予以引导，得到这个之后，师可以再结合 14512=1452+14510，让学生明白 14512 竖式的算理）师：那列竖式计算 14512 时，要先算什么？再算什么？怎么算？生：2 乘以 145，再算 10 乘 145 师：积要写在哪里？为什么？生：10 乘 145 的积写在十位上，因为 1 在十位上，数位要对齐 师：最后写什么？书数学四年级

9、上册第页及页相关内容教材分析三位数乘两位数笔算乘法这节课是在学生掌握两位数乘两位数的笔算基础上进行教学的教学中两位数乘两位数的算理和算法都将直接迁移到三位数乘两位数笔算中来学习这部分内容有利过三位数乘一位数两位数乘两位数的乘法笔算而三位数乘两位数的笔算和两位数乘两位数的笔算相比在算理和算法上是完全一致的因此学生对算理和算法的理解和探索并不会感到困难但是由于因数数位的增加计算的难度也会相应的位数乘两位数的笔算方法正确地进行计算情感与态度目标让学生获得运用已有知识解决新的计算问题的体会体验成功的愉悦进一步树立学习数学的自信心力目标使学生在探索计算方法和解决实际问题的过程中体会新旧知识的联系主学习好

10、资料 欢迎下载 生：将两次乘积相加 师：那其他几个同学的竖式有问题吗？有的话，问题在哪里？生：他没有乘以百位，（师要强调我们现在算的是三位数乘两位数，要记得乘百位，可以和 4512 进行对比。）师：现在请同学们观察 4512、的竖式有 14512 什么不同？找出其相同点和不同点。（三）、小结三位数乘两位数的笔算方法（1）先用两位数个位上的数去乘三位数，得数的末位和两位数的个位对齐。（2）再用两位数十位上的数去乘三位数，得数的末位和两位数的十位对齐。（3）然后把两次乘得的数加起来，注意满十进一。（四）、两位数乘两位数与三位数乘两位数笔算比较 三、仔细琢磨，细心计算，巩固新知 1、49 页做一做。

11、（4 名学生上黑板板演，其余学生齐做，师巡视，辅导学困生，集体订正）四、仔细想想，谈谈收获，归纳小结 师：今天，我们学会了什么？书数学四年级上册第页及页相关内容教材分析三位数乘两位数笔算乘法这节课是在学生掌握两位数乘两位数的笔算基础上进行教学的教学中两位数乘两位数的算理和算法都将直接迁移到三位数乘两位数笔算中来学习这部分内容有利过三位数乘一位数两位数乘两位数的乘法笔算而三位数乘两位数的笔算和两位数乘两位数的笔算相比在算理和算法上是完全一致的因此学生对算理和算法的理解和探索并不会感到困难但是由于因数数位的增加计算的难度也会相应的位数乘两位数的笔算方法正确地进行计算情感与态度目标让学生获得运用已有

12、知识解决新的计算问题的体会体验成功的愉悦进一步树立学习数学的自信心力目标使学生在探索计算方法和解决实际问题的过程中体会新旧知识的联系主学习好资料 欢迎下载 生：三位数乘两位数的竖式计算 师：那现在哪个同学可以来帮我们小结一下三位数乘两位数竖式计算的步骤和要注意的地方啊？生：先分位相乘，再将两次乘积合并相加，要注意相同数位对齐，满十进一。（此处，生的表达可能不够规范，师应给予引导）五、作业布置 P50：1、3、4、6 六、板书设计 书数学四年级上册第页及页相关内容教材分析三位数乘两位数笔算乘法这节课是在学生掌握两位数乘两位数的笔算基础上进行教学的教学中两位数乘两位数的算理和算法都将直接迁移到三位数乘两位数笔算中来学习这部分内容有利过三位数乘一位数两位数乘两位数的乘法笔算而三位数乘两位数的笔算和两位数乘两位数的笔算相比在算理和算法上是完全一致的因此学生对算理和算法的理解和探索并不会感到困难但是由于因数数位的增加计算的难度也会相应的位数乘两位数的笔算方法正确地进行计算情感与态度目标让学生获得运用已有知识解决新的计算问题的体会体验成功的愉悦进一步树立学习数学的自信心力目标使学生在探索计算方法和解决实际问题的过程中体会新旧知识的联系主